Szolnok Megyei Néplap, 1970. május (21. évfolyam, 101-126. szám)
1970-05-27 / 122. szám
4 SZOLNOK MEGYEI NÉPLAP 1970. május 27. AZ ISKOLA JOVO JE, A JÖVŐ ISKOLÁJA IV. Egységes tanintézet — 4-től 18 éves kőiig &» = s- Ä ^ SS * ^ KÉPERNYŐJE Hogyan alakul az iskola jövője, milyen lesz. milyen legyen a jövő iskolája? Vagyis: hogyan tovább? Az Iskolaépítés tanulmány, köteteinek szerződ — építészek és pedagógusok — a felelethez támpontul adják Az aktív keresők közül a fizikai dolgozók aránya hazánkban 1968-ban még 81% volt, az 1975 végére becsült arány már csak 78%. A technikusi állomány 1968- ban 97 ezer. 1975-ben várhatóan 133 ezer. Becsült adatok szerint 1975 végére a mérnök, fizikus, vegyész, biológus, matematikus állomány a mái, együttesen 48 ezer fő helyett több mint 106 ezer főre gyarapodik; 16 és félezer helyett 45 ezer lesz a közgazdász. 93 ezerről 107 ezerre emelkedik a képe. sí tett pedagógusok száma; a mainál csaknem tízezerrel több lesz az orvos és a fogorvos, 7 ezerrel több az ag- ronómus és állatorvos és mintegy 2500-zal több a jogász. Az ezredfordulóig szóló prognózis szerint a társadalmi munkamegosztás még jobban megváltozik: közvetlenül a termelésben betanított munkás ma 57 százalék, I. A jövő szempontjából a továbbiakban összevont nevelési, képzési központok épüljenek, egységes összevont ■ óvodákban és Iskolákban ( gondolkodjunk. Kutatások bizonyítják, hogy a gyerekek hatéves koruk előtt sok mln- > dent könnyebben tanulnak, - mint később, ennek megfelelően az iskolai jellegű képzést helyes kiterjeszteni a 4—5 éves korra. A jövő képzési központja tehát intézmény-együttes, vagyis óvoda és iskola 3—18 éves korig. Ezen belül a jövő iskolája a 4—18 éves korig tartó általános egységes iskola lenne. amelyben az alapozó képzés után a gyermek érdeklődése és a képzés célja szerint sokrétű, tagolt szakágazatokban folyik a tanításnevelés. Ez az iskola jórészt átvenné a jelenlegi óvoda, az általános iskola, a gimnázium és a szakközép-iskola feladatkörét. Elvégzése után 18 éves kortól az egyetem, 3. Gondoskodni kell a korszerű oktatási módszerek és formák elterjesztéséről. A hagyományos iskolai osztály egyeduralma megszűnőben van. A pedagógusok nem csupán külön-külön osztályokban tanítanak majd, hanem főleg 4—5 főből álló szakcsoportokban: adott esetben 300—150, 30. 15 vagy 1 diákkal foglalkoznak. Rátermettségük szerint előadást, konzultációt, csoportos foglalkozást, laboratóriumi vagy műhely munkát, egyéni foglalkozást stb. tartanak. Így tehát a korosztály és osztály csoportosítás mellett, azzal egyenrangúan, a hajlam és a képesség szerint változatos csoportosítást is alkalmazzák a tanulmányi munka során. 4. E korszerű oktatáshoz az iskola új szakemberek egész sorát követeli. Például; szervezési, igazgatási szakembereket, főállású könyvtárosokat. ifjúsági vezetőket, pedagógiai gondozó-segéderőket, technikusokat, orvost, pszichológust stb. 5. A hagyományosan használt könyv. térkép, kréta mellett az oktatási segédeszközök egész tárháza vonul be az iskolába, C Rádió. tv, magnó, film, dia. oktatófeleltető és számi tógének, laboratóriumi kísérleti esza nemzetközi iskolafejlődési irányzatok számunkra hasznosítható tapasztalatait; előrevetítik az 1975-ig és tovább, sőt vázlatosan, a 2000- ig megfogalmazható