Szolnok Megyei Néplap, 1964. április (15. évfolyam, 76-100. szám)

1964-04-09 / 82. szám

19M. április a.

S*@fcNOK MEGYEI &ÉPb&e

za

S

Azűj

kiállításon

Régészeti és helytörténeti kiállítás . nyílt meg harmadikon Szolnokon, a Damjanich múzeumban. Az érdeklődők azóta is sűrűn látogatják az értékes kiállítást, Kénünkön a látogatók egy csoportja

Mielőtt Ferdinand

a színre lép

Nem kulisszatitkokat akarok elárulni és azt az alkotási lázt, izgalmat sem tudom híven tolmácsolni, amely egy bemutató előtti utolsó próbák velejárója. Bizonyos értelemben mégis olyanról lesz szó, amiről a nézőtéren ülők csak köz vetve szoktak tudomást szerezni: a rendező szándé kairól, a bemutatandó darabról vallott nézeteiről.

Az új bemutató, amelyre a Szigligeti Színház készül, Schiller Ármány és Szerelem című tragédiája. Nagy sikerre számottartó színházi produkció. A színház világában a bemutatók

előtt ugyan nem szokás — már csak babonából sem — elbírálni a darab sikerét, de bűnömre még aznap este feloldozást adott Téry Árpád főrendező, — amikor egymással szemben ültünk a főrendezői szobában. A falon halkan duruzsoló hangszóróban az ügyelő szólította színpadra a Gáspár Margit darab szereplőit.

Lent a színpadon folyik az előadás és idefent mi már a tizedik újbb erőpróbáról beszélgetünk. — Tizenkét bemutató egy évadban, nem kis dolog. És a színház repertoárja az évad elején meghirdetett műsortervhez képest nagyon soMiért nem ismerik...?

A felsőfokú technikumok gondjai

A szolnoki Verseghy Ferenc Gimnázium 117 idén érettségiző diákja közül 85 jelentkezett továbbtanulásra. Ebből mezőgazdasági egyetemre 10, felsőfokú mezőgazdasági technikumba 8 tanuló jelentkezett. Összesen tehát 18, vagyis 21 százalék készül mező- gazdasági pályára, de a megye felsőfokú technikumaiba, Karcagra és Mezőtúrra egyik sem jelentkezett.

A kisújszállási Móricz Zsigmond Gimnáziumból hét, a karcagi Gábor Áron Gimnáziumból négy érettségiző akar magasabb képzettséggel a mezőgazdaságban dolgozni. Mezőtúron a Dózsa György Fiúgimnáziumból hatan jelentkeztek.

Jellemző adat, hogy az érettségizettek 80 vagy még nagyobb százaléka az idén is tovább akar tanulni, s többségük egyetemre készül. A mezőtúriaknait például 90 százaléka egyetemekre és főiskolákra kéri felvételét.

Nincs annyi egyetemünk, amennyi be tudná fogadni mindazokat, akik nemcsak jelentkezni bátrak, de, a felvételi követelményeknek is meg tudnak felelni. Másrészt azonban az is meggondolandó, hogy ha mind nekivágna, valamennyinek sikerülne-e végig jó eredményt felmutatni, svaiéban elsőrendű szakemberekké válhatnának? Ezt eldönteni nehéz a fiataloknak is és a felvétel ügyében döntő tanároknak is. Meglehet, hogy az évek során újra jelentkező makacs diáitok jórészének igaza van. De ezt az időnek kell bebizonyítania. A - fiatalok számára azonban az az egy- két-három év végtelennek tűnik, pedig sokmindenre jó és sokmindenre szükséges is az.

Azoknak, akik egyetemi végzettséget kívánnak szeMezőgazdaságunknak 8 £ nagy szüksége van jól « fi képzett vezető szak- §

1

8 emberekre. Vajon ho- § gyan értik ezt meg a fi most érettségiző fiata- 8 lók, mennyire ismerik 8 a lehetőségeket és ho- § gyan készülnek arra, § hogy jó mezőgazdászok 8 legyenek? Érte keres- 8 tünk választ a megye fi gimnáziumaiban.

•AJOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO.

rezni, figyelmébe ajánljuk az olyan tanulmányokat, melyek egyenes utat jelentenek az egyetemi fokozathoz. Ilyen egyenes út a felsőfokú mezőgazdasági technikum. A mezőtúri Felsőfokú Mezőgazdasági Technikumban például még lehet jelentkezni a gépészeti szakra. A tanulmányi idő három év, az intézet oktatási rendszere az egyetemekével azonos. A végzett hallgatók az egyetemeken tanulmányi kedvezményben részesülnek — jó előmenetel esetén 12 félév helyett 5—6 félév alatt elvégezhetik az egyetemi tanulmányaikat. A tavaly végzett hallgatók háromszor annyi munkahely között válogathattak az orMegkezdték a strandok ! előkészítését a május else- : jei nyitásra.

j A Damjanich strandot 1 mintegy 20—25 ezer íorint- | bői hozzák rendbe. Átfestik a kabinokat, kijavítják a vízvezetéket, elvégzik a parkosítást, kitisztítják a medencét.

szág különböző részein, mint amennyien voltak. Hat hónapi gyakornoki idő után általában elérték a 2000 forint körüli fizetést.

Meglepő, hogy a mezőtúri gimnázium tanulói kérdésünkre alig tudtak többet mondani -z intézetről, mint ami címében van. Hát akkor hogyan ismerhetik a jászberényiek, a szolnokiak és a megye többi városának diákjai? Még nem lenne késő megtalálni a módját, hogy a fiatalok alaposabban tájékozódjanak a továbbtanulás lehetőségeiről. A napokban adtunk hírt arról, hogy a karcagi gimnáziumban 10 holdas iskolakertet kapnak a diákok. Csaknem háromszázan fognak dolgozni benne. Mégis az idén érettségiző 71 diák közül csak négyen szándékoznak mezőgazdasági pályára menni (s köztük Karcagon egy sem akar továbbtanulni). Ez azt mutatja, hogy a mezőgazdasági tárgyú politechnikai oktatástól egymagában nem lehet várni azt, hogy erre a pályára irányítsa a figyelmet. Arra is szükség volna, hogy a diákok megismerjék a továbbtanulás és az elhelyez- i kedés lehetőségeit. Mégpe- j dig alaposan és részletesen, j L. L.

A MÁV strandjának kabinjait már festik és javítják a zuhanyozókat. El- j vetették a fűmagot, nyesik j. a fákat, bokrokat. A felújítási munkák összege 35—40 ezer forint körül mozog.

Május elsején nyitnak a strandok Szolnokon

kát változott Történetesen éppen a Schiller darab sem szerepelt a tervekben.

— Mi az oka ezeknek a vátozásoknak?

— Valóban sok olyan darabot tűztünk műsorra, — amelyeket az évad előtt nem hirdettünk. Ügy érezzük azonban, hogy ezekkel a változásokkal csak gazdagodott, tartalmasabbá vált repertoárunk. A közönség növekvő igényeit vettük elsősorban figyelembe. Ez volt az egyik ok.

— Tehát adott esetben a tervfegyelem „megsértésével” csak nyert a közönség, de úgy hiszem, hogy a színház vezetőségét a Schiller tragédia műsorra tűzésében ezenkívül egyéb szempontok is vezették.

— Az egyik okot már említettem, a másik, hogy igyekszünk a társulat minden tagjának megfelelő szerepet biztosítani, márpedig az Ármány és Szerelem — szereplehetőségei nagyszerűek. Győri Ilona már régen készül a Lady Milford megformálására. Egy műsorfüzeti interjúban úgy nyilatkozott, hogy a lady-k sorában — Stuart Mária, Goneril — még ezt a szerepet szeretné eljátszani;

Upor Péter Ferdinánd szerepében véleményem szerint az évadban eljátszott színészi alakításaira teszi fel a koronát. A fiatal művésznő, Bűrös Gyöngyi számára Lujza jelenti a „nagy feladatot”. — Az okok sorában lehet említeni, hogy Mensáros László, akivel közösen rendezem a darabot, az évad végéig társulatunknál marad. Érdekességként említem, hogy tíz évvel ezelőtt Debrecenben Vámos László rendezésében ő játszotta Ferdinánd szerepét, most Millert alakítja. En, mint annak idején — szintén Debrecenben — a kancellárt játszom.

— Debreceni tapasztalataikat minden bizonnyal hasznosították a darab rendezésében is.

