Új Néplap, 1992. február (3. évfolyam, 27-51. szám)
1992-02-28 / 50. szám
1992. FEBRUAR 28. Megyei tükör 3 Játék ti számítógépén. ^ kisújszállási Ifjúság úti óvodában az önkormányzat anyagi támogatásával második éve ismerkednek a kicsinyek a számítógéppel. Ötéves kortól Abri Kálmánné óvónő vezetésével megtanulják játékos formában az alapismereteket és így különböző játékprogramokkal tudnak játszani. A megyében ilyen jellegű ismereteket csak néhány óvodában szereznek, ősszel Kisújszálláson az általános iskolában beindul egy elsős informatikai osztály is, amelyhez az óvodai előképzés nagy segítséget jelent. Fotó: Tarpai Látlelet Nyilvánosság és dilettantizmus A politikai demokrácia egyik éltető eleme a nyilvánosság, melyet úgy is felfoghatunk, mint lehetőséget a sokféle állampolgári vélemény megjelenítésére. Mi sem egyszerűbb, ezt leírni, s nélkülözhetetlenségét hangsúlyozni. Még akkor is, ha tudjuk, hogy a nyilvánosság ellenőrzésére vagy befolyásolására a fennálló hatalom különböző eszközöket vesz igénybe. Mert a saját arcát szeretné mindenben látni. S miközben ádáz csata folyik a médiák birtoklásáért, a helyi nyilvánosság formái (főként az írott sajtó) sorra függetlenednek. S ez önmagában tagadhatatlanul örvendetes fejlemény lenne, ha nem szembesülnénk minduntalan áz önelégült dilettantizmussal. Jóllehet nem ismerem kellőképp az országban működő helyi televíziókat, de ha olyan műsorstruktúra szerint dolgoznak, mint a jászberényi kábeltelevízió, mérhetetlen szomorúság fog el. Még az hagyján, hogy a bemondók és a riporterek többsége beszédhibás és enyhén túlkoros (ennek olykor megejtő bája is lehet), a megdöbbentő az, hogy a kábeltelevízió a helyi politizálás egyedüli színtereként kíván megjelenni. Eleinte nem is értettem, miért csökken például az önkormányzati ülésekről szóló híranyagok ideje. Csak később tudatosodott bennem a felismerés, hogy a kábeltévét működtető érdekcsoport alig leplezett szándékainak ez felel meg. Élén a kedvezőtlen politikai múltját nem is nagyon rejtegető, mostanában viszont sikeres vállalkozóként tetszelgő személlyel, aki szinte hétről-hétre megjelenik a híradásokban. Változatlan enteriőrben, s legfeljebb más frizurával. Ám még ez sem lenne baj. Sokkal inkább zavaró, hogy a riportműsorok túlságosan is egydimenziósán mutatják be a várost. Mintha csak az lenne fontos, amit az említett érdekcsoport fontosnak tart. Akár a telefonhálózat fejlesztéséről van szó, akár arról, hogy a költség- vetésben milyen prioritást kap az egészségügy vagy az oktatás. így mindaz, ami a közvéleményt foglalkoztatja, egyetlen szálra fűződik fel; az önkényesen kiragadott tények „természetes” egymásutánjában idézve fel mennyire tehetetlen az önkormányzat. Kétségkívül van ebben némi igazság. Csakhogy éppen a részrehajlás idegesítő. Mármint azok számára, akik a város autonóm és független polgáraiként akarnak élni. Olykor a politikai beleszólás elemi lehetőségeiről is lemondva, ám mégsem akkora passzivitásba süllyedve, hogy egykedvűen elfogadják a fejük fölött hozott intézkedéseket. Nincs mit szépíteni rajta: éppen a helyi televíziónak volna a feladata, hogy józanul hűvös módon és egyforma távolságtartással tudósítson azokról a jelenségekről is, melyeket egyik vagy másik párt, érdekcsoport merőben eltérő módon értelmez. Mert a pártok és az érdekcsoportok előbb vagy utóbb felbomlanak, a város polgárainak nagyrésze azonban lakóhelyét sem képes egyik napról a másikra változtatni. Kerékgyártó T. István J Pályázatok a munkanélküliség ellen Olcsóbb pénz, szigorúbb feltételek Nemzeti tanterv vita - másképpen INFORMATIKAOKTATÁS •• / / Mielőtt a munkahelyteremtésre vonatkozó pályázatok megjelentek, sok vita folyt az egységes értelmezés körül. Megfigyelhető ez országos és megyei szin: ten egyaránt. Oka az is, hogy a munkanélküliség, amelyet ezen pályázatokkal céloznak meg, igen érzékeny terület. A leendő munkáltatók viszont általában az olcsó pénz megszerzésében, a megyei munkaügyi tanácsok pedig