Szolnok Megyei Néplap, 1964. február (15. évfolyam, 26-50. szám)
1964-02-27 / 48. szám
i. MsmäK S. aeOUIOK HEGYEI & Weslava Labkowska (Lengyelertxág) Természetid) ongók A svájci kormány befagyasztotta a Bafzaxt- aiapítványt — Néha efenélásom; sátor az erdőrengetegben, napfölkelte, madárcsicsergés, és egy darab szára? kenyér... — Felismerem önben a rokoniéi két! A mi köreinkben ugyan ki nem vágyik menekülni a civilizációtól, de valójában, a szó szoros értelmében... Tudja-e asszonyom, hogy álmomban én is gyakran látok őserdőt? Néha háromszor is hetenként. — Ments isten az elpu- hitó kényelmi berendezésektől! Ebédre elég a forrásvíz és egy maréknyi bogyó, vacsorára erdei gyümölcs napnyugta-körítéssel... — Lám, élhetnek emberek Lengyelország legkülönbözőbb részein, és gpn- dolatban együtt . lehetnek. Egész életem • hosszú tele folyamán. Az én telem addig a percig tartott amelyben önnel megismerkedtem! — Ss tudja, könyörgöm ne nevessen ki, némelykor arra gondolok, hogy ott maradnék egész életemre. Óit, ahol nincs Papercsák irodafőnök. — A számból vette ki! Mi nagyvárosi emberek mindenekelőtt csendre, nyugalomra vágyunk. A vonat megállt, ök ketten rávetették magukat bőröndjeikre, kiszálltak és rohantak az autóbuszhoz. Rossz sorsuk egy időre elválasztotta őket. De egy óra máivá ismét összekerültek. Ott álltak az üdü- ISház Irodájában és üvöltöztek : — Ez egyszerűen botrány. Túl nagy fiú vagyok én ahhoz, hogy üdülésem alatt a második emeleten lakjam! — S méghozzá olyan szobában, ahol csöpög a csap! És az is kérdéses: felszólgálják-e ágyba a reggelit vagy sem? Egész éven át dolgozom, mint egy barom, s maga ilyesmit enged meg magának velem szemben... — Ügy látszik, fogalma sincs róla, ki vagyok, másképp nem adta volna nekem azt a szobát! Az ablakon besüt a nap, csak nem kívánja, hogy egész áldott nap hunyorogjak. Én, akinek a férje nem akárki... Hát ez egyszerűen felháborító! Az üdülőház gondnoknője hiába próbált megszólalni. Mukkanni se engedték a civilizációmentes élet lelkes rajongói. A svájci kormány szerdán bejelentette, hogy befagyasztotta az olasz—svájci Balzan-alapítvány rendelkezésére álló összegeket. A bejelentés előtt az : alapítvány két tiszteletbeli ' elnöke, Segni olasz és Ludwig von Moos svájci köz- társasági elnök lemondott az alapítványnál viselt : tisztségéről. ‘ Mint ismeretes, a Balzan- alapítvány, amely tavaly , XXIII. János pápának ítél- , te évről-évre kiosztásra kerülő béke-díját, idén az ! ENSZ-et jutalmazta — a ; döntés azonban nem tör- I tént szabályos körülmények j között. A béke-díj odaítéléséről szóló tüntetést a tizenegytagú bizottság számos más tagja sem helyeselte. Segni és von Mooe, lemondásukat bejelentve közölték, hogy nem az ENSZ díjazása, hanem a díj odaítélésének szabálytalanságai miatt köszöntek le tisztségükről. A Balzan-alapítványt egy Svájcban meghalt olasz lapkiadó, Eugenio Balzan családja tette, s az alapokmány szerint az alapítvány pénzügyeit a svájci hatóságok ellenőrzik. A hivatalos bejelentés szerint gyámsági bizottságot hoztak létr : az alapítvány belső nézeteltéréseinek rendezésére. Pillanatkép * Ságvári Endre Művelődési Ház bélyeggyűjtő klubjából Retteneté» iránt Seriem MIÉRT ROSSZAK A FILMEK ? Az utóbbi időben egyre több filmoperatőr választotta a rendezői szakmát... — Eejöhetek, Vaszilij Je- remejevics? — A-a, kedvesem. Isten hozta. Jöjjön csak, foglaljon helyet. Boldog, végtelenül boldog vagyok. Lássuk csak, milyen tervei vannak? — Vaszilij Jeremejevics? Igazgató elvtárs! ügy akarok önnel beszélni, mint férfi a férfival. Az ön kezében van