Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963

Tanácsülés, 1960. január 15.

est a fejlődést Is sokkal jobban ki leheteti Tolna emelni.

Az egység pr obi bajájával kapcsolatban* azok a mondatok, hogy ZY véleménye külön-kíllön kihangsúlyozva bizonyos esetekben úgy hat, hogy mindenkit megkérdeztek mi a vél^mcrye, s arra lehet köv:tkezt tni, hogy előzőleg sokat foglalkoztak ezzel a kérdéssel közösen, tehát n m tudtak egységes véleményt Idái akit snJU

Pr,Bácsalmási PétertK'i 1önöaen nem ismeri a tanszék problémáját, csak a kiugró

dolgokat említi, általában el van terjedve, hogy Eereezty kartárs jé szirti és enyhán osztályoz. Nem akarja védeni, do Ksreszty kartárs előadásait & hallgatók annyira élvezik, színes, érdekes, felkölti aa érdeklődést, hogy az anyagot el tudják sajátítani magán az előadáson keresztül is.

Tanszéki c^ység^el kapósolatban* Kereazty kartárs olyan tipua, hogy as a Jó, amit saját ma?a megcsinál, ami azt Jelenti, hogy a tanszék többi tagjait nem bízza mg a kisebb feladatokkal,

Pr.'-yengt» Zoltánt óok problémát felvetettek a kartársak, do mi elsősorban csak arra szorítkozhatunk, hogy a jelentés alapján vagy a tanszék munkatársaival folytatott beszélgetősek alapján mondjunk véleményt, Említették többen, hogy a célkitűzést helyesen fogalmazták meg, de erről keveset beszél maga a jelentés, Egy-egy rím, megje.grzés,utalás van rá, de több se:.imi,

A jelentést magát - úgy tudom - nem előzte meg vita a t anszéken, amelyen megnézték volna, hegy őzt a képet hozzák-e a tanács elé. Csak az egyes részek vitatása és m girása történt meg, kUlön-külön nem egész egységbeolVfuBatása,

A jelentés végén lofokt tték a feladatokat, de ha megnézzük, akkor a tansné- ken a sok feladat közül nem látszik a legfontosabb. Külön beszélnek a nevelő munka kérdéséről a arról, hogy előadásokban, stb, hogyan foglalkoznak a ma- tr rialista világnézet elmélyítésével. Az oktató és nevelő munkát ne válaszszák el egymástól,

Szüco ksrtárssal folytatott beszélgetésekből tudja, hogy a tanszéken mindig van miről vitatkozni /oktatási, pedagógiai, szakmai problémák/« Ezeket szervezetten kell feldolgozni, ez kovácsolja össze a tanszék egységét, fia a tanszékre oda kerül egy uj munkatárs, pl. Gárdos elvtársnő, akkor az ő véleményét is meg kellene kérdezni, vele is megvitatni a kérdéseket és Így a tanszék igényesebb lösz vele szemben és a kollektívával szemben,

A biológiai jegyzet körül kialakult vita nagyon helyes volt és ilyen alkalmakat lehet a tanszék és a főiskola többi tanszékével kapcsolatban is rendezni. Minden kartársnál fel van tüntetve, hogy ki milyen munkát és milyen társadalmi munkát véges. Ha a listát Kereezty kartárs esetében végig nézzük, akkor saját magunktól is megkérdezhetjük, hogy lshst ennyi mindent elvégezni. Botár dr, munkájánál azonban semmi féle társadalmi munka nincs feltüntetve, A tanszéknek is jobb, ha Botár dr. többet vállal a tanszék munkájából, mert ez aég közelebb hozza a főiskola életéhez is,

Br.Kiklai Ferenci Tan agy olyan érzése, hogy mi nem a tanszék és Kereszty kartárs munkáját bíráljuk, hanem a jelentést. Fülhallásról sokat lehet Ítélni és lehet is kapót alkotni, de nm mindig objektívat. LegkozeleoM. ülésen a Pedagógiai Tanszék janik ja kerül megvitatásra. Kérdése, hogy mindent hozzanak tanácsülés elé, vagy 2—3 súlyponti kérdést, önbirálatot is gyakorolhat a felett, hogy minden tanszékkel jó a kapcsolata, de nemtudnl mi okból az Orvosi és a Torna trnszék valahogy ki siklott tőle. Szerinte a legjobb vélemény kiül- kito a hospitálás. Amióta a főiskolán dolgozik - a tanszék tagjain kívül - 3 fő látogatta az óráját és ez Igen nagy hiba.

A jelentésből nem érződik a többi tanszékhez és magához a testneveléshez való kapcsolat ki. Nemcsak a tanszéki egységről kell beszélnünk, hanem hogy az hogyan kapcsolódik egymáshoz, ügy érzi, hogy ezek a központi problémák.

Antal Józsefi Az Orvostudományi Tanszék egyike a főiskolán a legjobban megbecsült trnezékeknek, amelynek súlya van a Főiskolánk életében és őszinte elismerés illeti az egész magyar sportélet részéről, azért a munkáért, amelyet végzett. Természetes, hogy igényesség merül fel azok részéről, okik a tanszék munkáját nézik és úgy szeretnénk, hogy tovább emelkedják a tanszék és ehhez kívánunk mi most segítséget nyújtani. Nemcsak az Írásos jelentést, azt anyagot nézzük akkor, amikor a munkát értékűjük, do azt is nézzük, o rt az anyag tükrözi Vissza a tanszékiilfogását. Ebből is, do a gyakorlatból is kicsendül, hogy a- 9 -