Szekszárdi Vasárnap 2004 (14. évfolyam, 1-40. szám)
2004-04-18 / 13. szám
/ ^ Érdekli? Bemutatjuk ! 2004. ÁPRILIS 18. Csak az a fiatal fejlődik, akit igényesen nevelnek Sevcsik Zoltán evangélikus lelkész Martin Mártához, a Garay János igazgató-helyetteséhez azt a kérdést intézte, hogy mennyire nehéz továbbadni a lelki és szellemi értékeket a ma fiataljainak? *** - Két lánya van... - és négy unokám. Két fiú és két lány. Kilenc éves a legnagyobb és négy hónapos a legkisebb. - Lányai nevelése során adódtak-e problémái? - Komolyabbak nem, de konfliktusok igen. Lányaim kamaszkora nálunk is pontosan úgy telt, ahogyan bárhol másutt. Voltak vitáink, amiket duzzogások követtek... de most már azt mondom, megérte. - Gyakran az iskolát hibáztatják a szülők gyermekük „félrecsúszásáért". Pedig a gyermek nevelésének elsődleges letéteményesei a szülök. Igaz, az összefogás szerepe nagyon fontos. - Az ember fejlődésre teremtetett, ami nem automatikus. Csak az a gyermek és fiatal fejlődik, akit igényesen nevelnek a tudatos életre. Nagyon fontos a gyerekekben kialakítani a felelősséget. S úgy gondolom, kamaszkorban eldől, hogy az illető felelősségteljes életet fog-e élni. Azt szoktam mondani, élhet valaki úgy is, mint a folyóban úszó hal, de úgy is, mint a folyóban a farönk. A hal a sodrással együtt, de azzal szemben is tud úszni ellensúlyozva a folyó áramlását. Ám a farönk sodródik, oda megy, ahova a víz viszi. Nagyon fontos, hogy ezt megtanítsuk a gyermekeknek, azaz ha kell, tudjanak helytállni akár a közvéleménnyel, akár ismerősökkel szemben. -A család szerepe? A szülői példa? - Az biztos, hogy az értékrend átadásánál a család szerepe a legfontosabb. Sajnos egyre kevesebb az ép és erős család. Sok a probléma, a szellemi és lelki értékek átadása ellen is hat a szegénység, de mégis a család az elsődleges. Igaz, az iskolának is szerepet kell vállalnia ebben. Hiszen az oktatási intézmények nagyon tudják erősíteni, szilárdítani a családból hozott értékeket, értékrendet. - Mennyire nyitottak a gyermekek a lelki- és szellemi értékek befogadására? - Azt gondolom, hogy az iskolás évek a magvetés időszakát jelentik. Hozzáteszem, hogy a pedagógus szakma olyan, amiben az elért eredmények nem rögtön látszanak. Szemben egy asztalossal, aki elkészít egy asztalt, vagy széket, s máris látható, hogy szép, vagy nem sikerült. Igaz, hogy a pedagógus és a gyermek viszonylatában is van, ami azonnal észrevehető: mint a tudás, vagy a teljesítmény. Viszont az iskolában nem csak az ismeretek átadása folyik, hanem - ahogyan Babits Mihály fogalmazott - „az iskolában a jellemek hatnak egymásra". Ezt céltudatossá tenni és jó irányba terelni nagyon fontos feladata a pedagógusnak. A gyerekek pedig fogékonyak az értékekre. Az ember cselekedeteit a jelleme határozza meg, a jellem meg az értékrenden alapul. - Ki tudják „válogatni" a gyerekek az értékeket? - Igen. Érdekes módon igen, pedig annyi minden árad rájuk a tömegkommunikáció révén. Azt tapasztalom, hogy nagyon jó érzékkel határolódnak el a kamaszok az érGRAMMATICUS NYELVISKOLA Angol, Német, Francia NYÁRI INTENZÍVNYELVTANFOLYAMOK! 4 év tapasztalata és közel 1300 sikeres nyelwizsga Most 15% kedvezmény! Nyelviskolánk a Nyelviskolák Szakmai Egyesületének tagja! OKÉV: 03-018042 Ügyfélszolgálatunk: H-P 8.30-16.30 Szekszárd, Wesselényi u. 16. (kisposta felett) Telefon: (74) 318-800, Mobil: (30) 213-63-51 féktelentől. S amit már az unokáim életében látok, hogy ez a szinte alig korlátozható információáramlás elveszi a gyerekkort. Korábban a szülők és a tanárok a felnőttek világához tartozó dolgokat el tudták zárni a gyerekek elől. Majd ezeket fokozatosan, a gyermek éréséhez igazodva adagolták nekik a felnőttek. Ez mára eltűnt, hiszen ma már szinte lehetetlen korlátozni az információ dömpinget. - Mennyire sikerül a pedagógusnak úgy megismerni egy-egy tanulót, hogy bizton eldöntse, melyek