Új Néplap, 2009. január (20. évfolyam, 1-26. szám)
2009-01-29 / 24. szám
13 ÚJ NÉPLAP - 2009, JANUÁR 29., CSÜTÖRTÖK DIÁKVILÁG SZENTANNAI SAMUEL MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM Postacím: 5300 Karcag, Szentannai Sámuel u. 18. Tel/Fax: (59) 312-744, (59) 312-451 Honlap: http://www.szentannai-karcag.sulinet.hu e-mail: sztannai@extemet.hu igazgató: Gyökeres Sándor OM azonosító:036005 2009/2010 tanév NAPPALI TAGOZAT Érettségire felkészítő képzések - szakmai alapozás (modul rendszerben) Szakközépiskola (tanulmányi területek) (9.A és 9.B osztály) 01 Mezőgazdasági gépésztechnikus 18 fő 02 Természet- és környezetvédelmi technikus 17 fő 03 Informatikai alkalmazásfejlesztő (szoftverfejlesztő) 18 fő 04 Agrár közgazdasági és áruforgalmazó technikus 17 fő A választott tanulmányi területen egy idegen nyelv kötelező (angol vagy francia). Gimnázium (tanulmányi területek) (9.C és 9.D osztály) 11 Belügyi rendészeti pályára előkészítő képzés 35 fő 12 Emelt szinten német idegen nyelv oktatás kezdő szintről is indítva 35 fő A gimnáziumi osztályokban két idegen nyelv kötelező (angol, német, francia). Kollégium minden nappali tagozatos diák részére biztosított! LEVELEZŐ TAGOZAT (nem tanköteles tanulók részére felnőtt képzés) Szakközépiskola (9.L osztály) közgazdaság szakmacsoport 35 fő Egy idegen nyelv kötelező (angol) ÉRETTSÉGI UTÁNI SZAKKÉPZÉSEK (OKJ szerint) Középfok: Mezőgazdasági gépésztechnikus szak (13. évf.) Természet- és környezetvédelmi technikus szak (13. évf.) Informatikai alkalmazásfejlesztő (szoftverfejlesztő) szak (13. évf.) Agrár közgazdasági és áruforgalmazó technikus szak (13. évf.) Felsőfok: Műszaki informatikai mérnök-asszisztens (13-14. évf.) (Debreceni Egyetem Informatikai Kar felsőfokú szakképzése, tanulói jogviszony) ^ECDL Minden jelentkezőt szeretettel várunk! Mióta leesett a tojáshéj... továbbtanulás Biztatnak: az érettségit mindenki túlélte Ebben az időszakban minden végzőst egy dolog foglalkoztat leginkább: az elkövetkezendő félév, az azt követő időszak, érettségi, továbbtanulás... Mindannyiunk fejében rengeteg kérdés kavarog. Mindenki szeretne kikerülni a nagybetűs életbe, belekóstolni az egyetem forgatagába. Hiszen már felnőttnek érezzük magunkat. De ott mocorog a fejünkben az a kérdés is, hogy mi történik, ha nem sikerül. Jön egy olyan év, amit nem terveztünk. El kellene menni dolgozni, vagy meg kellene csinálni még egy nyelvvizsgát? Any- nyi lehetőség lenne... ■ Az érettségi után sem lesz vége, jönnek az újabb próbatételek. Én mégis inkább a továbbtanulást választanám, és szerintem a többi diáktársam is. És az elsődleges cél mellett, hogy tanulhatunk, diplomát szerezhetünk, ott van az a pozitív dolog, hogy elköltözhetünk (persze még nem véglegesen) otthonról. Akár a kollégiumot választjuk, akár az albérletet, mindkettő elszakadás a szülői háztól, és erre vártunk, mióta leesett rólunk a tojáshéj. SzeBizony, közeledik az érettségi... rintem ez az élet része, és szerencsésnek érzem magam, hogy a szüleim ebben teljes mértékben támogatnak. Bizony, ha nem is érezzük, de nagyon gyorsan közeledik február 15-e, amikor mindenkinek le kell adni a jelentkezést. Azután persze már teljes gőzzel készülhetünk az érettségire. Már most vannak olyanok, akik érzik a súlyát, én is közéjük tartozom. Bennünk van a feszültség, a félelem. Ilyenkor jönnek a nyugtatások, hogy semmi baj nem lesz. Azt mondják, hogy ezt már mindenki túlélte, és a jövőben is rengetegen fognak érettségizni. Szerintem ez a világon a legrosszabb biztatás, hiszen most már nincsen felvételi, ahol ki lehet javítani az esetleg kissé elrontott érettségit. Egy alkalommal lehet csak bizonyítani, és ez az, ami miatt mindenki ideges. Most már csak mindenki túl akar lenni ezen az egészen... Ám ha belegondolunk, utána sem lesz igazán vége, mert a rövid nyár után kezdődnek