Evangélikus Tanítóképző, Szarvas, 1930
44 tandóban, hanem mindig arra, hogy hány tizedes van az osztóban, mert az osztóból kell eltávolítani a tizedestörtet. Szorzóul mindig olyan tizesegységet kell választani, amelyikben annyi nulla van, amennyi tizedesjegy van a tizedespont mögött. Ha az osztóban csak tizedrészek vannak, akkor tízzel, ha századrészek vannak, akkor százzal, ha ezredrészek is vannak, akkor ezerrel kell szorozni az osztót és osztandót. A közönséges törtekkel végezhető műveletek közül csak az összeadás és kivonás tanítása tartozik az V. osztály tananyagába. Már a IV. osztályban megismerték a közönséges törteket és a közönséges törteknek összefüggését a tizedestörtekkel, de még műveletet a törtekkel nem végeztek. Az V. osztályban elismételjük a közönséges törtekre vonatkozó eddigi ismereteket, ismét megállapítjuk, hogy a törtvonal alatt álló szám megnevezi, hogy az egésznek hányadrészéről beszélünk, azért ezt nevezőnek hívjuk ; a törtvonal fölött álló szám pedig megszámlálja, hogy hány ilyen részéről beszélünk az egésznek, azért számlálónak nevezzük. A törtekkel való műveletek közben mindig szigorúan ügyeljünk arra, hogy a számok leírása szabatos és világos legyen. A törtvonalat mindig legelőször kell leírni, azután alá a nevezőt és fölé a számlálót. A vagy — jelet mindig úgy írjuk, hogy közvetlen a törtvonallal egy magasságban legyenek, sohase alatta vagy fölötte. Az egyenlőségi jel vonalai közül az egyik mindig a törtvonal fölé, a másik alá essen. A szorzásjelet pedig, ha az egész törtre vonatkozik a szorzás, a törtvonal végéhez kell írni, ha pedig a számlálót vagy nevezőt szorozzuk, akkor a szorzóval együtt föltűnően a törtvonal fölé vagy alá és a törtvonalat megnyujtjuk kellő hosszúságúra. Aki a számok írásában nem tud kínos pontosságot tanúsítani, az nem tud szabatosan gondolkozni, tehát számolni sem. Amelyik tanítónak a növendékei hebehurgyán, rendetlenül írják a számokat, egész bizonyosan rossz számolók is. Ha a számírások szigorú rendjét elhanyagoljuk, különösen a törtekkel való műveletek közben, azzal útját vágjuk annak, hogy a tanulók a műveleteket megértsék, és sok zavarnak bekövetkezésére számíthatunk. Mielőtt a törtekkel való műveletekhez hozzáfognánk, alaposan meg kell győzni a tanulókat arról, hogy minden közönséges tört egy kijelentett, de még végre nem hajtott osztás. Ezt az állítást csak szemléltetéssel lehet meggyőzően igazolni. Pl. feliraljuk a táblára: -5 dm. Kikerestetjük a métcrrúdon a deciméternek először
