Jászkun Krónika, 2002. október (10. évfolyam, 229-254. szám)

2002-10-08 / 235. szám

HHfl 2002. Október 8., kedd ALMA MATER 7. OLDAL DR. HEGEDŰS T. ANDRÁS ALAPÍTVÁNYI SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM - SZOLNOK Az integráció iskolája Beszélgetés Szekeres Imre államtitkárral A Hegedűs T. András középiskola túlmutat Szolnokon és közvetlen környezetén. A „Ro­ma Esély” program megfelelő támogatással országos példává válhat — véli a Miniszterel­nöki Hivatal politikai államtitkára. Szekeres Imrét az iskolában tett látogatása után kér­deztük tapasztalatairól. gányság esélynövelésének legfontosabb eszköze az oktatás. Ezt az iskolát én úgy ismerem, mint ame­lyik komoly feladatot vállalt ebben a folyamatban.- Az ilyen modellek megkönnyíthetik-e ha­zánk európai uniós csatlakozását?- Határozottan vallom, hogy igen. Legutóbb éppen Kovács László külügyminiszter tájékoztat­— A cigányfiatalok esélynövelése terén kiemelt fontosságú az oktatás. Vélemé­nye szerint milyen szerepet tölthet be eb­ben a folyamatban a szolnoki Dr. Hege­dűs T. András Alapítványi Középiskola? — Miután több alkalommal is szemé­lyesen találkoztam az iskolában tanuló fiatalokkal, a méltán elismerést kiváltó programot megvalósító tantestülettel, sa­ját tapasztalataim alapján mondhatom, az intézmény modellként működik. En­nek is köszönhető - mint arról tájékoz­tatást kaptam —, az elmúlt tanévben a harminchat végzős hallgató közül tizen­három tanuló folytatja tovább tanulmá­nyait felsőoktatási intézményben.- Ebben az iskolában közösen tanul­nak hátrányos helyzetű cigány és nem cigány fiatalok, a legnagyobb egyetértésben. Ön ta erről az iskolamodellről amerikai kollégáját, szerint ez lenne a megoldás? abból a célból, hogy a kisebbségek közszolgálati-Az utóbbi időszak eseményeinek tükrében kü- feladatvállalását elősegítő amerikai tapasztalato- lönös hangsúlyt kap az integrált oktatás. Mint isme- kát mi is tudjuk hazai - szolnoki - példával ki- retes, a „Roma Esély" program immár évek óta bi- egészíteni. Az uniós csatlakozás egyik előfeltéte- zonyítja ennek sikerességét. Meggyőződésem, le, hogy a cigányság integrációja felgyorsuljon, hogy ez a modell túlmutat Szolnokon és közvetlen az előítélet pedig jelentős mértékben csökkenjen, környezetén, és megfelelő támogatás esetén orszá- Ez az iskola kiváló példája ennek az eröfeszítés- gos példává válhat, amelybe beleérthetjük az óvó- nek. A jelenlegi kormányzat támogatja az ilyen dától az egyetemig tartó tanulás programját is. A ci- és ehhez hasonló programokat. _____________■ Kovács László külügyminiszter és Szekeres Imre, a Miniszterelnöki Hivatal poli­tikai államtitkára látogatást tett az iskolában Esélyteremtésből kitűnő Az idei a hetedik tanév a „Ro­ma Esély” program szolnoki iskolájában. A kezdetben hat­van tanulót befogadó kis in­tézmény napjainkra európai hírű regionális oktatási cent­rummá vált. A több mint két­százötven nappali tagozatos és a százötven főt is meghala­dó létszámú esti-levelezős érettségi képzésben részt ve­vő tanulót oktató középiskola eredményei többszörösen túl­haladták az eredeti elképze­lésben megfogalmazottakat.- Mi a siker titka? - kérdezzük Csilléi Béla igazgatót.- Ha röviden kellene válaszol­nom, csak annyit mondhatnék, szívós, kitartó munka és töretlen hit. De ennél azért természetesen többről van szó. Iskolánk azok­nak a fiataloknak az iskolája, akik nem bíznak a hagyományos álla­mi-önkormányzati iskolákban. Akik már csalódtak, sorozatos kudarcok érték őket, vagy éppen anyagi lehetőségeik hiánya miatt kihullottak a rendszerből. A ta­pasztalatok és az utóbbi évek ku­tatásai igazolják, hogy egyre több az olyan fiatal, aki nem találja a helyét a hagyományos iskola- rendszerben. Számukra nyújt al­ternatívát, méghozzá eléggé ered­ményes választási lehetőséget a programunk. Egyrészt azok kap­nak lehetőséget, akiknek még nem sikerült elvégezni az általá­nos iskolát, és újra tanulni szeret­nének. Felzárkóztató, pályaorien­tációs programunk eredményes­sége alapján nyertük el a Bázisis­kola megtisztelő címet. Esélyt kapnak továbbá azok, akik szak­mát és érettségit kívánnak szerez­ni. Az elmúlt tanévben harminc­hat fiatalnak sikerült ez, közülük tizenhármat vettek fel felsőokta­tási intézménybe. Ezek a számok önmagukért beszélnek.