Szekszárdi Vasárnap, 2008 (18. évfolyam, 1-45. szám)
2008-04-06 / 13. szám
2008. ÁPRILIS 6. HÉTBŐL HÉTRE TASjfiÜP j) Alkalmazható tudás, új módszerek A Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule a „Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra” HEFOP 3.1.3. pályázat nyertese tartott projektzáró konferenciát a Vármegyeháza dísztermében, ahol is az intézmény megosztotta eddigi tapasztalatait, eredményeit a megjelent kollégákkal és vendégekkel. A konferencián szó esett a regionális TIOK-ban, azaz Térségi Iskola és Óvodafejlesztő Központban zajló kompetencia fejlesztésről, valamint az intézményi szintű eredményekről is. Matókné Misóczki Mária, a Garay János Művészeti és Sport Általános Iskola igazgatója előadásában rámutatott: az általános iskolák a programok tesztelésekor jóval több feladatot vállaltak, mint „középiskolás kollégáik”. A térségben működő konzorciumok tagjai munkájukkal szerencsésen lefedik a régiót, s nem egy alkalommal nyújtanak segítséget az ország távoli pontjain frissen a programhoz csatlakozó intézményeknek. A közoktatás előtt álló modernizációs és fejlesztési feladatok kivitelezése, a pedagógusok és oktatási szakértők felkészítése a kompetencia alapú képzés és oktatás feladataira a Nemzeti Fejlesztési Terv keretében, a Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Programon belül a Sulinova Kht., az Országos Közoktatási Intézet és az Educatio Kht. együttműködésével zajlik. A Magyarországon mindössze két-három éve jelen lévő irányzat a következő területek fejlesztésére koncentrál: szövegértés-szövegalkotás, matematikai logika, szociális, életviteli és környezeti tényezők, valamint a nyelvi kompetenciák. Új módszerekkel tanítani korszerű, a gyakorlati életben alkalmazható ismereteket - így összegezhető a cél. Mint az Farkas Pálné, a Dienes iskola igazgatójának előadásában elhangzott: mindenki érzi, hogy meg kell újítani a pedagógiát, mert a tudás alkalmazhatóságánál komoly gondok merültek fel, a tanulók problémamegoldó készségét erősen szükséges fejleszteni, ezáltal pedig felkészíteni őket az élethosszig tartó tanulásra, alkalmazkodásra a megváltozott, s folyamatosan változásban lévő munkaerő-piaci körülményekhez. A kompetencia kifejezés meghatározásakor elsősorban három összetevőre kell gondolnunk: képesség (alkalmazási), ismeret (tudásanyag), attitűd (motiválásra). Az információkon túlmutató gondolkodáson, a társas, kooperatív és kommunikációs képességek fejlesztésén a fő hangsúly. A módszer elvárja a pedagógusoktól, hogy gyökeresen átformálják eddigi elképzeléseiket a tanítást, a tanári szerepet illetően. Mit jelent ez a gyakorlatban? Irányító szerep helyett a segítés feladata áll a tanárok előtt, a frontális óravezetés helyett csoportosan, párosán végezhető technikák. Ahogy írásban megfogalmazták a kollégák: olykor nehéz szakítani a szereppel, hogy őrájuk figyelnek, az ő szavuk hangzik el, ők diktálnak... A kompetencia alapú oktatásban a gyerek dolgozik, ö az aktívabb fél, még ha ez néhanapján némi rendbontással is jár. Cserébe fejlődik a tanuló kommunikációs képessége, szokja az együttműködést, a csapatmunkát, önállóbbá, nyugodtab- bá, aktívabbá válhat. (Zárójelben jegyezzük meg, eddig még nem nagyon esett szó a mindig „kilógó”, a közösségből „kitűnő” fiatalokról, akik általában éppen társaikat magasan verő tehetségük miatt szakadnak ki, mert „mások”... Nem lehet mindenkit csapatba osztani... A történelmet nézve bizonyára sokunk tudna példákat sorolni...) Az új pedagógiával az eddiginél jóval több óraszervezői munka hárul a tanárokra, ám ami ezt ellensúlyozza, az a tárgyi felszereltség. Multimédiás számítógépek, interaktív táblák, kompetencia alapú oktatási eszközök, laptopok, egyszóval korszerűsödés köszönt a programban partner iskolákra. Ez adott esetben tizenöt millió forintnál is több vissza nem térítendő támogatást jelent. Nő a résztvevő intézmények szakmai presztízse, s innen visszanézve már nem is tűnik akkora problémának, hogy