az újabb próbatételek. VÁLÓCZI ZSUZSANNA, SZOLNOK Élőben láthatják Markot a nagykoncerten! február 13-AN, 20 órától Budapesten, a Petőfi Csarnokban ad élő nagykoncertet Mark. A fiatal énekest kiváló muzsikusok kísérik majd, a Szabó Zé által vezetett zenekar, a dallamos slágerek és Mark tehetsége a garancia a sikerre. Akik lapunkkal játszottak, most szerencsével járhattak. Közülük hárman két-két személyre szóló belépőt kapnak a február 13-ai nagykoncertre. íme a szerencsések: DANYl NIKOLETT, KÖVICS RÉKA, VÁMOS NIKOLETT. Őket e-mailben értesítjük, hogyan jutnak a koncertjegyhez. Gratulálunk! Jó tanács felvételizőknek a kecskeméti műszaki menedzser szak példáján Dr. Tóth József főiskolai docens, a Beiskolázási Bizottság elnöke Ezekben a hetekben a tovább tanulni szándékozók közül bizonyára még sokan tanácstalanok: hová, melyik felsőoktatási intézménybe jelentkezzenek, íme egy kis segítség, milyen szempontokat mérlegeljenek, amikor továbbtanulásukról döntenek. Van a Kecskeméti Főiskola GAMF Karának egy másfél évtizede sikeres képzése, a műszaki menedzser szak. Arról kérdezzük a szak egyik szervezőjét, dr. Tóth József főiskolai docenst, a Kecskeméti Főiskola Beiskolázási Bizottságának elnökét, hogy a műszaki menedzser szak példáját felhasználva milyen tanácsokat tud adni a továbbtanulóknak.- A tovább tanulni szándékozóknak nem könnyű a mai felső- oktatási piacon eligazodni, és a kínált képzések között valódi, tartalmi különbségeket tenni. Ebből következően a felvételizők döntéseiket vélhetőleg elsősorban annak az általános, leegyszerűsített, sokszor sztereotip képnek az alapján hozzák meg. Ez pedig az ilyen nagy horderejű, az egész életre, karrierre kiható döntések esetén nem igazán szerencsés. Az a véleményem, hogy a képzési kínálatból választani csak körültekintő tájékozódás alapján lehet, mérlegelve azokat a jellemzőket, sajátosságokat, amelyeket az adott felsőoktatási intézmény valamelyik képzése szakmai értelemben hordoz.- Ön szerint nem elegendő, ha a felvételizők a felsőoktatási intézmények reklámanyagait figyelik, és ebből tájékozódnak?- Sajnos nem. A kiélezett versenyben minden intézmény törekszik arra, hogy önmagát a legkedvezőbb színben tüntesse fel. Ez a kép sokszor nem reális. Sőt, sajnálatos módon esetenként még nem valós tények is megjelenhetnek a propagandaanyagokban. Van arra példa, hogy alapképzési (BsC) szakot „egyetemi szakként” vagy „okleveles szakként” tüntetnek fel, sőt a képzési időt is tíz félévben jelölik meg. Az ilyen tartalmú reklám a „fogyasztó” megtévesztésének is felfogható.-A tisztánlátás és reális mérlegelés érdekében milyen szempontokat érdemes figyelembe venni a jelentkezés során? — Fontos szempont az adott képzés múltja. Érdemes megnézni mikor alapították a szakot, és ,az adott szakterületen a kiválasztott felsőoktatási intézményben milyen oktatási kultúra alakult ki. Annál értékesebb egy képzés, minél megalapozottabb, történetileg kiteljesedettebb az a képzési és tudástőke, amelyre a választott szak épüli Iskolateremtéshez idő kell, és ezt nem válthatja ki az sem, ha egy-egy iskolateremtő személyiséget alkalmaz az intézmény. Az iskolateremtők, mint alapító atyák csupán elindíthatják a folyamatot. Felhívnám a figyelmet, hogy napjainkban nem is az oktatás tárgyi feltételrendszere az igazán fontos, hanem az az immateriális tőke, amely nem teremthető meg egyik napról a másikra. Ne tévesszen meg sep- kit az, hogy a BsC szakok fiatal képzések. Itt meg kell nézni, vane az ilyen képzéseknek történeti háttere. A GÁMF Karon például a műszaki menedzser szak másfél évtizede működik. Több mint ezer hallgató végzett itt. Azt hiszem, kétség nem fér hozzá, hogy ezen idő alatt tényleg kiépülhetett egy értékes képzési kultúra.- A bevezetőben említette a szakmaiságot, mint értékmérőt. Hogyan tudná ezt példával alátámasztani?