Századok – 1980
Figyelő - Buza János–Csató Tamás: Történelemoktatásunk néhány kérdése a Közgazdaságtudományi Egyetem felvételi vizsgatapasztalatainak tükrében 661/IV
FIGYELŐ 665 Idézett jelentésünk készítésének idején csupán a szakközépiskolákban szűnt meg az érettségi történelemből, a későbbiekben azonban fakultatívvá vált a történelem érettségi a gimnáziumokban is. A történelem felvételi vizsgák országos eredményei és visszhangjuk A történelem felvételi vizsgák országos eredményeit áttekintve elsőként az tűnik szembe, hogy az írásbeli vizsgaeredmények évenként rendkívül nagy ingadozást mutatnak. A vizsgált 12 év adataiból kiemelt alábbi négy időmetszet, amely az első (1967) és az utolsó évet (1978), valamint az átlageredmény minimumát (1972) és maximumát (1974) tartalmazza, meggyőzően bizonyítja ezt (az adatokat részletesen a függelék 2. táblázata sorolja fel).7 Év Felvételiző gimnazisták száma írásbeli osztályzatok átlaga Jeles Elégtelen Év Felvételiző gimnazisták száma írásbeli osztályzatok átlaga osztályzatok részaránya (%) 1967 2782 2,48 6,6 18,5 1972 3963 2,12 2,9 25,6 1974 3483 2,89 8,2 15,0 1978 4133 2,87 14,7 14,3 Az írásbeli felvételi vizsgákon elért átlageredmények alapján úgy tűnne, hogy a tananyagcsökkentés nem idézett elő színvonalcsökkenést, hiszen a leggyengébb eredmény (2,12) a tananyagcsökkentés előtt, 1972-ben született, a legmagasabb (2,89) pedig akkor, amikor a felvételi kérdéseket a „törzsanyag" alapján állították össze, azaz 1974-ben. Ezen túlmenően azt is figyelembe kell venni, hogy a tananyagcsökkentés hatása nem is jelentkezhetett azonnal a felvételi vizsgákon, hiszen az 1974-ben érettségizettek középiskolai tanulmányaik 75%-át még a régebbi tanterv szerint végezték. A jeles minősítésű dolgozatok aránya 1978-ban volt a legmagasabb (14,7%), míg a legkevesebb (2,9%) a már említett 1972. esztendőben. Az elégtelen dolgozatok százalékos részesedése 1969-ben volt a legcsekélyebb (13,7), míg a legtöbb úgynevezett „nullás" dolgozatot 1976-ban írták (27,4%!). Egy pillanatig sem lehet kétséges, hogy középiskolai történelemoktatásunk színvonala távolról sem annyira hullámzó, mint amennyire az egyes évek átlageredményei eltérnek egymástól, s olyan kilengéseket sem mutathat, mint amilyeneket a jeles és elégtelen dolgozatok erősen változó százalékos részesedése jelez. A felvételi vizsgák folyamatos korszerűsítésére irányuló törekvés, valamint az írásbeli vizsgák súlyának növekvő tendenciája ellenére - amely az 1970-es évek elejétől az európai szo-7 Forrásként 1. az 1. sz. jegyzetet.