azok a benne lakozó készségek, erények, melyeket érdemes és fontos a lehetséges legnagyobb értékre kifejleszteni? - Egyenként senki nem képes úgy megismerni egy-egy diákot, hogy biztonsággal dönthessen ezekről a dolgokról. De együtt, a pedagógus közösség igen. Hiszen egy-egy diákot tizenegy-két tanár tanít. Mindenki másmás oldaláról ismeri meg, amiből kialakul a kép a gyerekről. - Ezt mikor van lehetőségük alaposan megbeszélni? - Egy iskolában, azon túl, hogy pezsgő a szellemi élet, a gyerekekről esik a legtöbb szó: a szünetekben, a tanáriban, ebéd után... Szakórákon kevés a lehetőség, de a tanár tudása, a hite, az embersége átjön minden tantárgyon. De ennek többszörösére van lehetőség az Emberismeret és etika órákon, ami most indult a hetedik és a tizenegyedik osztályokban. Erre már igen nagy szükség volt, hiszen e tantárgy nagyon lényeges a jellemformálásban és az erkölcs kialakításában. - Milyen a lányok és a fiúk aránya a gimnáziumukban? A fiúk és a lányok lelkéhez közel kerülni egyforma kihívást jelent a pedagógusok számára? Kétharmad-egyharmad az arány, ami osztályonként változó. A másik kérdésre igen a válaszom, ugyanis a pedagógus tanult lélektant, pedagógiai pszichológiát... tehát miután megismeri a gyereket, célirányosan foglalkozik vele. Egy biztos! Jó, ha<a fiúknak van férfi mintájuk. Nálunk a férfi és a női pedagógusok aránya jó. Ez azért fontos, mert az általános iskola alsó tagozatában alig-alig találkoznak a fiúgyermekek férfi pedagógussal. (A lányok helyzete e téren előnyös.) Meggyőződésem, hogy a férfias viselkedést, bizonyos stílust nem lehet megtanítani, azt a gyerekek környezetükből lesik el. - Gyakran esik szó a hátrányos helyzetről, ahonnan nehezebb az indulás. - Igen, de sok olyan példa is van, hogy azok a gyerekek, akik nem zene, könyvek és képek között nőttek fel, éheznek ezekre a dolgokra, s rá is harapnak. Ugyan nekik nehezebb, de egyáltalán nem reménytelen, mert szorgalommal minden behozható. Fontos, hogy odahaza is ambicionálják őket, hisz a gyereknek az a fontos, ami a szülőnek. - Húsz évvel ezelőtt a családokbi^^ a legfontosabb ajándék a könyv vol^J Most elvétve hallom a gyerekektől, hogy húsvétra könyvet kaptak volna. - Igen... Egyrészt nagyon drága, másrészt úgy látom, a könyvkultúra helyébe lép(ett) a képkultúra. Az iskola mindenképpen igyekszik ez ellen hatni, s próbálja olvasásra szoktatni a gyerekeket. A dolog a kötelezőkkel kezdődik, majd rájönnek az olvasás ízére. S kialakul bennük az igény, alfogyan a fogmosásra is. - Talán éppen az olvasás miatt beszédkészségük is javul. Mert - mondhatni - a felgyorsult életünkben keveset beszélgetnek odahaza a családok. - Remélem. A gyerekek nagyon hozzászoktak a racionális, rövid, célratörő válaszokhoz, ami már öszszefügg az informatikai nyelvvel. Nem beszélgetnek túl sokat velük, s mivel ebben hiányt szenvednek, keresik a gyerekek az alkalmat a beszélgetésre. - Ez lehet a végszó... ^^ - Értem, vagyis kivel beszélg^P sen legközelebb? Botos Jánosnéval, a kórházi óvoda óvónőjével, aki remek pedagógus, akitől én is rengeteget tanultam. Példaértékű, ahogyan ezzel a nagyon fontos korosztállyal foglalkozik. Választásomhoz egy professzor mondása kívánkozik: „Mindent a homokozóban tanultam meg." V. Horváth Mária A Három Dómőr csoport tagja FIX-P^NT Biztonságtechnikai és Vagyonvédelmi Bt. 7100 Szekszárd, Wesselényi u. 12. Az iroda címe: 7100 Szekszárd, Rákóczi u. 132. TelVfax: 74/414-942 • Tel.: 74/511-864 E-mail: fíxpont@toIna.net TEVÉKENYSÉGEINK: • Riasztórendszerek • Tűzjelző • Mechanikai és elektromos kültéri védelem • Biztonsági és ipari videó megfigyelő rendszerek • Beléptető rendszerek Tervezése - telepítése karbantartása • Gépjármű riasztók • Üvegfelületek biztonsági, hővédő fóliával történő felszerelése • Értékvédelmi eszközök • 24 órás távfelügyelet, kivonuló szolgálat CÉLPONTBAN AZ ÖN BIZTONSÁGA!