- Egy-egy képzés szakmai tartalma adja annak valódi értékeit. Például a mi műszaki menedzser szakunk alapja és háttere a kecskeméti műszaki képzés, amely ebben az évben lesz 45 éves. Ennek az alapvetően gépészeti képzésnek fiatalabb hajtása a ’90-es évek derekán beinduló műszaki menedzser szak. A szaknak meghatározó jellemzője, hogy a műszaki tartalom gépészeti jellegű. Ez pontosan az a szakmai terület, amely a magyar gazdaságban ma a legkeresettebb. A sokfelé folyó műszaki menedzser szak közül a fél kezemen meg tudom számolni, mennyi a valódi gépész műszaki jellegű. Javaslom mindenkinek, hogy a továbbtanulási döntés előtt tekintse át a kiválasztott szakok tantervi táblázatait, ezek megmutatják a képzések valódi profilját. Érdemes a szakok szakirányait is szemügyre venni. A szakirányok olyan specializációk, amelyek az intézmények hatáskörében formálódva adaptálják a gazdasági környezet elvárásait. Mi rövid idő alatt öt szakirányt szüntettünk meg, hogy helyet csináljunk a cégek által ténylegesen igényelt logisztikai menedzser és projektmenedzser szakiránynak. Egy éve szerveztünk egy országos logisztikai konferenciát, amely megalapozta döntésünket: a logisztika a gazdaság húzóágazata, és szükséges, hogy az ilyen ismeretek megjelenjenek a képzésben. A projektmenedzsmentről csak annyit, ha van a menedzsmentben olyan terület, amely a kreatív, humán erőforrásokat a szervezetszerűség kereteit megőrizve felszabadíthatja, az a projektszervezés. Ez a tudásgazdaság alapkérdése.- Érdemes-e a felvételizőnek megismerni azt, hogy a különböző képzések szakmai értelemben mennyire a veszik figyelembe a gazdaság igényeit?- Persze, nagyon is. A képzések piacképessége, a végzettek munkaerő-piaci lehetőségei függnek ettől, ügy gondolom, ez az igazi kérdés, vagyis az, hogy azt a tudást kapja-e a hallgató a képzési folyamatban, amelyre a gazdaságnak szüksége van. Másfelől megközelítve, van-e közvetlen szakmai kapcsolat a képzés és a gazdaság között. Ez legalább olyan fontos, mint az, hogy hány intézményt jegyeznek a világ első ötszáz egyeteme között. Azt tudom, hogy nálunk, a műszaki képzésben általában a minőség részét képezi a gyakorlatiság, a kompetencia (hasznosítható) alapú tudás. Mondják, hogy a bolognai kétlépcsős rendszer az egyetemi dominancia alapján, növelve az elméleti követelményeket, inkább távolította, mint közelítette a (hajdan volt főiskolai) szakokat a gyakorlattól. Nálunk ez nem így van. Persze a GAMF Karon a helyzet ebben a tekintetben szerencsés. Kecskemét gazdasága kevés helyen tapasztalható erős bázist biztosít a műszaki képzésnek. Sőt, ez erősödni fog.- Végzetül szeretném megkérdezni, nem naivitás a továbbtanulóktól „elvárni” mindezen szempontoknak a mérlegelését? - Semmiképpen sem. Tudom, van olyan felfogás is, amely szerint a mai fiatalokat csak a szórakozás érdekli. Ezt az általánosító felfogást harmincévnyi felsőoktatási oktatói tapasztalataim alapján cáfolom. A nappali képzésben továbbtanuló fiatal felnőtteket igenis érdekli, és később a képzési folyamatba bekapcsolódva a választott szakmája. Arról nem is beszélve, hogy a továbbtanulás nem egyszerűen egyéni, hanem családi, közösségi kérdés is. Ne feledjük azt se, hogy a levelező tagozatokra már olyan komoly élet- és munkatapasztalatokkal rendelkező felnőttek jelentkeznek, akik tudják hol és milyen képzés az igazán piacképes. Hiszek abban, hogy az állampolgárok és közösségeik természetes módon érdekeltek saját sorsuk alakításában, és megvan a képességük a jövőjükre vonatkozó döntéseik optimalizálására. Ez abba a rousseau-i egészséges „önérdek" kategóriájába tartozik, amely a polgári társadalmat működteti. Továbbtanulás esetén ehhez kell a lehető legtöbb segítséget megadni a felsőoktatási intézményeknek világos, igaz, szakmailag megalapozott, tényekkel alátámasztott információkkal. ▲ * ■% p.