a sorsom, ügy is mondhatnám, dédelgetett álmom. — Filmet akarok csinálni. — Mit beszél? Felőlem akár már holnap munkához kezdhet, ön. mint egyik legjobb operatőrünk... — Nem, nem, azt hiszem félreértett. Filmet akarok rendezni, őszintén szólva sosem szerettem a foglalkozásomat. Objektív itt, ellenfény ott, panorámák... Ezt nem az én finom lelkemnek találták ki. A rendező — az igen! Odaadni magad maradéktalanul, ki- virulni a nagy művészetben. Azt adni a népnek, amit vár a filmművészettől — ime, ez életem célja. — Vlagyimir Arkagye- vics, galambocskám! Aztán fog majd vele boldogulni? — Már megbocsásson Vaszilij Jeremejevics! Egész életemet a stábnál töltöttem. Mégpedig állandóan rendezők közelében. Premier plan — pr. pl. Elsötétítés — éls. Montázs. Szta- nviszlnvszkij' módszere... A hős lélektani ábrázolása... Sz — hogy úgymondiam — mind a MaiHnmhan van. — Hát kedvesem, akkor megegyeztünk! Ha már így ragaszkodik hozzá, ám cselekedjék. Szóljon fent, hogy szedjenek össze gyorsan valamiféle forgatókönyvet. És ha az engedély meglesz, én is aláírom holnap és akkor — isten nevében, munkára! —• Köszönöm, igazgató elvtárs. Remélem, rászolgálok bizalmára. — Sok sikert kívánok kedvesem. Illetve, várjon csak, egy pillanatra... Ismeri egyáltalán az életet’ — Ugyan. Vaszilij Jere- mejevics. Nemsokára ötven leszek... — Úgy, akkor minden rendben van. * — Bejöhetek, igazgató elvtárs? — Parancsoljon. Hallgatom... — Jeremejics. aranyoskám, té-den állva kérlek, engedj filmet csinálni Életem vágva, hogv azt adjam a nénnek. amit... — Bocsánat olvan ismerős az arca. Hol találkoztunk mi már? — A rendezői részlegtől vagyunk. Mi végezzük a dekorálást. De az az igazi — filmet csinálni. Csak azt kérem, adj lehetőséget rendezésre. Ne utasíts et igazgató elvtárs! Csak eev Ici-nici filmet... Feleségem, nici gyerekeim vannak... Cserébe kilencven százalékra teljesítem a tervet. A filmet mez két hét alatt összeesanom. Jézus Krisztusra kérem, adion egv lOS f’írva yjp. QCt vva — Idefigyeljen, csak! Aztán maga... eart... megtudja csinálni? — Mármluftiogy én? Mit gondol maga rólam?! Meghívjuk a színészeket, kijelöljük az operatőrt, aztán mehet. — Rendben van kedvesem, akkor meg is egyeztünk. Megpróbálhatjuk. — Szóljon kint, hogy a forgatást meg lehet kezdeni. — Hálásan köszönöm, jótevőm. Nevedet örökké imámba foglalom. — Majd elfelejtettem: hogy is hívják? — Engem? Nevem — Ljamzin. De barátaim csak Pétyának hívnak. — Rendben van Pétya, jó munkát. — Még valamit: aztán ismeri egyáltalán az életet? — Jeremejics! Mármint, hogy én?!... — Jó, jó, munkára. • — Igazgató elvtárs, legyen szíves írja alá ezt a csekket a fizetésemről a bank számára. — A, éppen maga kell nekem Familkm elvtárs. Jó, hogy jön. Szóval: maga már rendező. Miért bámul olvan csúnván rám? Ne tetesse magát, előlem úgvsem titkolhat el semmit. Magam is jól tudom, hogy a csekk csak üriigy Maga rendezni akar. No ne félten, nem ellenzem én. Mondia csak, hány éves maga’ — Bízonv. már hamarosan hatvanöt leszek. De. Vaszüii Jeremejics, őszintén szólva... — Mit akar? Éppen ez a ió Ezek szerint az életet is ismeri, még mirden maga előtt van. Aminev mondani szoVták: türelem — rende-őt terem . — T>« faícTAri — Ne szerénykedjen Zárni! kin elvtárs, ne szerénykedjen. Rendezőségről álmodik maga. Egy kis rendezés itt, egy kis mo..tázs ott, lélektani ábrázolás, pr. pl., els. — nincs itt semmi baj, szépen el fog igazodni. Úgyhogy toborozzon csak össze magának egy jó kis stábot. Igaz, nehéz lesz embereket taláni, hisz mindenki elment rendezőnek. Még valamit: a filmrevi- tel előtt ne feledje el elolvasni a forgatókönyvet, ott vannnak a dramaturgián, egymás hegyén-hátán hevernek, fogjon egyet, aztán — előre, új győzelmek felé. • — Hát te, mit keresel itt, kisfiam? — Én, bácsi kérem, kirándulok. A harmadik b.- vel. Elvesztettem a fiúkat és most sehol sem találok kiutat... — Hát kiutat bizony mi sem tudunk neked mutatni. Az életet ismered legalább? No. nézd csak. milyen értelmes pofija van. Afanaszij! Markold csak meg! A direktor megparancsolta, hogy mindenkit kapjunk el. aki még nem rendezett filmet. Na. ne üvölts, nem bántunk. Ha megcsináltál egv filmet, azonnal elengedünk, hajad szála sem fog meggörbülni. Ne rugdalj, te. ne ruedali!... Mi az. hogy „nem akarom?” Tudod te egyáltalán, hogv az miiven érdeke«? Dicsőség lesz osztálvrészed. Na. fejezd már be az üvöltést. Amint befelezted a filmet, veszek neked egy nagv adag fagvialtot. még a ..Három testőr”-höz is szerzek egv iő iegvet Afa- naszií tartsd erő^oViVian t Na, hál’ istennek befogta már a szátát. Vigvótek gvo-san a pavilont-,*, míg észhe nem kap. Én meg rohanok. Hátha az. igazgatóság nek«m Is csúsztat ew lr-s filmeeckéf Ugvnnis már nagyon unom a portás mesterséget... Fordította- Hfelnéz Sándor Krokodil, 1964. január 30. Szülök, nevelők, fóruma Miképpen segítsük kisiskolás gyermekeinket ? Valamiféle nagy érzés fogott el mindnyájunkat, amikor kislányunk, kisfiúnk először lépte át az iskola kapuját. Büszkék voltunk: lám megnőtt a gyerek. Aztán sajnálkoztunk is: szegénykéknek a nyakukba szakadt a rendszeres munka. Akadtak édesapák, édesanyák, akik azóta büszkeségből, meg sajnálatból egyfolytában „ellenőrzik” gyermeküket. Másik szülő viszont úgy véli, hogy most az ő szerepük lejárt, s ami ezután történik, az már az iskola, és a tanító néni dolga. Egyik tábornak sincs igaza. Abból kell kiindulnunk, hogy az első osztályban végzett munka jellege és színvonala alapvetően befolyásolja a gyermekek további iskolai életét és eredményeit De mi történik az iskolában? Heti 20 órai oktatás. Év végére az olvasásban a tanulóknak el kell érniük, hogy a betűket biztosan ismerjék és megtárgyalt, de nem gyakorolt szövegeket tudjanak szótagolva, helyes kiejtéssel, betűcsere, kihagyás nélkül, ütemesen olvasni és az írásjeleknél tartsanak szünetet. Ugyancsak követelmény, hogy a tanulók év végére értsék meg a mondatokat, illetve a rövid olvasmányokat és az olvasottak tartalmából adott kérdésekre értelmesen válaszoljanak. Az írás tantárgynak követelménye, hogy év végére a tanuló ismerje az írott kis- és nagybetűk szabályos vonalvezetését, helyes kötését, kapcsolását, a betűarányokat, szóközöket. Tudjon rövid mondatokat írott szövegről másolni. De tájékozottságot kell mutatnia a nyomtatott szövegek másolásában, a mondatoknak szavakra, a szavaknak szótagokra és betűkre bontásában, a nagy betű, az írásjelek használatában, a szó tagolásban, elválasztásban, a hangok hosszúságának jelölésében. Fontos követelmény, hogy írásbeli munkájuk külalakja rendes és tiszta legyen. A környezetismeret témájában a régi „Beszéd és értelem gyakorlathoz” hasonlít. Ebben a tárgyban a fő cél, hogy a tanulók aktívan vegyenek részt a közös és az önálló, egyéni megfigyelésekben. A számtan és mértan „tudományában” követelmény: a 20-as számkörben való eligazodás. De ezen kívül jártasnak kell lenni gyermekünknek a kétjegyű számok helyi értéit szerinti bontásában, értelmezésében, írásában és olvasásában, a mérésben, az egyszerű szöveges feladatok megoldásában. Nagy célok ezek! S mindezeket a tanuló úgy éri el, hogy az iskolában olvasással, írással heti 10, számtannal