Új Néplap, 2005. január (16. évfolyam, 1-25. szám)
2005-01-08 / 6. szám
6 ALMA MATER 2005. JANUÁR 8., SZOMBAT DR. HEGEDŰS T. ANDRÁS ALAPÍTVÁNYI SZAKISKOLA, KÖZÉPISKOLA, ESTI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Esélyteremtésből kitűnő Az idei az integrált oktatás második tanéve a tehetséggondozó program szolnoki iskolájában. A kezdetben hatvan tanulót befogadó kis intézmény napjainkra európai hírű regionális oktatási centrummá, bázisiskolává vált. A több mint kétszázötven nappali tagozatos és a százötven főt is meghaladó létszámú esti—levelezés érettségi képzésben részt vevő tanulót oktató középiskola eredményei többszörösen túlhaladták az eredeti elképzelésben megfogalmazottakat. Több mint kétszázötven nappali tagozatos tanulója van az iskolának- Mi a siker titka? - kérdezzük Csilléi Béla igazgatót.- Ha röviden kellene válaszolnom, csak annyit mondhatnék, szívós, kitartó munka és töretlen hit. De ennél azért természetesen többről van szó. Iskolánk azoknak a fiataloknak az iskolája, akik nem bíznak a hagyományos állami-önkormányzati iskolákban. Akik már csalódtak, sorozatos kudarcok érték őket, vagy éppen anyagi lehetőségeik hiánya miatt kihullottak a rendszerből. A tapasztalatok és az utóbbi évek kutatásai igazolják, hogy egyre több az olyan fiatal, aki nem találja a helyét a hagyományos iskolarendszerben. Számukra nyújt alternatívát, méghozzá eléggé eredményes választási lehetőséget a programunk. Egyrészt azok kapnak lehetőséget, akiknek még nem sikerült elvégezni az általános iskolát, és újra tanulni szeretnének. Felzárkóztató, pályaorientációs programunk eredményessége alapján nyertük el a Bázisiskola megtisztelő címet. Esélyt kapnak továbbá azok, akik szakmát és érettségit kívánnak szerezni. Az elmúlt tanévben huszonnégy fiatalnak sikerült ez, közülük hetet vettek fel felsőoktatási intézménybe. Ezek a számok önmagukért beszélnek. — Miben más ez az iskola?- A jelenlegi magyar iskola merev rendszere kizárólag a beilleszkedést, a szokásokat, az életmódot elfogadó magatartást teszi lehetővé. A mi iskolánk gyökeresen szakított ezzel a felfogással. Itt minden gyerek megőrizheti egyéniségét, teret kapnak vágyai, kibontakoztathatja tehetségét. Személyre szóló pedagógiai programunknak köszönhető, hogy a fiatalok az eddigi kudarcaik után itt sikereket érnek el. — Milyen elismertséget szerzett a program és az iskola?- Iskolánk a szolnoki önkormányzat támogatásával - építve a munkánkat megalapozó PHA- RE-támogatásra - folytatja a felzárkóztató - tehetséggondozó programját. Az Integrált OktatáCslllei Béla sért projekt vállalja mindazoknak a cigány és nem cigány fiataloknak az oktatását, képzését, szakmához, érettségihez juttatását, akik a tanulással próbálnak kitörni nehéz helyzetükből. Nevelőtestületünk évek, évtizedek óta komoly tapasztalatokkal végzi misszióját, tanítja a tehetséges fiatalokat. Munkatársaink között számos, magát cigánynak valló kolléga van, akik személyes példamutatással és kiemelkedő munkával bizonyítják a tanulóinknak, van megoldás. Erre alapozva egészítjük ki a pedagógiai programunkat, fejlesztjük a tanműhelyeket, bővítjük a tehetséggondozó kollégiumot. Részesei voltunk eddig összesen hét PHARE-program- nak, melyek közt pedagógus-továbbképzési éppúgy, mint a kollégiumfejlesztési megtalálhatók. A PHARE-projektek során kitűnő kapcsolatot alakítottunk ki a megyei pedagógiai intézettel, civil szervezetekkel éppúgy, mint a felsőoktatási intézményekkel. Közösen valósítunk meg egy Leonardo — Horsemen projektet a hollandiai AC-Terra középiskolával, az írországi Ennis város középiskolájával, valamint a spanyol Manos Tendidas- sal, melynek szakmai koordinálását a brüsszeli VOLENS- és a holland Foundation Transfer végzi. Együttműködésünk további ismertséget biztosít iskolánknak mind a hazai, mind pedig a nemzetközi szakmai közvélemény előtt. A Leonardo- program keretében pedig spanyol, ír, holland iskolával közösen, belga és brit támogatással készítünk egy uniós oktatási programot. Ez iránt már több nemzetközi szervezet is érdeklődik. Tanulóink már megszokták, hogy rendszeresen látogatnak hozzánk külföldi diákok, pedagógusok, oktatási szakértők. Talán ezért is veszik komolyan az angol és a német nyelv tanulása mellett a lovári/roma- nesz nyelv elsajátításának fontosságát. Akiknek esélyt adnak- az általános iskolát befejezett, tovább tanulni akaró fiatalok;- szakmát szerezni kívánók;- érettségit tenni szándékozók;- a 16. életévüket betöltő, a dolgozók esti iskolájában tanulni kívánók;- a szakma után érettségizni szándékozók;- az érettségi után újabb szakmát szerezni kívánók. Tehetséggondozó kollégium A Hegedűs T. András Szakiskola kollégiumában, az Oktatási Minisztérium és az Európai Unió PHARE- programja támogatásával megépült regionális tehetséggondozó diákotthonban 78 tanulót vár családias környezet. A régi kollégium épületének bővítését - emeletráépítést és korszerűsítést - a tehetséggondozó-program életrevalósága mellett elsősorban az tette szükségessé, hogy egyre több hátrányos helyzetű gyerek kerül be a közoktatásba. A kollégiumban dolgozó pedagógusok szerint ugyanis az is hátrányos helyzetnek tekinthető, ha valaki nem tudja megoldani az iskolába járást. A bővítéssel nem veszett el a diákotthon legfőbb értékének tartott családias hangulat. A nevelők továbbra is messzemenőkig megpróbálnak érzelmi és anyagi védettséget biztosítani a fiataloknak. Ez, valamint a közös programok jó hírnevet szereztek a kollégiumnak a tanulók körében. Ennek is köszönhető, hogy volt fiatal, aki jóval a tanévkezdés után döntött úgy, beköltözik a diákotthonba. A kollégiumi nevelőmunkában nagy szerepet kap a tehetség- gondozás is. Minden újonnan érkezőnek igyekeznek felmérni a képességeit, és azt fejleszteni, amiben tehetsége mutatkozik. Ebben a munkában ma már nevelőtanárként vesz részt az iskola, a kollégium két volt diákja is. Nagy Renáta és Mága Erika elmondták: örömmel vállalták, hogy segítenek fiatalabb tanulótársaiknak, hiszen ők maguk is sokat köszönhetnek a programnak. Az pedig külön öröm, hogy a mostani kollégiumlakóknak a 2—4 ágyas hálók, az egyéni fejlesztést lehetővé tevő tanulószobák mellett egy könyvtárat, egy informatikai termet, egy varróműhelyt és egy kondicionáló termet is kialakítottak. Amit tanítanak A Hegedűs T. András szakiskolában az alapfokú iskola elvégzése után három szakma közül választhatnak a tanulók:- gépíró-szövegszerkesztő- számítógép-kezelő/használó- lakástextilvarró, -javító Érettségi után a diákok újabb szakmákat sajátíthatnak el:- pedagógiai asszisztens,- nyomdai szöveg- és képszerkesztő A névadó Az iskola névadója a Roma Esély-program egyik kidolgozója, dr. Hegedűs T. András Budapesten született 1943-ban. Okleveles pszichológus és történelem szakos középiskolai tanár, egyetemi tanár, hat