Evangélikus Tanítóképző, Szarvas, 1931
4 Az osztott iskolák tanítói persze kénytelenek a tantervhez alkalmazkodni, akár jó az, akár rossz. Azonban az osztatlan iskola tanítója megteheti, hogy a mértani anyag földolgozásában az itt található menetet követi. Akármilyen menetet kövessen egyébként, a módszertan használatának csak egy helyes módja van, ne akarja egyszerre megtanulni az egészet, csakis annyit, ameny- nyire pillanatnyilag szüksége van, de azt óráról-órára. Elöljáróban mindenkinek át kell olvasni az általános elvek című pontot, azután mindig csak azt a részt, amit a következő órán tanítani akar. Mivel a könyvben föl van dolgozva az elemi iskolai mértan egész anyaga, a tanítónak módjában van úgyszólván óráról órára a módszertanból készülni. A jövő órai tanításra kitűzött anyagot szinte szóról-szóra kell megtanulni a módszertanból, legalább is pontosan követve annak gondolatmenetét lépésről-lépésre. Ahelyett, hogy nehezen értelmezhető módszeres tanácsokkal terhelném a tanítót, az anyag legnagyobb részét egyenesen a gyermek nyelvére fordítva dolgoztam föl: úgy írtam, ahogy a tanítónak a gyermekhez beszélni kell. Csak ott beszélek a módszertan stílusában, ahol semmi nehézséget nem okoz a módszertan utasításai alapján megszerkeszteni a tanítást. De még ez esetben is mondatról- mondatra követni kell azt a gondolatmenetet, amit a módszertan közöl az anyag megértetése céljából. A módszertan stílusában feldolgozott részeket azzal különböztettem meg a gyermek nyelvén megfogalmazott részektől, hogy az utóbbiakat idézőjel közé foglaltam. Általános elvek. Az iskola számára okvetlenül szerezzük be azokat a rajzeszközöket, amik nélkül pontos rajzot nem lehet készíteni (egyenes vonalzót, derékszögvonalzót, táblai körzőt), továbbá azokat a szemléltető eszközöket, amelyeket a mértani anyag feldolgozása osztályonként megkövetel. Inkább mondjunk le drága történeti képek beszerzéséről, amiket úgyahogy mégis csak pótolnak a tankönyvek illusztrációi, de azt a néhány mértani eszközt, ami nélkül nem lehet eredményesen mértant tanítani, ne engedjük el. A szemléltető eszközök legnagyobb részét, mint alább látni fogjuk, a tanító maga is elkészítheti. Kíméletesen és a szegénység iránti nagy megértéssel, de kitartóan törekedjünk arra is, hogy a tanulók maguk is beszerezzék a legszükségesebb rajzeszközöket, amiket alább felsorolunk. A tanító maga gondoskodjon arról, hogy ezeket
