Kolláth Anna (szerk.): A muravidéki kétnyelvű oktatás fél évszázada (Bielsko-Biala - Budapest - Kansas - Maribor - Praha, 2009)
I. Fejezet: A Muravidék és kétnyelvű oktatása - Ruda Gábor: "Honnan jövünk? Kik vagyunk? Hová megyünk?" Adalékok az 50 éves muravidéki kétnyelvű oktatási modellhez
Ruda Gábor OD KOD PRIHAJAMO? KAJ SMO? KAM GREMO? - DODATKI K 50-LETNEMU DVOJEZIČNEMU IZOBRAŽEVALNEMU MODELU V PREKMURJU Pomanjkljivosti, ki izhajajo predvsem iz pomembnih razhajanj med teorijo in prakso pred petdesetimi leti po navodilih od zgoraj uvedenega dvojezičnega šolstva v Prekmurju, so bili pristojnim znane že od samega začetka. Manjše spremembe, ki so bile sčasoma vnesene v model so povzročile oddaljevanje od izvirnih ciljev ter povečanje dominantnosti slovenskega jezika. Zamenjava jezika v Prekmurju je povezana s pomanjkljivostmi dvojezičnega modela. Za upočasnitev procesa zamenjave jezika (za njeno ustavitev, oziroma obrnitev procesa) je potrebna čimprejšnja temeljita reforma (sprememba) dvojezičnega modela. Ker dosedanji akterji niso mogli zagnati omenjenih reform, je potrebno veliko širše družbeno sodelovanje, ne samo na teoretični, temveč tudi na praktični ravni, v obliki mednarodnih, zlasti obmejnih sodelovanj. Where are we from? Who are we? Where we are going to? ADDITIONS TO THE 50 YEARS OLD BILINGUAL TEACHING SYSTEM IN Prekmurje Mistakes and deficiencies - particularly considerable differences between the theory and practice - in the bilingual school system of the Mura Region are well known from the beginning. The smaller changes in the model resulted in deviation from the original aims and resulted in the dominance of the Slovene language. The language switching in the Mura Region is linked to the bilingual model’s deficiencies. To slow down and stop this language change we need to reform (or change) the model. A much broader social cooperation is required since the people responsible for the reform process were not able to start it until now. International, primarily cooperation from both sides of the national border is necessary not only on the theoretical, but on the practical level, too. 158
