Új Néplap, 2011. november (22. évfolyam, 256-279. szám)
2011-11-23 / 274. szám
12 ÚJ NÉPLAP - 2011. NOVEMBER 23., SZERDA MEGYEI TÜKÖR Burán elbocsátások feszítik a húrt panasz Az érintettek egy része a Munkaügyi Bírósághoz fordult, ott keresi a maga igazát A jelek szerint Tiszabu- rán annak ellenére is feszült a hangulat, hogy már nem a polgármester, illetve a képviselő-testület, hanem hónapok óta pénzügyi biztos felel a település „gondtalan működéséért”. Géléi József Az elmúlt hetekben elsősorban az iskolában történtek adnak okot a különféle szóbeszédnek.- Két hullámban tizenhármunkat bocsátottak el az iskolából - tudtuk meg T. Istvánnétól, aki 1987-től dolgozott a burai általános iskolában. — Az elsők, köztük én is, még a tanév megkezdése előtt kaptuk kézhez az elbocsátást, majd szeptember közepén újabb négy kollégától váltak meg. Szakképzett, rutinos tanító, tanár végzettségűek kerültek az utcára. Nem tartom kizártnak, hogy azért rúgtak ki, mert meg mertem pályázni az igazgatói állást. Az egykori direktor a mandátuma lejárta előtt, 2010 nyarán nyugdíjba vonult, és megbízott igazgatóként Tárcza Zoltánná vette át egy évre az irányítást. Én mint helyettes dolgoztam mellette. Idén tavasszal aztán kiírták a pályázatot. A kollégáim biztatására beadtam jelentkezésemet. Aztán a megbízott igazgatónő is jelöltette imagát. Május hatodiké» elmondtam az igazgatónőnek, —uii _______________•" ■■__ ho gy beadtam a pályázatomat. Három nappal később már nem voltam helyettes, majd augusztusban az átszervezésre, létszámleépítésre hivatkozva engem tett ki elsőként. Ráadásul gazdasági visszaéléseket gyanítottunk, s véleményünk szerint aki ezt szóvá merte tenni, annak mennie kellett - állította a hölgy.- Arra hivatkozva, hogy az egyik szolgáltatónál tartozást halmozott fel az önkormányzat, s nem tud törleszteni, március 3- án a pedagógusok béréből nettó 45 ezer forintot levontak - folytatta. - Júniusban aztán mindenkitől újabb nettó tíz százalékot vettek el. A Magyar Állam- kincstártól (MÁK) beszerzett papírok szerint semmiféle levonás nem szerepelt a bérlistánkon. Kiderült, bár a MÁK általában utalta a béreket az önkormányzatA tiszaburai iskolában az elmúlt időszakban jelentős változások történtek. Képünk illusztráció. *•< ' . • A gazdasági helyzet miatt köteleztek az elbocsátásra - mondta a vezető megkerestük a Tiszaburai Általános Iskola 2011. augusztus elsején öt évre megválasztott igazgatóját, Tárcza Zoltánnét, mondja elő is a véleményét a felvetett kérdésekre.- ADÓSSÁGRENDEZÉSI eljárás van folyamatban Tiszaburán - kezdte az intézményvezető. - A pénzügyi biztos a gazdasági helyzet miatt első körben 2011 júniusában arra kötelezett, hogy kilenc, majd szeptemberben újabb négy főt építsek le. Nem volt egyszerű döntés, hiszen bárkit küldök el, mindenkiben maradt volna tüske. Minden szempontot figyelembe vettem, és hosszas mérlegelést követően döntöttem úgy, ahogy. Egy személyben enyém a felelősség, s ezt vállalom is. Hozzáteszem, ha változik a település anyagi helyzete, akár vissza is térhetnek az iskolába a most elküldött kollégák. AZ IGAZGATÓHELYETTES-NŐT én vettem magam mellé helyettesnek, aztán fél év múlva már azt éreztem, hogy nem vagyok biztos benne, hogy mit csinál a hátam mögött. Kettőnknek kellett vezetni az iskolát, miközben csak az utolsó pillanatban jelezte nekem, hogy megpályázta az igazgatói állást. Egy csapásra odalett a bizalom, ' anélkül pedig nem lehet együtt dolgozni, ezért visszahelyeztem korábbi munkakörébe. Hogy ő is