Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963
Tanári értekezlet, 1947. június 21.
-3-é* csak az őszi konferenciája tegyék meg. dr.Krizaaneo Károlynál végétéi nül helyesnek tartja Kerezsl Endrének azt az inditványát,hogy a gyakorlati kollokviumokat az elméleti vizsgák latok elé helyezzék.! múltban már 6 ezt tithkban Így is csinálta,mert különben lehetetlenség lett volna idejében elkészülni.örvend©te a dolog volna tehát ezt hivatalos jóváhagyás mellett is csinálni. dr.Duka Antal* az osztályzatok elbírálásánál a magatartáson,szorgalmon kivül figylem'oe kellene venni a hallgatók anyagi és c aláéi körülményeit is. dr.**ező *erencaszerint elégtelen osztályzatot az a hallgató érdemel, aki még segítséggel sem tud a kérdéshez hozzászólni. dr.Hepp Ferenci az elméleti osztályzatokhoz szól hozzá.*rre vonatkozó felfogása teljesen megegyezik dr.Zibolon Endréével.Ha egy hallgató a kollokvium alkalmával az előíidott anyag egyik lényeges részérói számot adni nem tud,már nem lehet elégségesnek minősíteni,mert egy főiskolai hallgatónak legalább az anyag minden részéről valamit tudnia kell. A főiskolán elsősorban minőségi,nem pedig mennyiségi kiképzésnek kellene folyni, ezért lenne fclyan fontos ezeknek a kérdéseknek az egységes alkalmazása.A jé szivdaég mellett a minőségre is súlyt kell. helyezni. Ha rosszul képzett»tanárak vagy nem tanári egyéniséggel rendelkező tanárok kerülnek ki a főiskoláról,az az egész magyar ifjúság nevelésének ni- véosökkenését idézné elő,tehát gyenge tehetségű,tanári pályára nem alkalmas egyéneket kiengednünk nem szabad. Duckstein Zoltánt az ifjúsággal foglalkozó tanárok legnagyobb része a főiskolán elsősorban nem szellemi»hasam munkát követel az ifjúság tél, hanem gyakorlati eredmények elérésére törekszik.mert pl.az a tárgy is,amit ő tanít,nem igényel rendkívüli szellemi képességeket»hanem azt egy normális,vagy pedig gyengébb szellemi kápességg: el rendelkező hallgató is megfelelően el tudja látni.A szellemi nivó emelése elsősorban tehát a szellemi tárgyat tanító tanárok kezében van.A felelőség tehát elsősorban őrájuk nehezedik ás a hallgatóság legnagyobb része épen az elméleti tárgyakból nyer elégtelen osztályzatot .A gyakorlati tárgyakhak a gyakorlati és a könnyebb elméleti tárgyaknak az ifjúság nagy része eleget tud tenni* Azt javasolju,hogy azok a Kollegák,akik az osztályzatra vonatkozó, javaslatot kidolgozták,üljenek össze»egyeztessék nézeteiket»vegyék figyelembe a gyakorlati megjegyzéseket és a legközelebbi értekezleten egy minden szempontra kitérjedő,egységes javaslattal álljanak elő. dr.Hező Ferenc»legnagyobb figyelemmel hallgatta az osztályzattal kapcsolatosan felolvasott tervezetet és mint mondotta»sokat tanult belőle, ószintén hozzászólva azonban,az életnek alig van olyan területe »ahol annyira nehéz lenne az Igazságot megközelíteni»mint épen ezen a téren.Mikor valakit elbírálunk,tud«tunk alatt rejzőző szimpátia,vagy unszimpátla alapján Ítéljük meg az előttünk állót .Az a tanár,akiben meg van a törekvés ée az akarat az igazságos elbírálásra,az már jő tanárnak minősíthető, mert akarja az i«azaá«ot.de a» exakt normákat felállítani az osztályozás
