Szolnok Megyei Néplap, 1971. augusztus (22. évfolyam, 180-204. szám)
1971-08-23 / 197. szám
1971. augusztus 23. SZOLNOK MEGYEI NÉPLAP s Gyermek muzsikusok Kétszázhetven ifjú zenész vendége volt Pécsnek a kettős ünnepen, akik a II. úttörő fúvószenekari találkozón vettek részt. Az ország különböző részeiből érkezett gyermek muzsikusok az alkotmány napján Pécs különböző részein, egyes csoportok pedig a megyében, Babarcon és a nagy idegen- forgalmú Harkány gyógyfürdőn szórakoztatták hallgatóságukat. Este pedig a kapunyitás tizedik jubileumát ünneplő mecseki vidám park szabadtéri színpadán tíz perces önálló műsorral szerepeltek a meghívott szakemberek és a nagyszámú nézőközönség előtt. Új állomás épül Balatonfüreden Szombaton a kis vendégmuzsikusok városnézéssel töltötték a délelőttöt. Ez idő alatt a találkozóra eljött zeneszerzők és karnagyok szakmai tanácskozást tartottak a Doktor Sándor Művelődési Központban. Á Balaton északi partjának legszebb állomása épül Balatonfüreden, amely ötszintes toronyépületből és 140 méter hosszú fogadócsarnokból áll majd. A toronyépület felső szintjein a vasútüzem szolgálati helyiségei, a második szinten étterem és posta kap helyet, míg az első emeleten a bisztrót helyezik el. A földszint egy része a Volán pályaudvara lesz, ahonnan a helyi és a távolsági autóbusz járatokat irányítják. (MTI foto — Hadas János felvétele — KS) Alkotmánynapi ünnepségek Húszezer ember a Tisza-parton — Döntött a zsűri Szavazott a közönség (Folytatás az 1. oldalról) Becslések szerint legalább húszezer embert vonzott Szolnokon a Tisza-parti sétányra, a gátoldalakra a hagyományos augusztus 19-i vízikarnevál. Pontosan nyolckor felberregtek a híd alatt a motorok, fény áradt szét a folyón, elindult a vízikaraván. Kis motorcsónakok szelték elsőnek a habokat, nyomukban úsztak a ötletesebbnél ötletesebb monumentális dekorációk. Még szemünk az óriássá nőtt forintos érmére tapadt, mikor már sok színben pompázó tutaj hátán utazó betű fényét verte vissza a víztükör. Mögötte néhány méterre méltóságteljesen siklott a hullámok hátán a mozgó földgömb. A kék tengerei, s a barnán kirajzolódó kontinensei körül ezüstösen csillogó szputnyik keringett. A földgömb után sárkány úszott. Torkából kékes tüzet szórva. A mozgó szörnyeteget színes égőkből kirajzolt feliratok követték. Majd egy hosszú tutajon hatalmas KISZ-jelvény, mögötte magasba szökő fehér vízsugarat világított meg a reflektor fénye. Aztán. a jelképes, fénylő Kiskörei Vízlépcső úszott el előttünk, nyomában egy lomha nagytestű fehér bálna. A látványos parádét csónakosok, kajakosok csoportja zárta. Az egyórás karnevál után döntött a zsűri a három díj sorsáról és szavazott a közönség is: Az értékelésen a következő eredmények születtek : A XIV. Tiszai Vízikame- válon a legjobb dekorációt felvonultatott szervek közül a pálmát — a vele járó 5000 forintos sportszervásárlási utalvánnyal — a járműjavító vitte el. Második helyre a VÍZIG került, jutalma 4 ezer forintos vásárlási utalvány, harmadik díjat a 3000 forintos utalványt a Vasipari Vállalat nyerte. A dekorációk közül az öt legötletesebbet díjazták. ELSŐ helyezett a mozgó földgömb (járműjavító), második „Éljen a 25 éves úttörő- mozgalom” feliratú transzparens, harmadik a KISZ- jelvény lett (mindkettőt a VÍZIG készítette.) Negyedik helyre a sárkány (járműjavító), ötödik helyre a fehér bálna (VÍZIG) került. Jutalmuk öt-négy, három-kettő és egyezer forintos sportszervásárlási utalvány. A vízikamevál legaktívabb sportegyesületének járó különdíjat a velejáró 2 ezer forintos utalványt a Munkás Horgász Egyesületnek ítélte a zsűri. A 3455 közönségszavazat közül a legtöbbet a Kiskörei Vízlépcsőt jelképező dekoráció kapta. (VÍZIG). Második helyre a szavazatok alapján a földgömb került, (járműjavító), jutalmuk két, illetve egyezer forintos sportszervásárlási utalvány. Zagyrarékason Is lehet jó hagymát termelni (Tudósítónktól) Megyénk nem tartozik a nagy hagymatermesztő körzetekhez, hiszen a közös gazdaságok mindössze 1400 holdon foglalkoznak e növény nagyüzemi termesztésével. Mégis az élmúlt két év alatt néhány termelő- szövetkezetünk — így a rá- kóczifalvi Rákóczi és a zagyvarékasi Béke Tsz neve egyre inkább ismertté válik hagymatermesztéséről. Az érdeklődést az keltette fel, hogy úttörőként vállalták az egyéves vöröshagyma-termesztést. Nagy területeken magról termelik az étkezési hagymát. Tegnap a MAE Kertészeti Társaságának zöldségtermesztési szakosztálya, a Kertészeti Kutató Intézet és a megyei tanács vb mező- gazdasági és élelmezésügyi osztálya rendezésében országos jellegű, bemutatóval egybekötött „Egyéves vöröshagyma-termesztési tapasztalatcserét” rendeztek Zagyvarékason, a Béke Termelőszövetkezetnél. A termelőszövetkezet vezetői és szakemberei gondosan előkészültek a bemutatóra, hiszen az ország különböző részeiről érkeztek neves kutatók, gyakorlati szakemberek és kéreskedelmi vezetők. Tóth Lajos, a tsz termelési elnökhelyettese tájékoztatta a megjelenteket a hagymatermesztés eddigi tapasztalatairól. 201 holdon termesztenek egyéves vöröshagymát. Ennek 51 százaléka a rövidebb tenyészidejű Bolero, 49 százaléka pedig a hosszabb tenyészidejű Alsógödi és Dorata-di Párma fajták. A hagymatáblákat úgy helyezték el, hogy azok könnyen megközelíthetők legyenek és öntözni lehessen. A talajelőkészítéstől a termés betakarításáig, illetve értékesítéséig szóló tech- nolgiai tervet dolgoztak ki a kutató intézetek közreműködésével. Sajnos, nincs megfelelő gépsor, amellyel a nagyüzemekben termelni és betakarítani lehetne a vöröshagymát. Mégis 200 hold átlagában ezekben a napokban 120—130 mázsa holdankénti átlagtermést takarítanak be. Az új eljárással termelt hagymafajták sem a hazai, sem a külföldi piacon nem eléggé ismertek még. A tanácskozáson résztvevők felszólalásaikban azt hangoztatták, hagy nemcsak Szolnok megyében, máshol is nagy jövője van az egyéves vöröshagyma-termesztésnek. Kár, hogy a MEZŐGÉP küldötte csak négy-öt év múlva ígért a termesztéshez való korszerű gépsort. (V. K.) Négyezer nő eredményes társadalmi munkája A „Takarót Vietnamnak!” — elnevezésű országos mozgalom 1971. május 12-én indult. Az országos felhívásra Jászberényben 37 szerv 4000 nődolgozója szorgos munkába kezdett. A fürge ujjak két hónap alatt 84 darab kötött, horgolt, hímzett takarót készítettek, mintegy 40—42 ezer forint értékben. A kész takarókból a pártós a Hazafias Népfront városi bizottsága szervezett háromnapos kiállítást, amelyet augusztus 19-én nyitottak meg a pártszékház nagytermében. A megnyitó beszéd után — melyet Petrt András, a Hazafias Népfront városi bizottságának elnöke tartott — a közönség megtekinthette a sok színben pompázó takarókat. Jászberényben ezzel eredményesen befejeződött a „Takarót Vietnamnak” akció. A nyolcvannégy takarót augusztus 22-én — egy meleghangú levél kíséretében — indították útnak Budapestre az Országos Nőtanácshoz. ahonnan továbbítják majd Vietnamba. Gondolatok a propagandista munkájáról ,,Az egész propagandát a gazdasági építés politikai tapasztalatára kell felépítenünk”. (Lenin) A pártoktatás szerves része annak az ismeretbővítő' és nevelő tevékenységnek, mely egész társadalmunkban a szocialista ember kialakítása érdekében végbemegy. Ma már a szocialista oktató és nevelő munkáról a magyar szerzők tollából is sok-sok kötet áll rendelkezésünkre, sőt a felnőttoktatásnak — ezen belül a pártoktatás módszertanának is — kialakulóban van a maga sajátos irodalma. Arra nincs lehetőség, hogy e szűk keretek között a legfontosabb alapelveket külön-kü- lön is érintsük. Éppen ezért e gondolatébresztő sorokkal az a célunk, hogy rámutassunk néhány olyan általános vonásra, melyekkel a propagandistának feltétlenül számolnia kell, ha munkáját tudatosan és eredményesen akarja végezni. I. Á páifoktatás sajátosságai A pártoktatás a felnőtt- oktatás szerves része, és szemben a tanköteles korúak oktatásával nemcsak az a feladata, hogy a jövőre készítsen elő, hanem, hogy alkalmassá vagy a jelenleginél alkalmasabbá tegye az embereket a párt előtt álló közvetlen feladatok megvalósítására is. Sajátosságánál fogva az ismeretközlésen és a gyakorlati életre való