- Miben más ez az iskola?- A jelenlegi magyar iskola merev rendszere kizárólag a beil­leszkedést, a szokásokat, az élet­módot elfogadó magatartást teszi lehetővé. A mi iskolánk gyökere­sen szakított ezzel a felfogással. Itt minden gyerek megőrizheti egyéniségét, teret kapnak vágyai, kibontakoztathatja tehetségét. Személyre szóló pedagógiai prog­ramunknak köszönhető, hogy a fiatalok az eddigi kudarcaik után itt sikereket érnek el.- Milyen elismertséget szerzett a program és az iskola? — Iskolánk a kezdetekkor el­nyert és a munkánkat megalapo­zó PHARE-támogatást követően jelenleg két nagyobb horderejű PHARE-programot indított. Az el­ső segítségével, közel százmilliós beruházással bővítjük a tehetség- gondozó kollégiumot. A másik PHARE-siker éppen ezeknek a fi­ataloknak a tehetséggondozását, szakmához, érettségihez való se­gítését támogatja. Részesei va­gyunk továbbá egy pedagógus-to­vábbképzési és egy dajkaképző PHARE-projektnek is, melyet a megyei pedagógiai intézettel kö­zösen valósítunk meg. Európai kapcsolataink a Szókratész-pro- jekt keretében a hollandiai Emmen középiskolájával, az íror­szági Limerick város középiskolá­jával, valamint az erdélyi Szováta gimnáziumával közösen benyúj­tott pályázatunk, a brüsszeli EFE- COT-szervezet támogatása továb­bi ismertséget biztosít iskolánk­nak mind a hazai, mind pedig a nemzetközi szakmai közvéle­mény előtt. Jelenleg holland, olasz és belga szervezetek érdek- lődnek programunk iránt. ■ Amit tanítanak A Hegedűs T. András szakisko­lában az alapfokú iskola elvég­zése után négy szakma közül választhatnak a tanulók:- gépíró-szövegszerkesztő,- számítógép-kezelő,- ABC-eladó,-varrómunkás. Érettségi után a diákok a PHARE- program támogatásával újabb szakmákat sajátíthatnak el:- pedagógiai asszisztensit,- nyomdai szövegrögzítőt. Az előbbi képesítést megszer­ző fiatalok iskolákban, szociális intézményekben helyezkedhet­nek el. Az utóbbi szakma okta­tásával pedig hiányt pótol a in­tézmény. A nyomdászok iskola- rendszerű képzése öt esztendő­vel ezelőtt szűnt meg a megyé­ben. ■ A névadó Az iskola névadója a Roma Esély program egyik kidolgozója, dr. Hegedűs T. András, Budapesten született 1943-ban. Okleveles pszi­chológus és történelem szakos középiskolai tanár, egyetemi tanár, hat évig, 1999-ben bekövetkezett haláláig a Budapesti Közgazdaság- tudományi Egyetem Pedagógiai Tanszékének vezetője volt. Tudományos munkájának főbb területei: a nemzetiségi és kisebbsé­gi oktatás, a hátrányos helyzetűek és a felsőoktatási szocializáció. Akiknek esélyt adnak — 14. életévüket betöltő, esetleg a dolgozók esti iskolájába járó tankötelesek; — az általános iskolát befejezett, tovább tanulni akaró fiatalok; — valamely középfokú tanintézetből kimaradt, lemorzsolódott fiatalok; — a szakma után érettségizni szándékozók; — az ifjúsági munkanélküliek, akik szakmát akarnak szerezni; — az érettségi után újabb szakmát szerezni kívánók. Tehetséggondozó kollégium Az új tehetséggondozó kollégiumban csaknem 80 diákot vár családias környezet Ma hivatalosan is átadják a Hegedűs T. András középis­kola új, kibővített kollégiu­mát. A tanulók azonban már korábban birtokba vehették az Oktatási Minisztérium és az Európai Unió PHARE- programja támogatásával épült regionális tehetség- gondozó diákotthont. A Hegedűs T. András középiskola kollégiumában a tavalyi tanév kezdetekor még csupán ötven di­áknak tudtak helyet biztosítani. Az elmúlt év végére befejezett emeletráépítés és korszerűsítés óta azonban már 78 tanulót vár családias környezet. A bővítést a „Roma Esély” program életrevaló­sága mellett elsősorban az tette szükségessé, hogy egyre több hát­rányos helyzetű gyerek kerül be a közoktatásba. A kollégiumban dolgozó pedagógusok szerint