Szellemvilág, 1874

1. füzet

Az uj tanterv.

43

a gyermek előtt a gondolkodásnak ezen gymnasticája; de midőn azt látja, hogy a magyar nyelvből silányabb calculust nyer mint a latinból, ebből talán jeles, mert jól betanulta a latin alakokat, amabból pedig csak elégséges, mert a beszédrészeket összetéveszti; vagy épen azt látja, hogy az év végével a magyar nyelvtanból kapott másodrendet — hisz nem létezik már egyéb módja a kényszeritésnek — s daczára szép tehetségének figyelmetlensége miatt kénytelen bűnhődni; hogy ha a tanár e részben kérlelhetetlen, s a csodálkozó szülőknek megfejti, miként épen azért kell a kedves fiúnak a vacatiót is tanulásra fordítani, vagy épen az osztályt ismételni, mert nem a tehetség, hanem a figyelem és jóakarat hiányzott nála, bizony összeszedi magát a gyermek jövőre, s midőn akarata ellen is bele törődött a figyelmezésbe, megkedveli a dolgot s boszuság helyett örömöt szerez a tanárnak, vagy ha egyáltalában nem fog rajta semmi, elhagyja az iskolát s többé nem izgágáskodik. A mi a tornászat a testnek, az a rendszeres nyelvtani oktatás az észnek; az eredmény mindkettőnél kima- radhatlan.

Ha már a nyelvtannak öntudatos, alapos ismeretét tűzte ki czélul a tanterv, iparkodjék ezt elérni következetes eljárással minél hamarább, mert ezen alapos ismeretre nem csupán önmagáért van szüksége a magyar nyelvnek, hanem egyúttal azért is, hogy erre lehessen alapítani a többi nyelveknek tanítását. Ennek gyakorlati haszna a II. osztálytól kezdve mutatkozik leginkább, azért kell, mennyire csak lehetséges, az I. osztályban bevégezni az alaktant. Jól tudom, hogy mondattani ismeretek nélkül az alaktant helyesen fölfogni nem lehet, ámde a mondattannak csak főbb vonásai kívántainak meg ide, melyeket a gyermek már ugv is köteles tudni, vagy a tanárnak előadása pótol. Tankönyvben az alaktant és mondattant összezavarni tévesztett eljárásnak tartom.

A tanterv által ajánlott történeti tananyag szintúgy az ókori, mint a hazai történetből, úgy szinte a magyar irodalmi termékekből megjárná olvasmányoknak azon czélra, hogy ezek által gyakoroltassák be az elemzés s egyúttal gyarapittassanak az ismeretek. így aztán sokat akarunk markolni s keveset fogunk szorítani. Történelmi dolgokkal fogunk foglalkozni könnyű modorban; a meséket, regéket szájtátva fogja hallgatni a gyermek, el is mondja azokat elég ügyesen, ékesen ;