Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Szeged, 1852

feszitett szorgalommal fürkésztetnek; de a mi legfőbbnek látszik, maguk a dolgok, melyekről szó van, még a tudósok által sem kutattatván ki, gyermekek és ifjaknak elő nem adathatnak; minthogy, ha azokat gyermekeknek csak gyermekileg akarjuk előadni, a nyilvános tanításnak fontosságával meg nem fér. E dolgok mint fontosak s nyilvános életre tartozók, mint p. a fejedelmek s polgárok jogai, a közjövedelmek és adózások, országok kormánylata s több efélék említendők, a gyermek felfogó tehetségét egészben felülmúlják: ugyanazért az ujabb történelem teljes és kútfőkből merítendő előadása az egyetem feladata. Tanodáinkban elegendő, alsó osztályokban az országok és városok keletkezíét, fejedelmek családjait s azok örökösödéseit röviden ; felső osztályokban pedig némileg terjedelmesebben tárgyalni, a többi magánolvasásra — ha még is — hagyandó. A magyar irmódot tekintve , megvallom , nem egyszer hallottam , sőt magam tapasztalám ; miszerint nyolc osztályt végzett tanulóink hibátlanul valamit feltenni, holott ennek elsőnek kell vala lenni az életben, képesek nem valának. Azelőtt a helyett, hogy önálló magyar fogalmazásokra szoktattattak volna az ifjak, ötödik és hatodik osztályokban alfélé Chriák és Imitatiókkal bíbelődtek, mig a hetedik és nyolcadik osztályban egészen elhanyagoltattak, gondolván, hogy ifjaktól öngondolatokat és azoknak következetes kifejtését követelni nem lenne eszélyesség. En e dologban Quintiliánnal tartok, ki imigyen nyilatkozik: ,,Merjen e kor többet és találjon, s a feltaláltainak örvendjenhabár nem eléggé helyesek és valódiak is.

C

( Irmódra vonatkozólag csak e néhány szabályt ajánlom figyelembe: a) Gyakoroltassák az ifjú annak idejében folyvást a helyes felfogásokban, azoknak szoros megtartásában, és a gondolatoknak különféle kifejezésekkeli összekötésében; mivel ez az irmodnak alapja. b) A gyakorlást igen egyszerű tárgyakon kezdjük s csak azután térjünk át az összetettekre: ugyanazért legtanácsosb előbb állandó tárgyat, azaz: olyat választani a kidolgozásra, a mi szem előtt van

? és csak azután olyat, mit nem láthatni; amott előbb csak csekélységeket p. az ifjú lakában vagy a tanteremben találtató tárgyakat; azután nagyobbakat; végre az egész lakot, tanteremet, egyházat, nyilvános helyeket stb. mig utoljára az egész vidéket; emitt ismét p. egy, azután több élők egyszerű változásalt és igy fokozatosan fölfelé a történeimig. c) A leírandó tárgyat kezdetben a tanuló szemei elé állithatjuk azon figyelmeztetéssel, hogy azt jól felfogva helyesen fejezze ki; leírásban a rendre kell öt szoktatni s a kifejezésekre, melyeket még nem ismer, tanítani; hogy pedig a bizonyos jeleket jól leírhassa , igyekezzék a tanár benne a leirási érdeket ápolni s megtartani. d) Figyelmeztessék tovább a tanuló egy más tárgynak, melyet nem lát, leírására, ugyan azért annak egyszersmind helyes felfogására. Ez meglévén, a tanár a zavart értelmű kitételeket kijavítja, a tökéletleneket kiegészíti stb. Ilyféle gyakorlások, melyeknél az irmód szabályait alkalmazólag adja, célérésre legszaporább mód. e} A leírásokhoz sorolhatni az elbeszéléseket s ezekhez a leveleket, amazoknál a fölebbi eljárás ajánlható, mig a leveleknél a különféle formák felhasználhatása jól megismertetendő, különösen mi a kellő tisztelet kijelentését illeti. Ezekhez tartozik a nyilvános hatóságokhoz intézendő levelek kidolgoztatása, milyek gyakran előfordulnak. — Ha a tanuló már eléggé begyakoroltatott a jelenetek leírásában; akkor azokat képzeménynyé is tehetni, mely körül forog a költészet. Most még valamit, ide vonatkozólag, a nyelvtanban előforduló némi nehézségekről, melyekben tanulóink oly gyakran botlanak. Itt mindig követelő voltam, s a szigortól soha nem idegenkedtem, különösen a helyesírásban. Oly utálatosnak tetszik nekem, ha egy tudós tanintézet növendéke , mellőzve a jó magyar műszavakat, olyan examen, coticursus, vacatio, processus-féléket ir: azonban ezen Írásmód irányában még engedékenyebb vagyok, kivált ha nem gyakoriak ; de a nyilt ál~irásmódot, hol általa zavart okozhatni a beszédnek, elengedni nem tudom; mint p. melly pectus, mell helyett, víg finis vég helyett, népének nép-ének helyett; vagy hasonló rosz írásmódot; mint: igasság igazság helyett, tellijes teljes helyett, eggyiitt együtt