felkészítésen belül — különösen a pártoktatás alacsonyabb formáin — nagyobb hangsúlyt kap a felkészítés a társadalmi és politikai életben való aktív részvételre. Ezért a pártoktatás főként a jelenre irányul akkor is, amikor a belső fejlődésünk kérdéseit, a nemzetközi helyzetet, a szellemi élet egyes területeit világítja meg Mivel azonban ideológiát tanítunk, a feladat nemcsak a jelenségek magyarázata, hanem azok megváltoztatása, így a pártoktatás nem cél, hanem eszköz a párt előtt álló feladatok megoldásában. A világ megváltoztatása azonban szükségessé teszi a társadalom fejlődéstörvényeinek a megismertetését is. Ennyiben viszont a pártoktatás a jövő felé irányul. A pártoktatás a marxizmust oktatja. A marxizmus —leninizmus nemcsak a világnézet tudománya, hanem a világ megváltoztatásának a módszere is, a cselekvés vezérfonala, ezért a gyakorlattól nem lehet és nem is szabad elválasztani. A fentiek indokolják, hogy a pártoktatásban kiemelt helyet kapjon a jellemformáló folyamat. Az ismeretek pótlásában is fontos szerepe van a pártoktatásnak. Ezt több ok is indokolja: A letűnt társadalmi rendben a dolgozók nagy részének nem volt lehetősége az általános alapismeretek megszerzésére sem. Különösen vonatkozik ez a tudományos világnézet elsajátítására, melyhez csak a legöntudatosabbak juthattak el az illegalitás nehéz körülményei között. Általános- és középiskoláinkban hosszú ideig bizonyos nehézséggel küzdött a világnézeti oktatás és még ma is elég kezdeti stádiumban van. Következésképpen: a munkások, parasztok törzsgárdája között is van a pártoktatásnak pótolni valója a világnézet formálásában. Egyetemeinken, főiskoláinkon hosszú ideig nem, vagy részben volt megoldott a marxizmus oktatása. Ezért a felszabadulás után felnőtt értelmiségiek egy jelentős része sem rendelkezik a tudományos világnézet ma már nélkülözhetetlen alapjaival sem. Az átnevelés feladata — bizonyos mértékig — a pártoktatásra is hárul. A felnőttek hamis, idealista tudatelemeit kell átalakítani, a marxizmus—leninizmus világnézetének tudományos szintjére felemelni. A tőkés rendszer a maga polgári világnézetét nyíltan, vagy burkoltan terjesztette és terjeszti. Ennek következménye, hogy a történelem hamis értékelése folytán erősek voltak és ma is megtalálhatók a nacionalizmus különböző formái, a vallásosság propagálása ma is létezik és emellett még erős az idejétmúlt hagyományok visszahúzó ereje is. Napjainkban az átnevelés funkciója különös szerepet kap a pártoktatás mellett a tömegszervezetek és mozgalmak oktatásában; elősegíti a munkásosztály világnézetileg elmaradottabb és új rétegeinek, a termelőszövetkezeti dolgozóknak, valamint más rétegeknek erkölcsipolitikai fejlődését. Fontos funkciója a pártoktatásnak a továbbképzés. Ez a feladata egyre fejlődő és egyre nagyobb jelentőségre tesz szert. Az általános és középiskolai oktatás ma már nyújt bizonyos politikai és világnézeti alapokat és ebben további fejlődés várható. Ezek kiegészítése és további tökéletesítése viszont a pártoktatás egyik fontos feladata marad, mert a politikai és világnézeti biztonsághoz olyan élettapasztalatokra is szükség van, mely iskoláskorban nem szerezhető meg. A marxizmus—leninizmus nem lezárt, hanem szakadatlanul fejlődő tudomány, mely folyamatos és rendszeres tanulmányozást igényel. Erre a lehetőséget a pártoktatásnak is meg kell teremtenie. A pártoktatáson belül a hiánypótló, az átnevelő funkció természetszerűen egyre inkább háttérbe szorul és a legnagyobb helyet a továbbképzési jelleg foglalja el. Éppen ezért minden más oktatással szemben a legnagyobb hangsúlyt a kiemelt tudatosság elve kapja. A pártoktatiás sajátosságai közé kell sorolni azt is, hogy a hallgatók tapasztalattal, kialakult szokás- rendszerrel rendelkező felnőttek. Így gazdag a pártoktatás motivációja (indoklás, igazolás, megokolás), következésképpen; más-más lehet az indíték a pártoktatásban való részvételre. (Érdeklődés a marxizmus iránt, szükségességének belátása, belső kényszer, munkaköri kényszer, anyagi érdek, stb.). Joggal felvetődhet itt egy kérdés: vajon az önkéntességnek nem mond-e ellent a motivációnak ez a gazdagsága? Véleményünk szerint nem, különösen akkor, ha a pártoktatás szervezésénél a hangsúlyt az érdeklődés felkeltésére, a szükségesség beláttatására helyezzük. Feltétlenül fontos viszont, hogy a propagandista mindjárt a pártoktatási év kezdetén mérje fel a csoportja helyzetét, mert így jobban megtalálhatja a lehetőségét a további sikertelenségek elkerülésének (lemorzsolódás, közömbösség). II. A páftoktatás folyamata A pártoktatásra is érvényes az az általános elv, hogy nem más, mint a tanítás és a tanulás egysége. A tanítás funkcióját a propagandista, a tanulás követelményeit a hallgató teljesíti. Ez a pártoktatásban nem válik el ilyen mereven egymástól, hiszen a pártoktatás folyamatában egyaránt aktív a propagandista és a hallgató is. A propagandista és a hallgató viszonya egy egészen sajátos kapcsolat. Az állami oktatásban a tanár jogát a neveléshez az állami törvényektől, a szülők akaratából kapja, következésképpen; a hallgató köteles magát alávetni a tanár követelményeinek. mert ellenkező esetben a szankciók egész sora következik. A pártoktatásban viszont a propagandista és a hallgató között egy kölcsönös bizalom alapján meglévő viszonyról lehet csak beszélni. A hallgató kiforrott erkölcsi érzékkel rendelkező felnőtt, így a propagandista felfogását, nézetét, magatartását, saját erkölcsi normáival veti egybe. A nagy élet- tapasztalat, a saját munkájából fakadó speciális és alapos ismeret a hallgatót bizonyos kérdésekben a tanár fölé emelheti. Melyek azok a nehézségek, amivel a propagandista a hallgatók aktivitása során szembetalálhatja magát? Nem számol azzal, hogy a hallgató aktivitása nem minden esetben az egyetértést jelenti. Az aktivitás lehet ellenállás is. Nem fogadja el a propagandista álláspontját. Ennek megnyilvánulása lehet: elzárkózik a propagandista által kezdeményezett hatásokkal szemben. Nem mond véleményt, de korábbi nézeteit fenntartja (vallásosság, politikai közömbösség, stb.). Külsőséges alkalmazkodás, alakoskodás, egyetértés hangoztatása, de a mindennapi életben nem akar, vagy nem képes aszerint élni (nacionalizmus, tömegkapcsolat erősítése, stb.). Dac. tudatos szembeszegülés a propagandista véleményével (személyi kultusz hibái felszámolásának elismerése, kételkedés a párt vezeti szerepének érvényesülésében, szövetségi politikánk helyességében, stb.). Ezzel a veszéllyel természetesen a propagandista „jobbról és balról” is szemben találhatja magát. 01yan feladattal való megbízása a hallgatóknak, amit előző élményei alapján érzelmileg még nem fogadott el, érzelmileg megsérti annak végrehajtása. Például: tartson kiselőadást az ateizmus tudományos jellegéről és a vallásról, mint „a szellemi pálinka egyik neméről” az, aki maga még vallásos. A példákat és a buktatókat tovább lehetne még sorolni, de talán célszerűbb arra a veszélyre felhívni a figyelmet, ami ilyen esetben a propagandista részéről fenyegeti a pártoktatás hatékonyságát. Ezek a következők lehetnek: Türelmetlenség a hallgató lassú fejlődésével szemben. Ennek alapján egyoldalú és elítélő vélemény kialakítása az egyes hallgatókról. Elvtársi vita helyett a hangsúly eltolódása az erkölcsi prédikációk felé. A megfélemlítés, a pszichikai drill alkalmazása. (Hogyan lehet ma még ilyen ember? „Húsz év alatt csak idáig jutott el a politikai fejlődésben?”) Jogos itt egy kérdés. Mit tegyünk akkor? Mondjunk le az emberek neveléséről, vagy nyugodjunk bele abba, and van? Nem, nem erről van szó! Hanem arról, hogy a propagandista minden esetben ügyeljen politikai nevelőmunkája során a fokozatosságra, arra, hogy hallgatóit értelmileg és érzelmileg csak olyan feladatok elé állítsa, melyeket képesek megoldani, melyek természetes kísérő jelensége a sikerélmény és nem a kudarc. Ez nem eszmei, vagy érzelmi megalkuvás, hanem az emberi mivolt tiszteletbentartása, a bennük lévő pozitív emberi és kommunista tulajdonságok fokozatos kibontakoztatása, sarkallás és megtanítás az önnevelésre. Dr. Majoros Károly a megyei pártbizottság osztályvezetője
