Új Néplap, 2002. április (13. évfolyam, 76-100. szám)
2002-04-16 / 88. szám
4. OLDAL VÁLASZTÁS - ALMA MATER 2002. Április 16., kedd Az országgyűlési választások második fordulójának résztvevői Ebben a fordulóban már az egyszerű többség is elegendő a képviselői mandátum elnyeréséhez, amennyiben a választóknak legalább egynegyede leadja szavazatát. 6. Mezőtúr 7. Kunhegyes 8. Karcag 1. Jászberény 2. JÁSZAPÁTI 3. Szolnok 4. Szolnok Búsí Lajos (Fidesz-MDF) Dr. Gedei József (MSZP) Járvás István (Fidesz-MDF) Botka Lajosné (MSZP) Bállá György (Fidesz-MDF) Rózsa Endre (MSZP) Szádvári Gábor (Fidesz-MDF) Dr. Szekeres Imre (MSZP) Szalay Ferenc (Fidesz-MDF) Dr. Füle István (MSZP) Dr. Szabó Zoltán (Centrum Párt) Fejér Andor (Fidesz-MDF) Vadai Ágnes (MSZP) Herbály Imre (MSZP) Varga Mihály (Fidesz-MDF) A visszalépések után kialakult az országgyűlési választások április 21-i, második fordulójában részt vevő képviselőjelöltek köre. Megyénk nyolc választókerülete közül hétben tartanak második fordulót, mivel a kunszentmártoni központú 5-ös számú választókerületben a szocialista Farkas Imre már az első fordulóban megszerezte a szavazatok több mint ötven százalékát, és így elnyerte a mandátumot. Mint ismeretes, választókerületenként három (a 2-es számúban szavazategyenlőség miatt négy) jelölt jutott a második fordulóba, ám a visszalépések miatt ez a szám egy választókerület kivételével kettőre csökkent. Az FKGP jelöltje a Fidesz-MDF képviselőjelöltje javára, az SZDSZ és a Munkáspárt jelöltjei pedig az MSZP képviselőjelöltje javára léptek vissza. A hét választókerületben a fenti nevek szerepelnek majd betű- rendben a szavazólapon: ______________ ■ HO MOKI ALTALANOS ISKOLA - TISZAFÖLDVÁR Snqtqfj rrqtrsAJ Gyermekközpontú oktatás /ti,! et A gyermekszeretet alapvetően meghatározza a homoki iskola oktató-nevelő munkáját. Hernek Antalné igazgatónő szerint a minőségi, eredményes tanítás alapelve a következetesség. — Iskolánk tevékenységét, szellemiségét a gyermekszeretet határozza meg. Nevelői és oktatói munkánk céljait, feladatait e gondolat mentén határoztuk meg. A diákok mindennapjait is megkönnyíti, hogy egységes nevelési eljárásokat honosítottunk meg. Kiemelt feladatként kezeljük a személy- és közösségi fejlesztést, melyeket a tanítási órákon, ünnepségeken, megemlékezéseken, diák-önkormányzati rendezvényeken egyaránt alkalmazunk.- Az önök diákjai többek között arról ismertek, hogy nincsenek különösebb magatartásbeli problémák velük a középiskolákban. Ez minek köszönhető? — Kiemelten foglalkozunk a beilleszkedési és magatartási nehézségekkel küzdő tanulóinkkal. Természetesen az ebből a szempontból áüagos diákokra is odafigyelünk. Igyekszünk iskolánk tanulóinak kitörési lehetőségeket biztosítani a sportban, a művészeti szakkörökben, az órákon, hiszen nagyon fontos, hogy mindenki számára legyen olyan pont, amiben megmutathatja képességeit. Különböző tanulmányi versenyeken sikerrel szerepelnek tehetséges gyerekeink. Minden gyereknek adunk sikerélményt, ezzel teljesebb lesz az életük.- A homoki iskola sportélete kiváló. Emellett melyik szakterületre figyelnek oda jobban? — Az emelt szintű testnevelésen kívül matematika tagozatos osztályaink is vannak, de hasonlóan nagy sikere van a számítástechnika-oktatásunknak, melyet már az ötödik osztálytól beépítettünk az órarendbe. Sőt szakköri formában az alsósokat is be szeretnénk vonni mindebbe szakkörök segítségével. — Mi a helyzet a kevésbé jó képességű gyerekekkel? — Minden gyerek egyformán értékes, csak meg kell találni azt a pontot, amiben ő jobb tud lenni másoknál. A mi dolgunk az, hogy ezt megkeressük, s amiben tudunk, pluszt nyújtsunk számára. A felzárkóztató foglalkozásokon pedig a tanórai lemaradás is behozható. A különleges ellátásra szorulók fejlesztésére elkészítettük nevelési és oktatási tervünket, mely tavaly szeptemA napokban új számítógépeket kapott az intézmény A Homoki