ugyanis az is hátrányos helyzet­nek tekinthető, ha valaki nem tud­ja megoldani az iskolába járást. A bővítéssel ugyanakkor nem veszett el a kollégium legfőbb ér­tékének tartott családias hangu­lat. A nevelők továbbra is a mesz- szemenőkig megpróbálnak érzel­mi és anyagi védettséget biztosí­tani a diákoknak. Ez, valamint a közös programok jó hírnevet sze­reztek a kollégiumnak a diákok körében. A kollégium legfrissebb, éppen az elmúlt hét végén beköltöző la­kója is 'állítja: szeptemberben még egy porcikája sem kívánta volna a diákotthont. Ám társaitól sok jót hallott a kollégiumról, rá­adásul így, hogy nem kell nap mint nap ingáznia a szülői ház és az iskola között, lehetősége nyílik a sportolásra is. Sőt reményei sze­rint a tanulás is jobban megy majd kollégistaként. Ez annál is inkább lehetséges, mert a kollégiumi nevelőmunká­ban nagy szerepet kap a tehetség- gondozás is. Minden újonnan ér­kezőnek igyekeznek felmérni a képességeit, és azt fejleszteni, amiben tehetsége mutatkozik. Ebben a munkában ma már pe­dagógiai asszisztensként vesz részt az iskola, a kollégium egyik volt diákja is. Mint Botos Olivér mondja: örömmel vállalta, hogy segít egykori tanulótársainak, hi­szen ő maga is sokat köszönhet a programnak. Annak pedig külön örül, hogy a mostani kollégiumla­kóknak - a 2-4 ágyas hálók, az egyéni fejlesztést lehetővé tevő ta­nulószobák mellett - egy könyv­tárat, egy informatikai termet és konditermet is kialakítottak. ÚJRA NYOMDÁSZKÉPZÉS. Jász-Nagykun-Szolnokban fél évti­zed után tavaly indult újra az iskolarendszerű nyomdászképzés. Az oktatás alapjául szolgáló korszerűen felszerelt tanműhelyt az elmúlt tanévben PHARE- és szakképzési támogatással alakították ki. Ide tanévkezdésre pedig újabb berendezésekkel — duplónyomó és ösz- szehordó géppel — gazdagodott a tanműhely. Egyetemistaként középiskolában Tízen végeztek az idén az érettségi utáni szakképzés­ben pedagógiai asszisztens­ként a Hegedűs T. András Középiskolában. A fiatalok közül heten — köztük Mága Erika és Nagy Renáta — a Szent István Egyetemen ta­nulnak, és immár sikeresen túl vannak az első éven is. Jelenleg mindketten az isko­la dolgozói. A két lány sorsa igen hasonlít. Hét esztendővel ezelőtt, amikor az el­ső tanulók között átlépték a szak­iskola küszöbét, gondolni sem mertek az egyetemre, sőt még az érettségire sem. Vágyuk csupán az volt, hogy szakmát szerezze­nek. Ez néhány év alatt mindket­tőjüknek meglett, ám a tanulást nem hagyták abba. Úgy döntöt­tek, megpróbálják az érettségit. Mága Erika Mága Erikának ehhez nem kis el­határozás kellett. Családja akkor nem nézte jó szemmel, hogy to­vábbra is az iskolapadot koptatja. Ma már a szülők is büszkék a fia­tal lányra, aki nemcsak érettségi­zett, de sikeresen végzi felsőokta­tási tanulmányait is. Most műve­lődésszervezőnek tanul a Jászbe­rényi Főiskolai Kar levelező tago­zatán. A régi iskolájához sem lett hűtlen, hiszen az egyetemmel párhuzamosan pedagógiai asz- szisztensként dolgozik itt. így re­méli, közelebb kerül álmához, a katedrához. Nagy Renáta szintén egyszerre tanul és dolgozik. „Még úgy sem könnyű egyszerre járni az egye­temre és dolgozni az iskolában, hogy nagyon sok tapasztalatot szerzek munkám során. De türe­lem és elszántság kell, ha valamit el akarunk érni” - vallja a főisko­lai hallgató. A kitartáshoz támo­gatást kap régi tanáraitól is, akik ma már kollégaként fogadják el. Nagy Renáta művelődésszer­vezést hallgat, ám gyerekkori ál­ma, hogy egyszer rendőrruhát ölt. De egyelőre másik álma vált Nagy Renáta valóra, hiszen annak az iskolának a munkatársa Mága Erikával együtt, amitől oly sokat kapott. A két lány és társaik egy lépéssel már közelebb kerültek terveik va­lóra váltásához, hiszen mindany- nyian a sikeres első évi vizsgáik után már a második tanulmányi évet kezdték meg. Nemsokára előttük a diploma. Az oldal az iskola és a kiadó együttműködése alapján jelenhetett meg. A költségeket az oktatási intézmény viseli.

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents