Századok – 1951

SZEMLE - Karcov; V. G.: A történelemtanítás módszertana az alsó osztályokban (ism. Batár Attila) 572

574 szemle ténelmi folyamatot keltenek életre. Felhasználják ezen feliil a filmet, diapozitívet, gramofont, meglátogatják a. helybeli történelmi emlékeket (múzeum, épületek, történelmi események színhelyei stb). A tanítást gazdag, sokoldalú eszközökkel teszik változatossá. Karcov egész könyve visszatükrözi, mennyire megbecsülik, szeretik a pedagógusok a tanulókat, a szovjet ifjúságot, milyen nagy gondot fordítanak nevelésére. Mind a megtanítandó fogalmak kijelölésénél, mind a módszerek kiválasztásánál figyelembeveszik a tanulók befogadóképességét és ugyanakkor, amikor a maximumot adják vigyáznak arra, hogy feleslegesen ne terheljék túl őket. Ne essenek túlzásokba s ne akarjanak mindent egy év alatt megtanítani. Törekednek arra, hogy a tanulókat önálló gondolkodásra- neveljék, az „önálló felismerés mindig erősebben marad meg a tanulók emlékezetében, mintha a tanító magyarázta volna meg nékik". Rávezeti őket, hogy saját maguk jöjjenek rá a következtetésre. Fontos feladata a tanítóknak az, hogy a* tanulók szemléletes képet alakítsanak ki magukban a történelmi eseményekről — nem pedig sémákat. A szemléletes képzet kialakításánál igen érdekes, hogyan alakítják ki a tanulók időérzékét. Először a tanulók életének régebbi eseményeit elevenítik fel. Majd a szülők életének időtartamát érzékeltetik. Egy évszázad fogalmát három nemzedék életén keresztül a tanulók már el tudják képzelni. S ezután tanítják meg őket az évszámokra, a történelmi események helyes sorrendjére. Karcov könyvéből igen sok mindent tanulhatunk meg, amit a tanítás során érvényesítenünk kell- Megtanuljuk először, hogy hazánkban is a tanítás legfőbb politikai, eszmei tartalma a hazafiasságra való nevelés kell hogy legyen. Megtanuljuk, hogy a hazafias nevelés a történelmen keresztül csak a történelmi tények megismertetésén és megtanulásán keresztül lehetséges. Megtanuljuk, hogy történelemtudományt kell tanítani az általános- és középiskolákban is. Továbbá, hogy a legfontosabb fogalmakról, eszmékről szemléletes kép kialakítása szükséges, hogy a tanulók megértsék az események lényegét és önmaguk jöjjenek rá mai eseményekhez való hasonlatosságokra. Karcov könyve hozzásegít bennünket ahhoz, hogy száműzzük a történelemtanításból a frázisszerűséget, az általánosságokat, a helytelen aktualizálást, megtanuljuk, milyen változatos eszközök állanak a pedagógus rendelkezésére a történelem tanításánál. Karcov könyve nagy segítséget kell, hogy jelentsen eddigi módszereink továbbfejlesztése terén és a helytelen módszerek kiküszöbölésében. Hasznosítsuk a szovjet pedagógusok gazdag tapasztalatait. BATÁE ATTILA \