hazai szakképzési igényeket, arányokat, várható eltolódásokat. ' előre becsülhető arányuk 2000-ben 11 százalék. Szakképzett munkaerő ma 33 százalék, 60 százalékig nőhet az arányuk. Középiskolát végzett munkaerő ma 8 százalék, eléri minimálisan a 21 százalékot. Egyetemet végzett ma 2 százalék, minimálisan 7 százalékra emelkedik. Tudományos munkaerő ma közvelenül a termelésben 0 százalék, 2000-ban 1—6 százalék várható. E prognózis szerint a középiskolások jelenlegi létszáma 2000-ig a háromszorosára nő. s az egyetemi hallgatók számának meg kell négyszereződinie, ha a képzés lépést akar tartani a tudományos-technikai forradalom követelményeivel. A kutatócsoport munkája kollektív összefoglalójában ennek a hatalmas, minőségileg is teljesen új feladatnak a megoldásához néhány alap. elvet ajánl megfontolásra a döntésekre illetékes szerveiknek. főiskola vagy a termelő munka várja a fiatalokat. 2. Fel kell készülni az ötnapos iskolahétre, összhangban a felnőttek ötnapos munkahetével. Az összevont nevelési központokban az egésznapos napközi otthonos, ékezést ig biztosító iskolát kell megvalósítani. A „házi feladatot” pedagógus felügye. let mellett végezzék a gyerekek, így kikapcsolható az oktatás folyamatából a különböző nívójú, magatartású, képzettségű, lakáskultúrájú, stb. szülői ház. A ritkán lakott települések, tanyaközpontok. kis falvak ellátására épülő képzési központokat szükséges kiegészíteni kollégiummal, diákotthonokkal, szükség szerint iskola-buszjáratokkal. Figyelembe kell venni a felnőtt oktatás igényeit, ezért, a képzési központot a felnőttek továbbképzésére is alkalmassá kéül tenni. közök, műhelyfelszerelések, szertárak stb.) a könyvtár nem könyvtároló többé, hanem az önálló tanulás egyik műhelye, munkahely. a tudás forrása. 6. A nevelési központ kialakítása a település- és városfejlesztésnek i« fontos része. Hozzákapcsolódnak kulturális és sportlétesítmények, konyha és étterem, könyvtár, ifjúsági klubok, szakkörök, műhelyek, ünnep, ségekre, előadásokra alkalmas aula. vagy díszudvar stb. így a lakókörzetben a képzési központ közösségi rendeltetésűvé is válik, társadalmi művelődési centrum. A pedagógia és az építészet kölcsönössége 7. Mindennek megvalósításához ki kell dolgozni a korszerű pedagógiai elveken nyugvó tervezési és építészeti követelmény-rendszert. Néhány alapelv ehhez: az intézménv-együttes helységei feleljenek me? a flexibilitás (alakíthatósí ff) elvének; a belső tereket lehessen oltani, összevonni, mozgatható. illetve átszerelhető válaszfalakkal vagy más megoldással; a helyiségeket *a pedagógiai igény szerint több célúan variálhassák; az épület bővíthető legyen a mindenkori új igények szerint. Hogy az elvek gyakorlati alkalmazhatóságát kikísérle- tezzék, az Építésügyi és Városfejlesztési 'Minisztérium 1967-ben pályázatot hirdetett ilyen lakókörzet gyermeknevelési intézmény-együttes megtervezésére. A tervpályázat alapján két tanulmány- terv készült (A és B változat). Mindkettő egy tízezres létszámú lakókörzet igényeit, 2000—2300 »vermek nevelési központját vette alapul. Mind a két változat tízezer laikos közösségi, kultúr- és sportigényeit képes kielégíteni, külön / ilyen célú intézmények tehát általuk megtakar! thatók. Mi és hogyan valósítható meg a tanulmány öt kötetének rengeteg