— A tíz év előtti előadás a maga korában nagyon korszerű volt. A tragédia, felfokozott romantikus érzelmi szenvedélyességét hangsúlyozta. Mi, rendezői elképzelésünket a mai élet ritmusának figyelembevételével igyekeztünk kialakítani. Ma különösen a fiatalság egy kicsit tartózkodik a romantikától. Egyszerűsíteni akartuk az előadást, realisztikus vonásait kiemelni és a romantikából azt, ami szép, nemes, a ma fiataljának is elfogadható.

— Végül kérhetek-e öntől valamiféle „jóslatot”? Véleménye szerint milyen sikerre számíthat a bemutató?

— „Jóslatot” nehéz és

veszélyes mondani bemutató előtt. Ha a hátralévő utolsó próbákon is olyan rendben megy minden, — mint eddig, akkor az előadás reméljük megnyeri majd a szolnoki közönség tetszését. RG. 1

Szülők, nevelők ié?umq

Á szülők beszélnek

A SZÜLÖK, NEVELÖK FÓRUMÁBAN pedagógusok már sok nevelési kérdésről mondták el véleményüket, tanácsot, útmutatást adtak a családi nevelés számos problémájához, a család és iskola kapcsolatáról. A szülők ezádeig nem hallatták hangjukat a fórumon. Nem jelenti ez, hogy magukba fojtották véleményüket, beszéltek egymás között, a boltokban, autóbuszokon, s a szülői értekezleteken is. Elmondták, mi az, amivel egyetértenek a megjelent cikkek közül, mit, s miért — milyen egyéni problémák miatt — nem tudtak megvalósítani. Véleményt mondottak gyermekeik pedagógusáról, fejtegették, hogy igazságos-e, törődik-e kellőképpen a gyermekeK- kel, milyen hangot használ. Most első ízben a szülők, nevelők fórumában is a szülők beszélnek.

J. J.-né: Sokat beszélnék róla szülői értekezleten, pedagógiai cikkekben, nagyon fontos, hogy a tanító szeresse a gyerekeket, szeretettel, türelemmel foglalkozzon velük. Kislányom az Achim utcai iskolába jár. Engem nagyon felingerelt, hogy kislányom tanítója durva hangon beszélj a gyermekekkel; Idegességében — ha nem tudnak — meg nem engedhető jelzőkkel illeti őket. Magam is meggyőződtem róla, hogy a szülőkkel is ingerült, fölényes. Éjszaka hányt akislányom. Reggelre jobban lett, elengedtem iskolába, elkísértem. Kértem tanítónőjét, rosszul volt a gyermek, ha kéredzkedik, engedje ki. Rámrivallt: Ha beteg, ne jöjjön iskolába — s elviharzott. Másképp kellene a szülőkkel beszélni, emberibb hangon, több tisztelettel. Félévkor három hármasa lett, a többi négyes. A tanító tudja, mit érdemel, én ezt nem bírálom, csak ha igazságtalanság történik, azért haragszom. Ne követeljenek a gyermektől olyant, amit nem tanítottak. Év elején egyest adott kislányomnak, mert nem tudta a tízesekkel kezdeni az írásbeli szorzást. A többi gyerek se tudta. Bevittem hozzá a tavalyi füzetét, megmutattam, hogy nem tanulták. Azt mondta: biztos hiányzott akkor. Egyetlen napot sem hiányzott tavaly, hiába mondtam, a tavalyi tanítója már nincs ott, nem tudtam bizonyítani. Később kijavította az egyest, az osztály előtt be is jelentette. Ne utólag tegye. December óta más tanítja őket. Ez a tanító egészen más, türelmes és igazságos, szülőkkel és gyermekekkel is, pedig két műszakban is tanít.

V. J.-né: Három gyermekem jár a Költői túi iskolába. Több cikkben is olvastam, tudom, nagyon fontos hogy a szülő következetesen követeljen gyermekétől. Van olyan család, ahol olyanok a körülmények, hogy ezt nehéz betartani. Három gyermekem közül az egyik hosszú évek óta beteg. Állandóan vele kellett törődnünk, nem tudtunk a másik kettővel eleget foglalkozni. Az ötödikes fiam most már csak úgy hajlandó tanulni, ha én olvasom az anyagot. Hiába követelem tőle, hogy egyedül csinálja. Akkor nem teszi. Mégsem akarom, hogy megbukjon, így a sok dolgom mellett mellé kell ülnöm. Házi munkát csak annyit végeznek, hogy a szőnyeg rojtjait eligazítják. Még több bajjal járna, mindent elpiszkítanának, ha segítenének, inkább én magam csinálom.

