Ciszterci rendi Szent István katolikus gimnázium, Székesfehérvár, 1894

— 110 — voltak az első emberek, 2 gyakorlat; Menelaus megcsalja az aigyptosiakat; az ál Smerdis uralkodása; Otanes összeesküszik az ál Smerdis ellen. — Tankönyvek; Dr. Maywald József, görög nyelvtana; dr. Csengeri János Homeros Odysseiája; Dávid István Szemelvények Herodotos müveiből. Tanár: — Alaghy Dezső. Magy. irod. olvasmány, görög irod. és művelődéstörténelem. Hetenkint 2 óra. — Tananyag: 1. Magyar irodalmi olvasmányok, a) Iskolaiak: Ballasi B. költeményei közül „In laudem verni temporis", In laudem „continiorum", „Kiben erői, hogy megszabadult á szerelemtűi". „Losonczi Anna nevére" „Adj már csendességet", Oh nagy kerek ég", „Boldogtalan vagyok", „Valedicit patriae, amicis, iisque omnibus, quae habuit charissima", „A magyar nemzetnek romlott állapotjárói''. Gyöngyösi István „Márssal társalkodó murányi vénus"-a. A kurucz költészetből „Kurucz táoori dal", „Szegény legény dala", „Yak-Bottyánrul való ének", „Esztergom megvételérül

4, „Kerekes Izsák" „Balogh Adám nótája" „Ocskai Lászlóról való ének", „Nyalka kurucz", „Rákóczy-nóta", „Kibujdosó kuruczok éneke". Csokonai Mihálytól „Az én poesisom természete", „A tihanyi Echóhoz", „Az estvéhez", „A Reményhez", „Keseredés", „Bacchushoz", „A magánossághoz", „Szegény Zsuzsi a táborozáskor", „Dr Földi sírhalma fölött", „A lélek halhatatlansága". Kisfaludy S. Himtyjéből a tankönyv összes dalai és énekei. Az olvasott müvek elemzése, általános poétikai szemponton kivül kiterjedt az írók és korok vázlatos ismertetésére s a pótló olvasmányok és magyar nyelvi szak közti kapcsolat megértetésére. b) Házi olvasmányul az iskolában nem olvasott darabok szolgáltak. 2. A nagy görög drámaírók müvei közül olvasott és tárgyalt darabok: Aisehylos „Agamemnon"-ja, Sophokles „Elektrá"-ja, Euripides „Ifigeneja Aulisban" cz. tragédiája, a görög dráma szerkezetének s uralkodó erkölcsi felfogásának feltüntetését czélzó megjegyzésekkel. 3. A görög irodalomtörténetből a vallási, epikai, főleg homéroszi, didaktikus, bölcseleti, elegikus, jambikus, lantos (melikus khorus) és drámai költészet kifejlődésének, főbb képviselői működésének megbeszélése. 4. Az időszakonkint ieladott dolgozatok tételei: a) Aisehylos „Agamemnon"-jánaktartalma s fejtegetése tárgy, jellemzés, szerkezet szempontjából. (A magyarázat összefoglalása és kibővitése saját tanulmányaik alapján), b.) Hogyan tükröződik vissza Balassa Bálint élete költeményeiben? Balassa költeményei alapján, c) A kurucz költészet jellemzése az olvasott dalok alapján. — Tankönyvek: Badics F. „Magyar irodalmi olvasmányok (Ill-ik r.), Schill Sal. „Görög irodalom-történet"-e. Csengeri J. „Aeschylos Agamemnonja", Csiky G. „Sophokles Elektrája" Radó A. „Euripidész Ifigenejája Aulisban." — Tanár: Dr. Werner Adolf. Politikai földrajz. Hetenkint 2 óra. — Tananyag: Európa összes és Amerika szabad államainak területe, történeti alakulása, földének természeti jellemzése, őstermelése, ipara, kereskedelme, népségének faji, nyelvi, vallási viszonyai, műveltségi állapota, kormányzata és közigazgatási módja. — Tankönyvek: „Politikai földrajz", irta Scholtz Albert. Ad Stieler's „Schul-Atlas". — Tanár: Hanizus Gellért. Természettan. Hetenkint 4 óra. — Tananyag: Bevezető fogalmak. A