Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Szeged, 1852

Képzelt ellenvetésül egy alkalommal tanító s nevelő társamtól e szavakat haliám: „Ön igen szereti növendékeit, mindig közöttük van." Rövid válaszom a fonák ellenvetésremi lehetett eszélyesb mint ez: „Csodálom, hogy tanitó s nevelő igy nyilatkozhatik. Én nélkülök tanitót s nevelöt magamnak képzelni sem tudok. Ok engem, s én őket szeretem." Hasonlóul magában a tanítóban van s kell azon erőnek lenni, melynél fogva tanítványainak törvényszerű viseletét kieszközölje s megtartsa az előadásnál; és ez — az erőteljes tanítói hangban áll, mely alatt a kedély hangulata, beszéd hangja, előadás módja, főképen pedig ez alatt a tanítónak egész viselete értetik. Tanítónak az előadandó tárgyat kedvessé, magát pedig az előadást kellemessé és élénkké kell hogy tudja tenni; érdekelje bár a tanitót inkább a tanuló személye mint maga a tantárgy, vagy viszont. Ez kötelessége mind az al- mind a feltanodai tanárnak. * # * A tanítás sikerét, mint mondám, csak a jó előadási módban találhatjuk fel. Nem elég tehát csupán ismerni az eszközöket, melyek a tudományos ldképezés létesítésére megkívántatnak; ép oly szükséges tudni, mikép kelljen azokat fel is használni. A gymnasium béltartalmát tanítási eszközök teszik, a tanítási mód maga azon alak, melyet általa ezen béltartalomnak adunk. A mód ezen eszközök felhasználása, hogy a célnak megfeleljenek, s igy a cél és eszközök azonosítathatnak; minthogy a cél, mely a tanításnak alapul szolgál, mutatja meg, mikép kelljen azokat valamint felosztani ügy felhasználni is. Minden osztálynak megvan tehát meghatározott s minden más osztálytól különböző tanitásmódja. Más mód szükségeltetik a gyermek, más az ifjú oktatásánál. Ép ebben hibáznak némelyek. Volt alkalmam ismerni kitűnő tehetségű tanárt, ki maga alaposan tudományos férfiú levén, 12 — 14 éves gyermeknek is úgy adá elő a tárgyat, mintha azok már némely szakokban, mint ö, kiképezve voltak volna. A tanulók a leggyorsabb szellemi fejlődés korában a legkülönbözőbb képzöfokon állanak: világos tehát, hogy 10 éves gyermeket máskép keli oktatnunk, vele egész máskép bánnunk, mint 18 - 20 éves ifjúval. És ép ezen különség oka a gymnasiumnak al- és felgymnasiumra s ezeknek külön osztályokrai felosztásának. Azonban e nagy különbség dacára is, mely magában a tanitásmódban van s melynek lennie kell, egy meghatározott s átalános elv, mely mind ezen különbségeken keresztülvonul s azt eltagadni nem lehet. És ép e mód általános elvéből tetszik ki annak fokozata és különbsége. Valamint minden osztálynak egy és mindenütt hasonló a célja, t. i. a tanulóban a tudományos képzést előteremteni; s valamint minden osztályban ugyanazon taneszközök vannak, melyek állal a tudományos cél valósitatik u. in. vallás, nyelvek, menynyiség s természettan stb. csakhogy különböző kiterjedésben s különböző oldalról: ép ugy minden osztályban, sőt minden tantárgyban átalános elv szerint a tanítási mód egy és ugyanaz. Mivel na a gymnasiumi tanítási mód nem bírja az átalánosság jellegét, mely minden tantárgyon s minden képzőfokozaton keresztül ismételtetik s minden különbség dacára is ugyanaz marad: akkor a gymnasium nein lenne oly szervezet, melyet egy sajátlagos elv áthatna és fölelevenítene. * # # Mellőzve most az egyes taneszköz előadási módját, abból csak átalánosan jegyzek fel néhány vonást, mely a közalapot képezi. — Gymnasium központja az elemi és egyetemi iskoláknak. Tanulók az elemi osztályokból vétetnek fel a gymnasiumba; innét pedi«-, a kiállóit érettségi vizsga után az egyetembe lépnek át. Ennélfogva az előadási módnak is olyannak kell lenni, mely a kettő közt közepet képezzen. Az előadás alatt, mint fölebb mondatott, a tanárnak mindig egyenlőnek kell lenni. Ugyanazért megfeledkezni magáról nem szabad, nem a hehről, hol, és azokról, kik közt van. Adjunk csak a tanulónak legkisebb alkalmat a csend és figyelem megzavarására, azonnal kész a figyelmetlenség. Színleljük kissé a nevetést, legott nagy mértékben tapas/.talandjuk az utánzást. Hátha megfeledkezünk magunkról?! Tapasztalhatta az idősb tanár, mily nehéz az előbbi komolyságot visszaállítani.