hasznos, merész, korszerű javaslatából? Sok minden. Az időpont most különösen kedvező ehhez: lezárulóban van az iskolaépítés mennyiségi szakasza. s a minőségi követel- ménvek kerültek előtértje. Az átmeneti szakaszban meg lehet oldani a jó állapotban lévő iskolák számbavételét és előkészíteni átalakításukat a tudományos-technikai forradalom. a korszerű pedagógiai igények szerint. Szenes Sándor (Vége) Az intézet tantárgy pedagógiai kutató csoportja 1965- ben alakult Fábián Zoltán vezető metodikus irányításával, négy intézeti tanár: Fábián Zoltán. Karsznay Ferenc, Kopácsy Béla, Nagy József, és négy gyakorlóiskolai nevelő: Fábián Zoltánná, Gledura Lajos, Hagyó Emő- né és Rózsa Sándor részvételével. A tudományos munka azóta legnagyobb részt ebben a csoportban folyik. A kutatás fő területe az olvasás- tanítás. A témakörből eddig két önálló kötetet adtak ki „Az olvasástanítás összefüggő szakaszának tantárgypedagógiai vizsgálata” és „A korszerű olvasástanításért” címmel. Mindkettő elfogyott, de még ma is több százan igénylik. Az intézetben úgy tervezik, hogy az anyagot kiegészítik az újabb kutatási eredményekkel és ismét megjelentetik. A két kötet igen jó kritikai méltatást kapott. A szakfolyóiratok többsége írt róluk, többek között a Magyar Pedagógia, a Módszertani Közlemények, a Köznevelés, A tanító. Ez utóbbi az idén folytatásokban, rövidítve közli is az anyag egy részét. „Olvasásgyakorlási Ülést taitott az Országos Oktatási Tanács Ilku Pál miniszter elnökletével ülést tartott az Országos Oktatási Tanács. Napirendjén szerepeltek a főiskolák, felsőfokú intézetek, valamint az egyetemeken működő főiskolai karok felső irányításának, szervezetének és működésének tanulmányi- és vizsgarendjének szabályozásáról, egyes műszaki főiskolák és főiskolai karok szervezéséről, a szakközép- iskolák tankönyveiről készült előterjesztések. A tanács úgy foglalt állást, hogy a művelődésügyi miniszter terjessze a kormány elé a szükséges jogszabályokat. Százezer ' nyári vendég Alig több mint egy hét választ el a kedvezményes szakszervezeti üdültetés szorosan vett nyári főidényétől. Az idén beutalható 260 ezer felnőtt és 63 ezer gyermek közül csaknem 95 ezer beutalt üdüléséről június 5. és szeptember 5- között gondoskodik a SZOT itthon, vagy külföldön. Ezen belül június 18. és augusztus 26. között öt turnusban 23 ezer gyermek vehet részt a kéthetes csoportos gyermeküdülésben. Rájuk 1400 pedagógus vigyáz majd, akiket külön tanfolyamokon készítettek fel a különleges feladataikra. módok és változatok „ 4» osztályban ’’címmel. Fábián Zoltán és Fábián Zoltánná a Tankönyvkiadó megbízásából elkészítik az általános iskolai második osztályos olvasási munkafüzetet, amely a tankönyv kiegészítője lesz. Fábián Zoltán aspiraturán folytatja tanulmányait, disszertációját ebben az évben készíti el. Jóllehet, az intézet tudományos munkájában jelenleg az olvasástanítással kapcsolatos kérdések állnak előtérben. s a legtöbb gyakorlati eredményt is ezen a területen érték el, a kutatás nemcsak ilyen irányban fóliák. Dr. Horgosa Ödön az alsó tagozatban rendkívüli tárgyként bevezetett orosz nyelv oktatásával foglalkozik. Kutatásainak eredményeiről „Az idegen nyelvek tanítása” és a „Módszertani Közlemények” című folyóiratokban számolt be. Az orosz nyelv oktatásáról tanulmányai jelentek meg a Tanítóképző Intézetek Tudományos Közleményei V. és VI. kötelében. A szegedi József Attila Tudományegyetem orosz intézetében H. Tóth Imre kandidátussal közösen dolgozik „A magyarországi orosz nyelvemlékek” című témán. Van abban valami, amit egyik néző ismerősöm mondott, amikor közöttünk a tévé műsoráról esett szó. — Tudniillik, hogy a televízió legérdekesebb műsora hovatovább a Tv-Hiradó lesz. E kissé eltúlzott megállapítás igazságát az elmúlt héten különösen érezhettük. Két okból is. Egyrészt, mert a programok egyáltalán nem kápráztathattak el bennünket másrészt a képi informálás, híradás műsorát az árvízzel kapcsolatos események is az érdeklődés középpontjába állították. Látni akartuk, amiről csak híreink voltak, s 'amiről csak leírásból tudtunk. _ A televízió igyekezett is őszintén tájékoztatni a víz hadüzenet nélküli háborújából bekövetkezett drámai helyzetről, s a pusztítás és a pusztulás megdöbbentő méreteiről. Az egyes riportok. tudósítások, majd a Tvjelenti teljes adása igy nagy mértékben hozzájárultak a segítő szándék országos méretű és csaknem egyidejű kibontakozásához. Szombat este a megrázó képek után jó volt hallani a stúdió vendégeit, akik már a károsultak konkrét megsegítésének módjairól számoltak be. és érezni, hogy a bajbajutottakkal mennyire együttérez a társadalom egésze. Ha a 20. műsorhét programjából mégis ki kellene emelnem egyebet, akkor talán a Telesport focifórumát venném, valamint a fiatalok most induló jubileumi vetélkedőjét, az Ifjúság 1970-et, melynek első adását pénteken este láthattuk. A lábadozó magyar labdarúgás kérdései izgalmas, vérbeli fórum-hangulatot hoztak a képernyőn is. És egyben színvonalasat is. A labdarúgás felelős gazdái, élén a szövetségi kapitánnyal derekasan állták a sarat. Külön is említést érdemel, érdekes színfoltja volt az-adás- nak perdöntő bizonyítékként többször is újra játszott kritikus jelenet a Dunaújváros- Honvéd mérkőzésből. Igaza volt-e a játékvezetőnek, amikor büntestőt ítélt egy vitatható esetben? A többszöri visszajátszás szinte felcsigázta igazságérzetünket, s érdekeltté tett bennünket a kérdésre adandó vá'asz helyességének megítélésében. Kitűnő szerkesztői ötlet! Nem hiányzott ebből a több órás eszmecseréből a szenvedély sem, jóllehet a fórum menetét a válaszadók higgadt bölcsessége, józan okossága határozta meg. A televízió tehát tőle telhetőén, igyekszik közüggyé tenni — érdekesen — a labdarúgást: most csak az kell, hopv labdarúgóink fórummá tegyék a zöld gvepet. a labdarúgás vérbeli fórumává. Az Ifjúság 1970 talán a ELŐTT kelleténél nagyobb garral indult. Erre utal a vetélkedő egyik szerkesztőjének, Karácsondi Miklósnak a műsor elé szánt szabálytalan interjúja. Benne kissé kihívóan inti az éveiktől okosokat. a hivatalból bölcseket és a lexikon-fejűeket, hogy a képernyő elé üljenek, hiszen a képernyőn „hétköznapi forradalmárok” szerepelnek majd. Én vettem a bátorságot, hogy éveim ellenére is végignézzem a fiatalok újszerű bemutatkozását. Különben is rokonszenvezem az ifjúsággal. De rokon- szenv ide vagy oda, egyelőre én a beígért forradalmi- ságot nem fedeztem fel sem a vetélkedés alanyaiban. — sem a vetélkedés módjában. Különböző vetélkedőkben találkoztunk hasonló megoldásokkal. Igazi töltést csupán az ifjúsági törvény körül zajló „eseményekben” éreztem. Egyébként inkább egy fáradtabb Ki mit tud benyomását keltette bennem. A vetélkedő feladványai sem mindig találtak célba: több esetben teret engedtek a kissé öncélú vitatkozásnak. Továbbá az som szerencsés. — hogy a művészeti, zenei és egyéb produkciók szakmai értékelése megelőzi a hivatalos, nagylétszámú zsűri döntését. Így előállhat — jobb kifejezés híján — az a turpisság, hogy a szakmai véleménnyel homlokegyenest születik döntés a továbbjutás dolgában. Lásd a veszprémi gimnazista lányok esete. A szakember nem értékelte valami magasan a szemre szép tetszetős gimnasztikái tánc- gyakorlatot. s ugyanakkor a 25 tagú zsűriből 21 tartottá az est egyik legjobb teljesítrr ión vének. Továbbjutott,. Miért? A zsűri csak világít, nem beszél, néma. így az izgalmas döntés titka örökre titok marad. Csakhogy a néző nem szeret} a titkokat, különösen nem egy nyílt sisakkal induló. hé+köznapi forradalmáré1'1-»! z°11 1 vetélkedőbe'. Ahol jóllehet nem elsődleges cél a versengés, sokkal inkább az ifjúság mai arculatának^ bemutatása, életre11 ’óságának és érettségének bizonyítása, de minthogy vetélkedés is, nem vonhatja ki magát a Verséneklők SZ»há1lTaj alól. A döntést indokolni kell! Röviden Az Aranyborjú című film ízelítőnek megtette, p"terelhette a néző figyelmét egy nagyszerű könyvre, amelyből e film is vétetett. Aki olvasta már Ilf-Pet- — rp"'4- nvét. tanúsíthatta; a regény sokkal több mulatságot ígér, mint a belőtö készük «’m. V. M. Előzzük meg az amerikai fehér szövőlepke kártételét, irtsuk idejében a burgonyabogarat Rajzik a szövőlepke, melynek hernyói évről-évre hatalmas károkat okoznak. A védekezéssel még nem késtünk el, mert a kis hernyók csak június első napjaiban kezdik rágni és szövögetni a fák (elsősorban az eper és szilva) leveleit. Ha idejében leszedjük a kis hernyófészkeket, permetezés nélkül is megóvhatjuk fáinkat. A burgonyabogár — burgonya és paradicsom vetéseink legveszedelmesebb kártevője, — a napokban kezdte meg a tojásrakást. Figyeljük a burgonya leveleit és amikor a kis piros színű lárvák tömegesen megjelennek, feltétlenül permetezzük vagy porozzuk meg a burgonyát. Házikertben eredményesen védekezhetünk a tojáscsomók folyamatos szedésével isMegyei Növényvédő Állomás vív Megtakarításhoz jut, ha nálunk rendeli meg villamos berendezéseinek szerelését. Technológiai és hálózatszerelési munkákat szabad árforma esetén is maximált árakon vállalunk. Szerelési tevékenységünk kiterjed a szakma teljes területére: ÉPÜLETSZERELÉS, KÁBELSZERELÉS. IPARI ÉS MEZŐGAZDASÁGI TECHNOLÖGI AI VILL AMOSBERENDEZÉSEK, AUTÓM ATIKÄK. VILÁGÍTÁSI BERENDEZÉSEK, VILLÁMVÉDELMI BERENDEZÉSEK, TR ANSZFORM ÄTOR- ÁLLOMÁSOK, TÁVVEZETÉKEK, DARUSZERELÉS. KAPCSOLÖBERENDEZÉSEK GYÁRTÁSA. Gyors lebonyolítás, TERVEZÉS, KIVITET,EZÉS. ÜZEMBE HELYEZÉS komplex vállalással. Kiváló minőség, felemelt garancia idő. Az 1971—72. évi kivitelezés tervszerű, gyors lebonyolítása érdekében beruházási felújítási munkáit már most rendelje meg. Villanyszerelőipari Vállalat Vállalkozási Osztály Budapest, VII., Síp u. 23. Válható változások a munka- megosztásban • • Összevont nevelési, képzési központ Megszűnőben a hagyományos osztály egyeduralma Tudományos munka a jászberényi Tanítóképző Intézetben
