Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Szeged, 1907

10 teszik a tanulót, s mivel minden fáradság nélkül jutott hozzá az anyaghoz, napról-napra el is feledi, ellenben az a szó, az a kifejezés, melyet magának kellett megkeresni régibb tanulmányaiból, vagy valami jó szótárból, az meg fog maradni memóriájában. A modern nyelvek tanításának az élőnyelv termékein kell kezdődnie s mindvégig azon célt kell szolgálnia, hogy a tanuló végeredményben szóban tudja kezelni a nyelvet. Beszélgető módszer az egyedüli célravezető, részint általános témákról, részint olvasmány alapján; még az esztétikai és irodalmi anyag taníttatásának is csak így tanítva van jogosultsága. Teljes elsajátítása a nyelvnek hiú ábránd, de eredmény r a szókincs és ügyesség a kifejezésben, mellyel elérjük, hogy a tanuló hat évi tanulás után megérti az írót, ha pedig később oly körülmények közé jut, hogy a beszédet is gyakorolhatja, 3—4 hó alatt folyékonyan beszélheti a nyelvet. Igen ajánlatos a szülőknek, akiknek módjukban áll, gyermekeiket felsőbb tanulmányaik alatt egy évre, vagy legalább félévre külföldi egyetemre küldeni. Ennek sokoldalú hasznáról a magyar mindig meg volt győződve, innen a külföldi iskoláztatás általános szokása a legrégibb időtől kezdve. A történelem tanítása a lényegre szoruljon, mellőzzön minden részletbe elmélyedést. Memoriaterhelő évszám, név, számadat stb. minimálisra redukálandó. Az anyag új beosztása nem sikerült. A magyar történelem epikai részére elég 1 év, a III. osztályban heti 4 óra. A IV. osztályban ókort tanítsunk, de nem oknyomozó alakban. Ha nem tanulnak a IV. osztályban ókort, hogyan kezdjük a latin auctorokat olvastatni ? Az V. osztályban a középkort, a VI-ban az újkort és a VII.—VIII. osztályban a magyar történelmet tanítsuk kiterjeszkedve a nemzetgazdaságra és művelődéstörténelemre. A VII. osztályban elengedhetetlen a rendszeres hazai földrajz és az általános földrajz ismétlése a történelmi anyag mellett, mert általános a panasz, hogy a tanulók az érettségi vizsgálaton nagy tájékozatlanságot árulnak el a földrajzban. A természettudományok minél több kísérlettel szemléltetve taníttassanak, lehetőleg az előadó termekben. Az új anyagot mindjárt kísérleti alapon ismerjék meg a tanulók, nemcsak összefoglaló csoportoknál. Kívánatos magukkal a tanulókkal is végeztetni kísérleteket. A hajlammal bírók valósággal assistensek legyenek a tanár mellett. Jelentékeny reformálásra szorul a matematika tanítása. Az anyag nem bő, hanem a tankönyvek igen rosszak és nehezek. Tanáraink alig használhatják őket, ezért kénytelenek diktálni — ahány, annyifelekép. Csupa elmélet, filozofia van már az I. osztályban, nehézkes előadás, magyartalan stílus. A praktikum lépjen előtérbe, a fejszámolás lényeges, a módszerbe beillesztendők a modern vívmányok. Praktikus tankönyvek írandók. A jelen tanévben tartották tanférfiaink szaktanácskozmányukat,