nehezen lehetett összeegyeztetni a program tartalmát e kerettan- tervvel, a helyi tantervvel, s legalább ekkora fejtörést okozott egyes kimeneti pontok anyagának megszabása. Iskolákra lebontva, összesítve évi 1050 továbbképzési óra juthat, ami után a szülő úgy látja, gyermeke jobban szeret iskolába járni, több élményről számol be otthon, mint azelőtt. S mi a jövő? A most zárult első néhány éves teszteléseket követően területi együttműködések, társulások, hálózat építése a kompetencia alapú oktatásra szervezve. P. Hív az ötös, legyél 5-ös! Ez a tavasz változásokat hoz iskolánk életében. A városi önkormányzat képviselő-testületének szándéka szerint a 2008/2009-es tanévtől az 5. Sz. Általános Iskola tagozataként működik tovább a Szivárvány Általános Iskola, az eddigi önálló szakmai programja szerint a megszokott helyén, a Bezerédj utcában. A közös igazgatású intézmény vezetését, irányítását az 5. Sz. Általános Iskola látja el, mely szintén változatlan szakmai program alapján várja a régi és leendő tanulóit. A változtatás kizárólag az intézményiek) irányítását érinti. Az ÖTÖS-ben véget ért a nagy sikerű SULIVAR program. Három alkalommal vártuk az óvodásokat szüleikkel együtt. A találkozások alkalmával a gyerekek megismerkedhettek iskolánkkal, a tanító nénikkel, akik érdekes, változatos, vidám foglalkozásokkal várták a leendő első osztályosokat. Míg az óvodások kézműves- és sportfoglalkozásokon vettek részt, a szülők tájékoztatást kaptak a 2008/2009- es tanévben induló első osztályokról. Várjuk a kicsiket a német nemzetiségi nyelvű, valamint a két általános tantervű osztályunkba, melyekben választható az angol és a német nyelv. Az informatika tanítása az első két évben szakköri keretben folyik, a harmadik osztálytól a tanórák rendjébe épül be. Intézményünkben 22 szakkör közül választhatnak az érdeklődő tanulók. Sportszakköröseink évek óta érmekkel térnek haza a városi, megyei, területi és országos atlétikai és sorversenyekről, valamint focibajnokságokról. Művészeti szakköreink (pl. színjátszó, dráma, rajz) is kedveltek tanulóink körében. Különféle pályázatokon elért eredményeken kívül nagyon büszkék gyermekeink, hogy az iskola belső terei az ő munkájuktól váltak széppé és esztétikussá. Az őszi időszaktól készülnek kollégáink és tanulóink az egész évben folyamatosan zajló tanulmányi versenyekre, melyeken (pl. helyesírási, szavaló, ének, matematika, idegen nyelvi és természettudományos) tömegesen vesznek részt diákjaink. Ezekre tanítási órákon, szakkörökön, honismereti kirándulásokon, múzeumlátogatásokon, erdei iskolában folyik a felkészülés. Gyermekeink városi, megyei, országos szinten is kimagasló eredményeket érnek el. Az elsők között vannak tanulóink a vöröskeresztesés katasztrófavédelmi megmérettetéseken is. Iskolánk szervezi már évek óta az őszi városi Baktai szavaló-, szövegalkotó- és kommunikációs versenyt, tavasszal pedig a Baktai Természettudományos Napot. E tanévtől újszerű versenylehetőséget kínálunk a város nebulóinak, az interneten keresztül folyó „ÖTÖSKÖDŐ” matematika versennyel, melynek döntője iskolánkban lesz. Tapasztalt, felkészült pedagógusaink várják a leendő elsősöket! Szekszárdi humorka Az egészségügy legnagyobb baja Kórházban volt az egyik rokonom. Elég keserves állapotban került be. Néhány napig pelenkázni kellett, s mikor már úgy érezte, hogy ki tudna menni, megkérte az egyik ápolónőt, hogy kísérje el a vécére. Az azt mondta: most nem ér rá, nyomja be nyugodtan, majd tisztába teszi. Másfél óra múlva jött vissza. De nem ez a lényeg. Teljesen elkábult a gyógyszerektől, rángatózott. Leesett az ágyról, nem emlékszik, mikor szedték fel. Egy másik alkalommal meg beletört az infúziós tű a kezébe, bőre alá ment a nafta egy fél óráig, mire végre ránéztek... De mindez semmi! A legfelháborítóbb, a magyar egészségügy legnagyobb problémája - szinte leírni is ciki -, hogy nem volt széf az ágya mellett! Reméljük, hogy az új szakminiszter megszünteti ezt az áldatlan állapotot... Wessely
