Szekszárdi Vasárnap 1997 (7. évfolyam, 1-22. szám)

1997-11-30 / 21. szám

1997. NOVEMBÉR 30. , SZEKSZÁRDI VASARIUP 7 Kedves Olvasóink! Előző számunkban jeleztük, hogy a november közepén megtartott Egészséghét keretén belüli előadásokból visszatérünk a Gyógyhír oldalon a címbélire. Paksi Éva, az ÁNTSZ munkatársa, akit ezen beszélgetés alkalmából mint személyiségfejlesztő grafológust kérdeztük, sok mindennel foglalkozik. Igazságügyi grafológus szakértő, s mielőtt a felsorolást elkezdeném, illetve folytatnám, szeretném szó szerint gigkísérik az emberiség grafikai megnyilvánulásainak állomásait. A mozgás öröm számára, először a keze vezeti a szemét, s amikor elér egy fejlődési állomást, akkor már a szem vezeti a kezet. A gyermek ekkor már valamiféle képzelettel bír, s az általa létrehozott vonalnyomokban képzelete jelenik meg. A szülő hibát követ el, ha a gyermek által „látott" képet kiegészíti, irányítja, mert a gyermek által ngjellemző. Jelentős állomás a fejlődésben, amikor a körkörös firka kerül előtérbe, ez 18 hónapos korban következik be. A spirál és csigavonal 21 hónapos kor körül alakul ki. A 2 éves gyermek már képes arra, hogy „primitív" szinten uralja a teret. Hasonlóságot fedez fel saját firkái és a valóság alakzatai között. Megszületik az első igazi rajza, amit címmel lát el. - S most ugorjuk át azt a tíz évet, amelyet a gyermekek szinte folyamatos rajzolással töltenek, illetve az életükben igen fontos szerepet kapó ^jt idézni: „Sok mindent megtanulWm és megtapasztaltam az utóbbi években. A legcsodálatosabb felfedezés számomra, hogy azt hiszem, jó pedagógus vált volna belőlem." Paksi Éva több lett mint pedagógus, s tudását, többek között a legfontosabb területen kamatoztathatja. Óvodákba, iskolákba hívják, s - mint mai témánk is - segítségét kérik abban, hogy: „miről árulkodnak a gyermekrajzok és írások?" - Éva, kérlek, pár mondatban az írás fejlődéséről beszélj nekünk! - Az emberiség 5 ezer éve ismeri az írást, amely nagyon rövid idő ahhoz képest, hogy milyen hosszú fejlődési láncon ment keresztül az ember. Magyarországon 1864-ben •