a minél több pénz megyei felhasználásában érdekeltek. A látszólag egybeeső cél ugyanakkor jelentős feszültséget takar, részben az említettek, részben a főhatóságok és az MMT, részben a főhatóságok egymás közötti viszonyában. A lényegben persze mindenki megyegyezik. A munkanélküliség csökkentésére szánt pénzt erre a területre kell fordítani. A feltételekben van a különbség. Az MMT szigorúbbat, a Pénzügyminisztérium pedig, a törvények betűje szerint, csak vissza nem térítendő támogatást tud elképzelni. így azt a pénzt, amit egyszer kiosztottak senki nem látja viszont. Ezért is kell egy olyan rendszer, amely biztosítja a kitűzött cél elérését: a munkanélküliség csökkentését. Jövőben ez azt jelenti, hogy az elbírálás egyértelműbb, következetesebb lesz a munkáltató pályázókkal szemben. Igaz, ez az elbírálókra is alapkövetelményt jelent. Az Új Néplapban szombaton meghirdetett pályázati felhívás mögött tehát látni kell azt, hogy a pályázónak önmagával szemben is megfelelő követelményeket kell állítani. Ez megjelenhet a pályázat színvonalában. Az Szeretettel várjuk eddigi és leendő ügyfeleinket a II. Szolnoki Autó- és Versenyautó-kiállítás RENAULT- standján! Akciónk továbbra is tart, autók legkedvezőbben csak nálunk! R-5-ös 3 ajtós 1100 cm3 nettó 576.000 Fi R-5-ös 5 ajtós 1100 cm3 bruttó 920.000 Ft és ez csak ízelítő. 5 ajtós R-5-ös vásárlása esetén egy videomagnót kap ajándékba. Az autókiállítás ideje alatt a helyszínen díjtalan műszaki tanácsadás RENAULT tulajdonosoknak! T & T Kft. Szolnok, Sütő utca 2. Tel./fax: (56) 38-265 *77009/1* A KÖZÉPISKOLÁKBAN említett vissztehermentes tőke- juttatás mellett figyelembe veendő, hogy az állami támogatás összege más forrásokkal együtt nem lehet több a beruházási érték 50 százalékánál, s a tőkejuttatás felhasználása a saját tőke felhasználásával arányosan történhet. A követelményektől való eltérés a támogatás arányos vagy teljes visszavonásával jár. Ä Munkaerőpiaci Bizottság azon értelmezése, miszerint ott kell támogatást adni, ahol az adott szakmában tartósan rosszak az elhelyezkedés esélyei, szintén igen vitatott szempont. Ami viszont nem, hogy a bankok, pénzügyi szakemberek nagyobb szerepet játszanak az eddigieknél a pénzügyi kérdések tisztázásában, az adminisztrációs és ellenőrzési feladatok ellátásában. A fentiekkel egyidőben megjelent országos pályázat ma szintén a MMK-n keresztül bonyolódik. Ez a pályázat a közhasznú munkahelyek megteremtését, a pályakezdők és fiatalok elhelyezkedését, a tartósan munka nélkül lévők foglalkoztatását, valamint a megváltozott munkaképességűek munkába állítását hívatott elősegíteni. Ezt a Foglalkoztatási Alap centralizált illetve decentralizált részéről finanszírozzák, így a megyei szempontok itt is előtérbe kerülnek. Mindkét pályázat esetében ezért is célszerű, annak elkészítése előtt, a Megyei Munkaügyi Központot felkeresni. Enélkül, formai okok miatt is, nincs esély sikeres pályázatra. F.I. A korszerű ismeretszerzés, a várható munkakultúra föltételezi a különféle információs technikák hatékony kezelését. Ezt a problémát felismerve az új középiskolai nemzeti tanterv is kezdeményezi az informatika oktatásának bevezetését, heti 2 órában. Ami azonban az iskolák többségében még csak a jövő, az a szolnoki Vásárhelyi Pál Közgazdasági Szakközépiskolában már megvalósult elképzelés, így a többi iskola számára is hasznosítható tapasztalatok elemzése nem lehet érdektelen. Jelenleg az informatikaoktatás terén igen tarka a kép. A legtöbb helyen az informatika és a számítástechnika között egyenlőségjelet tesznek, holott a kettő nem ugyanaz. Bár az is igaz, hogy korszerűen informatikát oktatni számítástechnikai eszközök nélkül elképzelhetetlen. Ma gyakorlatilag két álláspont létezik e tárgy oktatásában. Az egyik elsősorban a számítás- technikára, ezen belül is a programozásra fekteti a hangsúlyt. A másik viszont csak „felhasználókat” képez, s nem veszi figyelembe, hogy az algoritmuskészítésnek milyen jelentősége lehet a gyerekek