Olvastam „A gyermek és a televizió” című cikket. Egyetértek vele, hogy nem helyes, ha a gyermek késő estig nézi a műsort. Tudom, hogy a meseműsor utáni nagyfilmek igazán

nem nekik valók — de nem akarnak aludni. Nem lehet hármukat felügyelet nélkül hagyni a szobájukban, verekszenek az ágyban. így aztán vagy odaülök melléjük ifjúsági regényt olvasni, g akkor én sem nézem, vagy hagyom, hogy nézzék ők ist; Nem fogadnak szót.

A KISEBBIK FIAMNÁL.

az iskolai viselkedésében év eleje óta nagy a javulás. Már magatartási dicsérőt is hozott, pedig a tanévet intőkkel kezdte. A tanítója „felfedezte” benne a jót, vagy tán inkább bele- szugerálta, hogy képes ő jó lenni. Most kitüntetésként ő a csoportpontozó. Már elérte a 20 jó pontot; s ekkor majdnem baj történt. Kijelentette itthon, nem érdemes már jónak lenni tovább, ennyi jó pont. ra már úgyis kap dicsérőt

Felhívtuk a tanító nénit telefonon, s beváltottuk, mi úgy ösztönöztük tovább, hogy azt állítottuk-: beszéltünk a tanítóval, s 40 jó pontra csillagos dicsérő* ígért. Kértük, ne hagyj«» cserbe bennünket Egyetértett velünk. Azóta a gyermeket fűti az újabb cél, a társadalmi megbecsülés célja. Bár itthon is tudnánk rájuk így hatni!

V. K.-néc A közgazdasági technikum első osztályába jár a lányom. Félévi eredménye 3,1 lett, tavaly a nyolcadikban jeles volt. Nem is az fáj legjobban, hogy ennyit rontott, bár nagyon szorgalmas, hanem az igazságtalanság. Gyorsírásból kettest kapott, pedig a szülői értekezleten a tanár megnyugtatott, hogy nincs semmi probléma. Év elején volt két kettese, de azóta sok-sok négy est-ötöst kapott. Ne vezessék félre a szülőt! Teljesen letört a kislány, megingott a bizalma az igazságosságban. Érzi és tudja ő is, én is, hogy jobbat érdemel.

K. I.-néí Valóban úgy is van, ahogy pór hete olvastam „A gyermek is ítél” című cikkben. A férjem öt hónapja elhagyott bennünket. Már előtte is csak átöltözni járt haza este, hiába kérlelte a gyerek, csak ment, gyakran csak reggel jött haza. Ma már azt mondja a hétéves kisfiam: Nem szeretné, ha apja visszajönne, mert mindig elcsavargott Minden vasárnap jön érte taxival, a gyermek sír, nem akar menni, hozzám húz«5<lik, s mégis elviszi. Kis nyíladq- ző értelmével elítéli apja viselkedését, megítéli, hogy hamisak vádjai, mellyel engem illet — nem főzök a gyermekre, nem adok rá tiszta ruhát —, s rájön, hogy hamisak apa ígéretei is, amelyekkel magához akarja csábítani. ígérte, hogy moziba viszi, Pestre állatkertbe, nyáron Balatonhoz, s még egy moziba sem vitte el egyszer sem.

G. L.-né: Az Achim utcai iskola második osztályába jár a kislányom. Balkezes volt a gyermek, tavaly a Sipos téri iskoládban balkézzel tanult meg elég jól írni. Most a másodikban rászorították a jobbkezességre. Tessék megnézni, egész suta lett. Kenyeret sem tud már egyik kezével sem szelni. Az írása is csúnyább lett. A jobbkezességre szorítás megzavarta az idegrendszerét. Olvastam, hogy most már nem szabad üldözni a balkezességet, s mégis teszik.

AHÁNY SZÜLŐ, annyi probléma. Vannak a vélemények közt helyesek, megalapozottak, vannak az elmondott, szülők által alkalmazott nevelési eljárások közt helytelenek is. Kérem a kedves szülőket, szóljanak hozzá, s mondják el saját problémáikat is.

Beszéljenek máskor is a szülők!

*