Evangélikus Gimnázium, Szarvas, 1905

szes tárgyakat újra tanulná s nem állana elő az á kivé* telesség, mely most gyakran megháboritja a nyolczadik osztály egyöntetű kezelését azzal, hogy osztályvizsgá- tot már tett, de érettségitől egy évre visszavetett tanuló többé nem osztályzandó. Az ilyen aztán bejár, válogat a tantárgyakban, felelésre nem lévén kötelezve; úgy él az iskola szervezetében, mint a tövis az élő testben. Ezzel lehetne az egész tanévnek szabott munkáját sikeresebbé tenni, mert érezné a legkönnyelmlibb gondolkodású ifjú is, hogy az egész tanév sikeres munkájától van függővé téve az érettségije.

Az is sokat segítene az érettséginek napjainkban sokszor tapasztalható hátrányos következményein, ha az érettségi összeolvasztatnék a nyolczadikat záró osztályvizsgálattal. Nyernénk ezzel 10—14 napot, a mit összefoglaló ismétlésekre akkor lehetne felhasználnunk, amikor a tananyagot kimerítően átdolgoztattuk. Világért sem kívánnám ezzel az érettségi komolyságát csökkenteni. Ellenkezőleg: Megtartható volna annak formai komolysága. Iskolán kiviil álló elnök, főigazgató, kormány- képviselő érvényesíthetné innen túl is befolyását, gyakorolhatná ellenőrzését, fölemelhetné tiltakozását mindenütt és mindenkor, hol arra okot találna. A tanulók azonban az egymás után következő napokon tárgyanként lelelnének a vizsgálat ideje alatt, folyton űzött tanulmányaikból s igy folyton maga képzésére volna utalva minden tanuló. Ez a tanulók tanulmányukba való elmélyedését idézné elő, mi aztán a fegyelmet sértő idétlenkedésnek is útját vágná.

Hogy az ekkép intézett és vezetett érettségi aztán minő tantárgyakra s azoknak minő terjedelemben való feldolgozására terjeszkednék ki, arra nézve az érettségi eddigi fólyása medret vájt magának s talán fölösleges is lenne azt más mederbe terelni.

"" 83