problémamegoldó készségének fejlesztésében. Mit is kellene tehát az informatikának oktatni? A tananyag mindenkori rendező elve az információ, azaz központi helyen kell kezelni az információ szerzésének, tárolásának, feldolgozásának, fel- használásának és továbbításának problematikáját. Viszont itt vigyázni kell arra, hogy ezt elsősorban gyakorlati oldalról közelítsük meg, mert ebben a korban az információelmélet megfoghatatlan a tanuló számára, a leírtak is indokolják, hogy a tananyag fejlesztése során a következő tényezőkre helyezzük a hangsúlyt. Igen fontos a könyv mellett a médiatár használata csakúgy, mint az információhordozó, továbbító és tároló eszközöké. Hangsúlyozott továbbá a problémamegoldás menete, annak felismerésétől a megoldásig. Ezzel azonban vigyázni kell. A tanári tapasztalatok itt Szolnokon is azt mutatják, hogy az önmagában való algoritmuskészítés a gyerek számára rövid időn belül unalmassá válik. Az a veszély áll fenn, hogy ugyan a gyerekeket a problémamegoldásra tanítjuk, de a felírt vagy lerajzolt megoldási módról nincsenek kézzel fogható bizonyítékai, hogy az valóban a probléma megoldását jelenti. Ezért is fontos valamilyen egyszerű programnyelv oktatása. Egy futó program szemlélteti a gyerek számára leginkább azt, hogy itt valóban az adott probléma megoldásáról van szó. Ennek a módszernek előnye még, hogy sikerélményt ad, ami minden életkorban fontos az emberek számára. Itt olyan programnyelvet célszerű alkalmazni, amely minimális utasításkészlettel rendelkezik. A közismert Basic mellett javasolható a Proton, amely teljesíti az előző feltételt és strukturált programnyelv. Az elmondottak mellett természetesen hangsúlyt kell fektemi a számítógép felhasználói alkalmazására is. Mindez azonban nem feltétlen jelent oktatási sorrendet. Ami a tananyagot illeti - összhangban az eddigiekkel - ezt három fő részre lehet osztani. Az első rész tartalmazhatja az informatika alapfogalmait, az információáramlás folyamatát, eszközeit, ezek leírását, működési alapelveit. Mindezeket figyelembe véve térhetünk ki a hagyományos számítástechnikai - hardver és szoftver - ismeretek oktatására. A hardver témakörök központi eleme a számítógéppel, mint eszközzel való ismeretek oktatása. A szoftver témakörök fontos eleme az algoritmus-tervezés és a programozási alapismeretek tanítása. Ezen oktatási tervezet számos tárgyi és személyi feltétel megteremtését igényli az iskoláktól. Nélkülözhetetlen a szaktantermek felszerelése. Lényeges, hogy az iskolák rendelkezhessenek megfelelő mennyiségű és minőségű legális szoftverrel. A ma már hagyományosnak tekinthető információhordozó eszközökről sem szabad megfeledkezni, beleértve a jól ellátott könyvtárat is. A tananyag, a feladatgyűjtemény szinte természetes, ma mégsem lehetünk nyugodtak ezen a téren sem. Végül, de nem utolsósorban megfelelő számú szaktanár álljon rendelkezésre, és szinte alapkövetelmény, hogy a többi tanár is ismerje és használja az információ-technikai eszközöket. Mindez tehát óriási anyagi és szellemi befektetést jelent, amit az iskolák nehezen tudnak finanszírozni, miként maga a kulturális tárca is. Amikor tehát politikai viták folynak az alaptantervről, nemzeti tantervről, nem árt ha szót ejtünk tartalmi és anyagi kérdésekről is. Figyelembe véve azt, hogy ha ez a fejlesztés elmarad, akkor az ország tudományos-műszaki-technikai felzárkózása lehetetlenné válik. A tanulók hasznáról ekkor még szót sem ejtettünk. N. A. Gy. ^ Biztonságtechnikai szaküzlet nyitására alkalmas üzlethelyiséget keresünk (20 - 25 négyzetméter) telefonnal, Szolnok belvárosában. Az ajánlatokat az alábbi címre kérjük: Rt. Alföldi Kirendeltség Szolnok, Mészáros Lőrinc u. 2. Telefon: (56) 34-735 Fax: (56) 42-024 Ä *76839/1* meoomncfü" Autóriasztók szerelésére autóvillamossági szerelőt keresünk lehetőleg műhellyel Ajánlatokat az alábbi címre kérünk: RT. Alföldi Kirendeltség Szolnok, Mészáros Lőrinc u. 2. Telefon: (56) 34-735 Fax: (56)42-024 *76841/1* meacimi