évig, 1999-ben bekövetkezett haláláig a Budapesti Közgazda-, ság-tudományi Egyetem Pedagógiai Tanszékének vezetője volt. Tü- dopiányos munkájának főbb területei: a nemzetiségi és kisebbségi oktatás, a hátrányos helyzetűek és a felsőoktatási szocializáció. A régi Iskolaépület ma már megújulva regionális tehetséggondozó kollégium Csodatévők között Az álmokhoz közeledve A Pécsi Tudományegyetemen tanító dr. Forrai R. Katalin büszke a szolnoki iskolára. Nemcsak azért, mert az oktatás alapjául szolgáló programot kigondoló férje, Hegedűs T. András nevét viseli az intézmény, hanem mert több volt diák is ma már főiskolai hallgató. Amikor az iskola megszerveződött, a tanárnő a háttérből segített férjének, Hegedűs T. Andrásnak, és drukkolt a sikerért. Akkor sikernek számított az is, hogy egy év után talpon maradt az iskola. (Ez a PHÁRE-támoga- tásnak is feltétele volt.) „Sokan nem hittek benne, de fontosabb, hogy voltak, akik hittek és csinálták. Nekik volt igazuk” - vallja a professzor asszony. Abban azonban, hogy a Hegedűs iskola tekintélyes, nagy intézménnyé vált - a vezetők, a tanárok, az alapítványi kurátorok elkötelezettsége, tehetsége, rengeteg munkája mellett -, legnagyobb szerepe annak volt, hogy a diákok magukénak érzik, szeretik az iskolát. A talpon maradáson túl ezt a gyerekre figyelő, barátságos légkör megőrzését tarja a legnagyobb eredménynek Forrai R. Katalin. Bár sokszorosára nőtt a tanulók és a tanárok száma, minden diák annyi törődést kap, mint a kicsi iskolában. Talán ez magyarázza meg azt a csodát, hogy a szakiskola diákjai közül sokan érettségiztek, sőt főiskolára is beiratkoztak. Mága Tünde álmaiban rendőr vagy gyermek- és ifjúságvédelemmel foglalkozó szakember. Antalics István egyelőre csak abban biztos, hogy előbb utóbb diplomát szeretne, méghozzá kettőt is. Egyikük cigány, másikuk nem. Valami azonban közös bennük: mindketten jövő tavasszal érettségiznek a Hegedűsben. Mága Tünde a tiszaföldvári középiskolában a harmadik évet kezdte volna, amikor „átigazolt” a Hegedűsbe. A szolnoki iskolát egyik barátnője ajánlotta. A cserét cseppet sem bánja. Tünde szerint ugyanis nemcsak szabadabb a légkör, de a tanárok is jobban figyelnek a gyerekekre, és így még a tanulás is könnyebben megy. A beilleszkedéssel sem volt gondja. Új osztályában szívesen fogadták Antalics István annak ellenére, hogy cigány származású. Sőt, idén még a Diák Önkormányzat elnökének is megválasztották. Az iskolában abból még soha nem volt probléma, hogy valaki roma vagy éppen nem roma - vág közbe Antalics István. Szavának pedig lehet hinni, hiszen már jó pár éve koptatja a Hegedűs padjait. Annak idején általános iskolai tanára hívta fel a figyelmét a szolnoki iskolára. A család anyagi helyzetét ismerve ajánlotta a Hegedűst, mivel itt nem kerül sokba a tanulás. István már szerzett is egy szakmát, jövő tavasszal pedig - akárcsak Tünde - érettségizik. Nem csoda, ha mindketten már a „hogyan továbbon” is gondolkodnak. Tündét vonzza a Mága Tünde gyermek és ifjúság védelmi munka, de szívesen menne rendészeti pályára is, rendőrnőnek. István diplomát szeretne, méghozzá kettőt. Milyet, azt még nem döntötte el. Az egyik azonban valószínűleg romoló- giai lesz. Egyben azonban mindketten biztosak: jó útrava- lóval vághatnak neki terveik valóra váltásának. Az oldal az iskola és a kiadó együttműködése alapján jelenhetett meg. A költségeket az iskola viseli.