belekerült az elbocsátottak közé, sajnálom. nak, ezúttal a hivatal munkatársai készpénzben hozták el a fizetésünket, és a polgármesteri hivatal utalta a járandóságunkat folyószámláinkra. A bérjegyzék szerint megkaptuk a fizetésünket, ugyanakkor a folyószámlánkon a csökkentett összeg jelent meg. Ezt nem hagytuk szó nélkül, s szerintünk az elbocsátásunk volt a bosszú - tette hozzá. Az osztályösszevonásokkal kapcsolatban is megfogalmazta véleményét a volt pedagógus. — A tanulók nagy része halmozottan hátrányos helyzetű. Az adósságrendezés során nem sérülhetne a gyermekek joga. Egy Máshol is volt leépítés mint megtudtuk, nem csak az oktatási intézményben történt leépítés. - A törvények értelmében átvizsgáltam az önkormányzat vállalásait, tevékenységét, majd javaslatot tettem arra, hol lehetne csökkened a kiadásokon - tudtuk meg dr. Kincses Ferenc pénzügyi biztostól. - így például a polgármesteri hivatalban is voltak elbocsátások. De visszatérve az iskolára: hatékonyabbá kellett tenni a működést, ezért történtek osztályösszevonások, csoportmegszüntetések. így viszont elkerülhetetlenné vált az egyébként is népes tantestület szűkítése - mondta. éve nincs közétkeztetés az iskolában, közben tudjuk, az állami normatívát megkapja az önkormányzat - állította.- Tízmilliókat nyert az iskola az elmúlt évben, ám alig van látszata. A gyerekek csak délelőtt tartózkodnak az iskolában, napközi nincs. Napjainkban is közel 200 kismama van, sok köztük 18 év alatti. A helyi iskola soha nem fog létszámhiány miatt megszűnni — tette hozzá. Az elbocsátott pedagógusok egy része a Munkaügyi Bírósághoz fordult. Az első tárgyaláson már túl,is vannak, jogerős végzés egyelőre nincs. Tehetséggondozás Kodály-módszerrel jó gyakorlat Alapvetés: minden gyermek zenei képessége fejleszthető, és ki a természetbe! A zene a hangok és a csend érzelmeket kiváltó elrendezése. Hangulatot vált ki, gondolatokat ébreszt, cselekvésre ösztönöz. A zene tehát maga a lét szükségessége — tartják ezt a szolnoki Liget Úti Tagóvodában. Mészáros Géza A zenét, mint módszertani eszközt választotta a gyermekneveléshez, illetve tehetségfejlesztéshez a szolnoki Liget Úti Tagóvoda. Bagi Edit intézményvezető az alkalmazási területekbe avatott be bennünket, illetve beszámolt arról, miben hasznos az általuk kidolgozott „Zenevelde” (Tehetségfejlesztés a Kodály-mód- szer alkalmazásával) elnevezésű „Jó gyakorlat” programjuk.- A 2008-2009-es nevelési évben óvodánk alapprofiljához kapcsolódva a művészeti nevelés 3 tevékenységi területén (mese - vers, dramatikus játék, ének-énekes játék, rajz - mintázás, kézimunka) indult a tehetségfejlesztés. A mikrocsoportok- ba történő beválogatás az óvónők általi megfigyeléseken alapul. A szegregált és integrált formában történő tehetségfejlesztésre Kodály . Zoltán alapgondolatát követve, „csak tiszta forrásból” merítjük a zenei anyagokat a nemzeti kultúra értékeinek közvetítése céljából. Az óvodáZenevelde: az óvodások „csak tiszta forrásból” építkeznek. Képi és színrendben rögzített kottát olvasnak. ban kialakított Zenevelde-kuckó teret biztosít a gyermekek zenei kreativitásának. Szabadon kifejezhetik gondolataikat, szabadon engedhetik zenei fantáziájukat. A kompetencia alapú nevelésünk célja a gyermeki aktivitás, motiváltság, kíváncsiság ébrentartása és folyamatos kielégítése, a kreativitás ösztönzése, előtérbe helyezése. A zenei észlelés, az éneklés és a zenei kép és színkottázás képességének összehangolt fejlesztésére törekszünk. A gyermek számára az érzékszerveiken