és mértannal heti 5 órában foglalkoznak. A maradék 5 órájukban 1 órát a környezetismeret, ugyancsak 1—I órát a gyakorlati foglalkozás és az ének, 2 órát pedig a testnevelés foglal eL A tanév 33 szorgalmi hétből áll. Jó, ha a szülőknek megfelelő tapasztalatuk van gyermekük és az iskola kapcsolatáról. Miben és hogyan segítsék tehát leányaikat, fiaikat és az isko lát munkájukban? Elsősorban azzal segítsen a szülő, hogy ne akarjon „pápább lenni a pápánál”, és elsőosztályos gyermekét ne tekintse dolgozó felnőttnek, ne fossza meg a játék örömétől! „Játék! Hát nem elegét játszott a gyermek óvodás korában?" — mondhatná valamelyik szülő. Az iskolásgyermek, s különösen a kisiskolás, életének épp oly eleme a játék, mint a víz, a napfény, a levegő! Csak ahogyan nem itatunk velük literszámra vizet, alkonyaikor nem küldjük napfürdőzni őket, így meg kell találni a játéknak is a helyes arányait a gyermek életében. Még csak azt sem mondanánk, hogy játszani csak akkor szabad a gyereknek, ha készen van a leckével! A fáradékonyabb gyerekeknél különösen bevált az a módszer, hogy az iskolai munka és az otthoni tanulás közé az étkezések mellett beiktatjuk a játékot is. Lehet, sőt legyen a játéknak aféle jutalmazó szerepe is Például így lehet szólni a kis diákhoz: — Sok szépet hallottam rólad a tanító nénitől' Ezért ma megengedem, hogy elmenj a legjobb barátodhoz — vagy idejöhet ő — és egészen a sötétedésig játszhattok! Többet er ez, mintha pénzt adnánk a gyereknek egy-egy jó szerepléséért. Az iskola mindent megtesz annak érdekében, hogy a körülményekhez képest legjobb feltételeket biztosítsa a tanuláshoz. Kövesse ebben a szülői ház is az iskolát. Hogyan? Csekélységgel! Teremtsünk a gyermeknek az 1—2 órás tanulásához egy tiszta, világos, nyugodt zugot, ahol nem zavarja a rádió hangya vagy egyéb zaj. Ezenkívül sok szülői ötlettel, leleményességgel lehet és kell megkedvelte tní gyermekeinkkel a tanulást, de sohasem szabad lemondanunk gyermekeink tanulmányi munkájának ellenőrzéséről, arról, hogy következetesen megköveteljük tőlük figyelmük összpontosítását. A 6—7 éves gyer- meg kitartása ugyanis még nem elég fejlett, ezt ösztönző jelzőkkel, jószóval fejlesztenünk kell. Ha azt vesszük észre, hogy fáradékony a gyerek, tápláljuk vitamindúsabban, küldjük többet levegőre. • • Összegezve: látogassuk meg a tanév folyamán legalább kétszer a tanító nénit és kérjünk tőle is útbaigazítást. Fogjunk össze az iskolával, hogy a szülők tábora egy tábor legyen: a jövő nemzedékét nevelők egészséges tábora! Kolozsvári Gyula Elkészült a gimnáziumok idei érettségi vizsgaanyaga A gimnáziumok idei érettségi vizsgaanyagát a napokban eljuttatják az iskoláknak. A tételeket — az új vizsgaszabályzatnak megfelelően, a minisztériumok által megjelölt anyagból — az érettségiztető tanárok állítják majd össze. Az új vizsgaszabályzat egyébként előírja, hogy a szóbeli érettségi — A-té- teleit a szaktanár a tanulókkal legkésőbb március 15-ig közölje. A B. illetve C-al.tételeket a jelöltek csak a szóbeli vizsgán ismerhetik mep. A szóbeli illetve szóbeli és gyakorlati vizsgán a tanulók a számozott tételeket húzzák. Ha a jelölt a húzott tételből nem tud felelni, póttételt kaphat, aki azonban póttételt húz közepesnél jobb osztályzatot nem nyerhet. Egy jelölt legfeljebb két tantárgyból kaphat póttételt. A vizsgaszabályzat kimondja azt is, hogy az a diák, akinek írásbeli érettségi dolgozata elégtelen, dé szóbeli vizsgára mehet, szigorított szóbelit tesz. A vizsgán póttételt nem húzhat, s közepesnél jobb ősz» tálvzntot a kérdéses tantárgyból nem kaphat
