Szellemvilág, 1874
1. füzet
37 léleknek gymnasticája, ezek segélyével erősödik a lélek azon fokig, hogy tetszése szerint gyorsan és könnyedén fejezhesse ki gondolatait a legékesebb külalakban. Ennél többet a közmiveltség nem igényelhet s a középtanoda többre nem terjeszkedhetik, ez is már magában roppant föladat az ő számára. A kik ennél többet kívánnak, nem tudják, mi az iskola czélja. A héber nyelv merőben fölösleges; a hindii nyelv összehasonlítás végett megjárja csemegének a tudósok közt; de se életczélokra nem szolgál, se képezni nem fogná a gondolkozást és az irályt, a mi az iskolának kiváló czélja. Általános szabály gyanánt állíthatjuk föl, hogy a már megállapodott irodalmi nyelvnek tanítása és tudása lehet csak czél a középtanodákban, a nyelvnek keletkezése, vagy is a nyelvnek történeti fejlődése ide nem tartozhatik. Összehasonlításnak lehet ugyan helye a középtanodában, de csak is azon nyelvek közt. melyek az oktatás tárgyát képezik, a mennyiben sokkal gyorsabban és biztosabban fogunk betanítani valamely nyelvet, hogy ha annak szavait, alaktanát és mondatszerkezetét a növendék által már ismert egy vagy más nyelvnek szavaiban, alaktanában és szerkezetében föltalálva, a növendéket mindezekre figyelmeztetjük. így például könnyebben fogja megtanulni a latin nyelvet azon tanuló, ki már németül is tud ; a már ismert latin nyelvre hivatkozással könnyebb lesz tanítani a görögöt, amannak iker-testvérét, mint ha csak magában kezeljük azt, minden tekintet nélkül latinra, németre vagy akár a magyarra. Az eddigi sikereden tanításnak egyik oka abban keresendő, hogy ezen összehasonlításra gond nem fordittatott. Az előadottaknál fog'va a magyar középtanodák számára elengedhetlen nyelvek a görög, latin, német és /ranczia. Hogy a görög és latin kiváló fontossággal bir a német fölött, annak okát az 5. pont alatt előadtuk; hogy a franczia nyelv mind eddig meg nem honosulhatott iskoláinkban, az ránk nézve most már nagy hátramaradás a többi nemzetekhez képest. Az égető szükség fogja követelni, hogy ezen nyelv is fölvétessék a rendes tantárgyak sorába. Az olasz és az angol a franczia mellett csak másodrendű szerepet játszhatik, s nem lehet arra kilátás, hogy a kötelező tantárgyak közé soroztassanak. A görög és latin mint a gondolkozást és szép irályt képző nyelvek körülbelől egyenlő fontossággal bírnak; s e szempontMinő nyelveket tanítsunk a középtanodákban?