Általános Iskola az intézmény sajátosságait, feltételrendszerét és tanulóinak szociológiai jellemzőit figyelembe véve alkotta meg kitűnő színvonalú pedagógiai programját. Mindehhez társul a tantestület színvonalas pedagógiai tevékenysége. Ezeknek eredményeként a középiskolánkba került tanulóik döntő többsége jó nevelt- ségű és az utóbbi időben egyre eredményesebben veszi az itteni akadályokat.” FERENCZI GYÖRGY, A TISZAFÖLDVÄRI HAJNÓCZY GIMNÁZIUM IGAZGATÓJA bér óta már működik. A diszlexiás, diszgráfiás, diszkalkuliás, hiperaktív, figyelemzavaros, illetve autista diákjainkkal tanórán kívüli foglalkozásokon a különleges gondoskodás keretén belül próbálunk segíteni. Ezt támogatja az a speciális, holland minőségbiztosítási rendszer, a BGR, ami alapján dolgozunk. Eszerint minden diákról egyéni szinten rendelkezünk információkkal, pontosan figyeljük a diákok emocionális, szociális, tanulási fejlődését, s így egyénileg tudjuk orvosolni a problémákat. Gyógypedagógusok, beszédfejlesztők, gyógytestnevelők és terapeuták dolgoznak velünk, magyarán minden személyi feltételünk adott a sikeres munkához. úrié vgl .töldö blöh.XRbérlf, Egészséges élet Az egészséges életmódra nevelés az iskolában kiemelt feladat. Fontos, hogy minden gyermek mozogjon, és találja meg az örömöt a sportban. Ennek érdekében biztosítják a mindennapos testedzést. Az 1. és az 5. osztályban emelt szintű testnevelésen vesznek részt a tanulók. A sportolni szerető diákok kézilabda, foci, kosárlabda, minitenisz szakkörökön fejleszthetik tehetségüket. Az iskola nyolcadik éve szervezi és ad otthont a Homok Kupa kézilabda és labdarúgó villámtornáknak. A sportolók eredményesen szerepelnek a diákolimpia rendezvényein. A focicsapat elsőként csatlakozott a meghirdetett Bozsik-programhoz. Az itt megszerzett sportszeretetet a tanulók viszik magukkal tovább a középiskolába is. Fejlődő iskola Mivel két településről, Cibakházáról és Tiszaföldvárról járnak be a diákok az iskolába, három iskolai egység alakult ki. Az alsósok az úgynevezett Téglás iskolában tanulhatnak, a központi iskolaegységben a felsősök ismerkednek a tudományokkal, míg a harmadik egység a Virághegyi úton található. Sokat javultak az utóbbi időszakban a tárgyi feltételek, a fenntartó ön- kormányzat egyre jobb anyagi feltételeket biztosít. A nevelőtestület innovatív tevékenységének eredménye több sikeres pályázat, melyek az oktatási eszközök fejlesztését szolgálják. Az iskola alapítványa több százezer forint értékben támogatja az eszközbeszerzéseket. Mindezeknek köszönhetően részben megújultak az iskola belső berendezései, kicserélődtek oktatási eszközei. men .v 32919 A művészet az élen A művészet területén különösen két ágban érnek el szép sikereket a homoki diákok. Egyik az ének-zene, a másik pedig a rajz. A homoki iskola fő hangszere a furulya, a hangszeres oktatást be is építették a tantervbe. A legügyesebbek számára még külön furulya szakkört is tartanak. Sikeres az énekkar is, a legutóbbi Éneklő ifjúság találkozón ezüst minősítést szerzett. Ugyancsak a zeneoktatás sikere, hogy az országos Játsz- szunk újra operát! címet viselő verseny területi versenyén ötven iskola közül az előkelő harmadik helyen végeztek Baksa Istvánná tanítványai. A tehetséges rajzosok megyei és országos pályázatokon vesznek részt, közülük is kiemelkedik Planicska Bianka, Németh Zsuzsa, Kókai Nagy Vivien, tanáruk Fehér Lajosné. HAGYOMÁNYOK. Az iskolai programok közül kiemelkedik a magyar kultúra napján megrendezett megyei szavalóverseny, a karácsonyi ünnepség. Nagy népszerűségnek örvend a környezetvédelmi és horgásztábor a Holt-Tisza partján. Az alapítványi bálák bevételéből többek között a diákok tanulmányi és sportversenyét, kirándulását támogatják. Képünkön az iskola sportereklyéit nézik a gyerekek. ■ Az összeállítás az iskola és a kiadó együttműködése alapján jelenhetett meg. A költségekét az oktatási intézmény viseli. * f