fczették be kötelezően a írásoktaast. Manapság, amikor megjelent a számítógép, sokan azt jósolják, hogy amilyen nagy ütemben fejlődik a technika, egyszer csak eléljük azt a fokot, amikor megint feleslegessé válik a kézírás. - Bevallom, nem szeretnék belegondolni abba a korba, főleg most, amikor ezzel a csodálatos tudományággal, a grafológiával oly sok mindent meg tudnak a szakértők mondani egy emberről. Beleolvadni •újra enélkül a személyiségjegy nélkül a tömegbe... Beszéljünk inkább a gyermekrajzokról, amelyek a grafológus szerint árulkodnak... - A gyermekek mindent ösztönösen megéreznek, értenek, s megnyilvánulásaikat rajzokban juttatják kifejezésre. Amikor a .gyermek először érzi, hogy nyomot tud hagyni, akkor teljes erővel, egész testével, mozgással „ír", amely örömet szerez neki. A gyermekrajzok fejlődési állomásai véMiről árulkodnak a gyermekrajzok és írások? Beszélgetés Paksi Éva grafológussal kialakításra kerülő mozdulatot gátolja. - A gyermekrajzok hogy alakulnak a korral? Természetesen minden jellemzőjét itt ezen a kevés helyen nem lehet megismertetni, kérlek, mégis próbáld meg... - A gyermek felfedezte, hogy nyomot hagy a papíron. Egyelőre még nem a vonalnak örül, hanem a mozdulat szerez számára örömet. Első firkái utánzásból származnak. Rajzolás közben az egész teste mozog, mozgása még nem koordinált. Ösztön hajtja, hogy érzelmi állapotának látható jelét adja. Minden gyermek a maga egyéni módján firkál, tempója, nyomatéka csak rá jellemző. Ez 8 hónapostól 2 éves koAz erős satírozás agresszivitást jelezhet törvényszerű írás mellett is megmarad a rajz, s amit egy korszak lezárásának nevez a grafológus... - 10 éves korú gyermek rajzaira a szemléleti realizmus jellemző. Már azt akarja lerajzolni amit lát és úgy, ahogy látja. Sokat próbálkozik, hogy megvalósítsa. Eddigi rajzai kétdimenziósak voltak - lentfent -, de ebbe a síkba már nem fér bele az, amit ábrázolni szeretne. A mélységre lenne szüksége, s ennek egyik megvalósítási formája a többszintű ábrázolás. A rajz már megszűnik gyermeknyelv lenni. Csökken a képzeletből való ábrázolás iránti hajlandóság. Előtör a racionális gondolkodás, a fantáziatevékenység lehiggad, mindenben igyekszik a valósághoz közeledni. Ettől kezdve a gyermek rajzfejlődése kétféle irányt vehet: vagy a látott, tapasztalt világ és saját belső világa jobb kifejezésének a szolgálatába állítja a megtanult ábrázolási fogásokat vagy teljesen eluralkodik rajta a megtanult technika, fölébe kerekednek, túltengnek a sablonok. Sajnos ez utóbbi következik be általában. A rajzolás veszít vonzerejéből, az írás és a beszéd lesz a legjellegzetesebb kifejezője, s körülbelül a 12. évben lezárul egy gyönyörű szép korszak: a gyermekrajz korszaka. - Hallottam már, hogy nemcsak a vonalak - amelyekből a rajzok kialakulnak - árulkodnak a gyermekről, hanem az is, hogy milyen erősséggel kerülnek ezek a vonalak a papírra... - Sőt az is, hogy a papírhoz képest milyen nagyok az általa rajzolt képek. Ha összepréseli a rajzot, akkor szorongó gyermekről van szó, egy egészséges gyermeknél, minél kisebb a gyermek, annál nagyobbnak kell lennie a rajznak. Jelez a gyermek azzal is, hogy a papír mely felületére helyezi el a rajzot, középre jobb vagy bal oldalra, felülre, alulra. A nyomás, amivel rajzol, egyfajta energiát jelent, minél erősebb a nyomaték, minél nagyobbak, lendületesebbek a rajzok, annál több a nyitottság a gyermekben. Ha ugyan nagyok a rajzok, de haloványak, akkor csak a gyermek vágyálmaiban jelenik meg a nyitottság, a valóságban nem. - Miről árulkodnak a gyermekrajzok? - Az egész gyermekről. Lelki életéről, fizikai állapotáról, a családban, az iskolában, óvodában megszerzett helyéről. Nagy felelősség van mindezért a grafológus kezében, hiszen egy-egy rajz alapján „elé táruló" gyermek további élete sokban függhet attól, hogy a rajzokban felismert pozitívumok, illetve negatívumok mennyire alapos elemzőmunka végeredményei. Ma, amikor a televízió, videó világában a gyermekek nem tudnak beszélgetni, mert nincs kivel és mikor, rajzokban mondják el nekünk, felnőtteknek azt, ami foglalkoztatja őket. Beszélnek és árulkodnak ezek a rajzok... - Az az érzésem, hogy ez a téma olyan kimeríthetetlen, hogy csak érinteni lehet a jéghegy csúcsát, sfelkelteni az érdeklődést, a többit pedig azokra a lelkiismeretes pedagógusokra és szülőkre kell bízni, akik felelősnek érzik magukat a gyermek egészséges lelki, szellemi fejlődéséért. Ebben a felelősségben nagy segítségükre lehet egy személyiségfejlesztő grafológus. Sas Erzsébet K