Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963
Tanácsülés, 1960. január 25.
- 4 II, fejezet A t e ~ t 'Tykörlet o’: k al egy üt tie vő kiil^ő környezeti határok A természet erőinek felhasználása a testnevelésben Eü. és higiéniai feltételek biztosításának jelentő-égo a testnevelésben, III, rész Oktatás, gondozás ée edzés a testnevelés ben I, fejezet Oktatás Az oktatás célja, feladatai. Az oktatás anyaga Az oktatás összetevői. Az oktatás eredményei Az oktatás alapelveindc érvényesítése. Ismeretközlés Az ismeretközlés formái. Szóban közlés. Megmutatás. Az ismeretközlés menete. Lineáli-s és koncentrikus menet. Globális és parciális eljárác. Az ismeretközlés menete az alap- gyakorlatok és az összetett gyakorlatok tanitácában. Az ismeretközlés menete a tanítványok fejlettségi színvonalát tekintve: utánzó-, játékost, rávezető gyakorlatok, kényczsritő helyzetek és feladatok, valamint a segitségadás alkalmazása. Gyakoroltatás A gyakoroltatás célja A gyakorié® vezetése* Az alapgyakor.latok vezetése. Az előkéczitő gyakorló tok vezetékének technikája. Rendgyakorlatok vezetése* Jakok vezetése. A gyakoroltatás / a foglalkoztatás/ formái* Ocztály foglalkoztatás. Csapat foglalkoztatás. Egyéni foglalkoztatás. Ellenőrzés: A tanulók munkájának ellenőrzése. A tanulók munkájának elemzése és értékelése. A megfigyelés rögzítésére szolgáló eljárások. A megfigyelés eredményeinek kiértékelése. Hiba.iavi tás: A mozgás hibák osztályozása. A mozgás hibák okai. A mozgás hibák megelőzése. A hibák kiküszöbölése. O°ztályozás: ' Az osztályozás lehetősége, és szüksége-'- ege a testnevelésben. Az ellenőrzés nemei é° fajtái. I
