Ciszterci rendi Szent István katolikus gimnázium, Székesfehérvár, 1943

I Filmoktatás Intézetünk hetedik éve használja ezt a fontos szemléltető i 1 eszközt. Rendes tanítási menet mellett is egy-egy oktatófilm ' aránylag az anyagnak csak kis, sokszor jelentéktelen részletének a szemléltetésére alkalmas és inkább csak az összefoglalások során használható gyümölcsözően. Ennek a körülménynek hátrányát különösen a jelen tanévben éreztük, amikor oly nagy anyagösszevonást kellett végrehajtanunk, hogy a filmek nagy részét csak az összefoglaló ismétlések óráiba tudtuk volna eredményesen beilleszteni, azonban — sajnos — ezekre alig jutott időnk. E mellett a filmes órák elé egyéb akadály is gördült; rendkívüli szünetek, légi veszély miatt az órák megszakadása és elmaradása okozták, hogy a múlthoz képest a bemutatott filmek száma csökkent. Összesen 21 filmet használtunk fel a földrajzi, gazdaságtani és történelmi órák keretében. I írásbeli dolgozatok. R

övi

(^

r

e szabott beszámolónkban az Intézet hagyo' 1 mányait követve csak a magyar dolgozatok tételeit közöljük. V. osztály. 1. Jóból is megárt a sok (isk.). 2. Azoktól, akik a társadalomban vezetni akarnak, a haza nemcsak szaktudást, hanem nemzeti érzés- és gondolatvilágot is követel (isk.). 3. a) Az V. osztályban olvasott művek alapján megismerkedtünk az egyes korszakok mozgató szejlemével és így a magyar történelmi sorsközösség tudatos tagjaivá lettünk. Melyik kor küzdelmei kaptak meg legjobban? b) Milyen lelki tulajdonságok megjelölésére kölcsönzünk szót az érzékszervek élettanából (házi)? , VI. osztály. 1. a) »Előttünk egy nemzet sorsa áll.« b) Szünidei naplóm egy érdekes részlete (isk.). 2. a) Mit tanulhat a mai magyar ifjúság Szent Margittól ? b) Gondolataim Csokonai: A magánossághoz c. versének olvasása közben (házi). 3. a) A költészet és valóság viszonya, b) Vojtina ars poétikájának gondolatmenete, c) Az idén olvasott könyvek közül melyik hatott rám legjobban? (isk.) 4. a) » Verni kezdem az aranyhidat.« (Gondolataim a szentgyakorlat után.) b) »Ép testben ép lélek.« Igaz ez? c) »Szabad ott a szabadban a lelek.« (!gy értelmezem a cserkészinduló 3. versszakát.) (házi) VII. osztály. 1. a) Miben adott több világosságot a »sötét« középkor a mainál? b) Beszélgetek egy középkori baráttal... (Mit kérdeznék, és ő mit mondana?) c) A Halotti Beszédet hallgatom... d) Gondolatim a Halotti Beszéd olvasásakor... e) A Mária-siralmat olvasom — s édeáanyámra gondolok ... Miért? f) Az örök anyaság kifejeződése az »Ómagyar Mária-siralom«ban. (házi) 2. a) Balassa egyénisége költészete tükrében, b) Mit tanultam Zrínyitől? c)_Milyen embernek ismertem meg Zrínyit a Török Áfium alapján? d) A török Áfium mai szemmel — (avagy mit mond az örök Zrínyi a XX. sz. magyarjának?) (házi) 3. a) Milyennek ismerem magamat (Értékeim és hibáim). b) Milyen vagyok, — és milyen szeretnék lenni? (Ember az örökkévalóság mérlegén.) c) Mi tetszik, mi nem tetszik magamban? (Önarckép felnőtt szemmel.) d) Mi hiányzik még belőlem ahhoz, hogy az legyek, ami lenni szeretnék ? (Néhány őszinte szó a lélekmélyről...) (isk.) VIII. osztály. 1. a) Vörösmarty hazafisága. b) Vörösmarty világnézete. c) Vörösmarty romantikája a két Szomszédvárban. 2. a) A tragikum a Buda halálában, b) Meseszövés Arany balladáiban, c) Szomorú (boldog) voltam. d) A János vitéz népiessége. 3. a) A magyar élet rajza a Sárga rózsában, b) Mire tanít bennünket a történelem Madách felfogásában? c) A végzetszerűség Kemény Zord idő c. regényében. | Rendkívüli tárgyak. Pallay József rajztanár katonai szolgálatra való bei vonulasa miatt az ábrázoló geometria es rendkívüli rajz tanítására nem tudtunk megoldást találni. — 20 — i