keresztül megtapasztalható zenei élményt nyújtunk, amelyekkel a művészi befogadást célozzuk meg. Ennek jele a zenére történő rá- csodálkozás, az élmény-újraát- élés iránti vágy megjelenése. Ebből alakul ki a gyermek éneklési kedve, dúdolgatása, és az ehhez kapcsolódó ritmikus mozgás - mondja Bagi Edit. A tagóvoda-vezető elmondta azt is, metallofont használnak a zenei komplexitás (a hallás, a zenei memória, a manuális készség és a hangszeres élményjáA szülőket is nevelik a Üget úti óvodában az „ovigalériában" rendszeresen fotókiállítást rendezünk, ahol lehetőség nyílik a vélemények és a tapasztalatok cseréjére. Ezzel nem csak a gyerme keink, hanem a szülők, és az óvodába látogatók figyelmét is szeretnénk felhívni a környezettudatos szemléletre, magatartásra. A módszerrel a természet elkötelezett tiszteletére, a környezettel való fenntartható együttműködésre nevelést kívánjuk megvalósítani - mutatott rá a Jó gyakorlataik” fontosságára Bagi Edit. ték) megvalósulásának elősegítéséhez. Ritmus- és dallamhangszerek megismertetésével fejlesztik a gyermekek zenei formaérzékét és kreativitását. Bagi Edit intézményük másik, „Életre kelt képek ” (Fenntartható környezettudatos magatartás alakítása a dráma eszközeivel) elnevezéssel zajló „Jó gyakorlatát” is bemutatta:- Óvodánkban komplex nevelés folyik, amely hozzásegíti a gyermekeket a tapasztalati úton történő ismeretszerzéshez, játékon, művészeten, alkotásaikon keresztül. Az „Életre keltett képek” módszertana a drámával összekapcsoltan, a világgal, a környezettel való gyakorlati kapcsolatfelvétel, az új problémák megoldásának hatékony módja. Személyiségfejlesztő hatású, ahol elsődleges a játékosság, és a magasabb rendű érzelmek kibontakoztatása során a szociális kompetencia folyamatos fejlesztése. Óvodáskorban alapozódnak meg a legalapvetőbb értékek, ekkor alakíthatók a környezetre figyelő, szerető, óvó magatartási és cselekvési szokások. A természeti helyzetgyakorlatokon olyan képességek fejlődnek, amelyek ismeretében a gyermekek megtapasztalják a környezettel való harmonikus együttélést. Óvodásaink a játékon, a művészeteken, az alkotó munkán keresztül szerzik meg azokat az élményeket, amelyek felkeltik, és ébren tartják bennük a vágyat a környező világ megismerésére - hangsúlyozza. Az intézményvezető kiemelte: a „Zöld művészet” módszerét a gyermekek a természetben a „sétálva tanulva” elv alapján ismerik meg. A hétköznapi rohanás lelassul, a ritmusváltás lehetőséget ad a felfedezésre, a rá- csodálkozásra, a kipróbálásra, az újrapróbálás élményének átélésére. A figyelemfelkeltéssel, a dráma mágikus erejével, ingergazdag környezetben teremtjük meg a lehetőséget arra, hogy a gyermek természetes megnyilvánulására, az alkotni vágyásra építve mélyítsük tapasztalati ismereteiket. A munkamódszer a kereső, rátaláló, vándorló túra, amely során kérdésekre keressük a választ. A válaszkeresés közben, a terepen található anyagokból, a „természet elengedte kincsekből” alkotunk egy vizuális élményt nyújtó alkotást. Egy-egy terepgyakorlat alkalmával a gyermekek asszociációs és improvizációs képességgel tünékeny látványt hoznak létre, amelyet a természet folyamatosan alakít. Egy-egy helyszínre évszakonként visszatérve összehasonlításokat végzünk, mi változott itt jártunk óta. Az alkotó folyamatot „lekövető” albumokat készítünk, így a csoportszoba környezeti kuckójában lehetőség nyílik az esztétikai látásmód és a képalkotási képesség fejlesztésére is - hangsúlyozzák ezt is a Liget úti óvodában.
