Szabad Földműves, 1987. július-december (38. évfolyam, 26-52. szám)
1987-09-19 / 37. szám
netán másféle segítségére, mint amilyet általában nyújtani szokott. Ha legalább a szőlői értekezletekre rendszeresen és pontosan elfér a szülő, már tesz bizonyos áttekintés* erről, ml történik az Iskolában, mit vár el tőle a pedagógus. Azonban ha nehezebben kezelhető gyermekről, érzékenyebb, zárkózottább vagy ez átlagosnál elevenebb tanulóról ' van sző. érdemes időben felkeresni a ta* iiuuiai, 9 megbeszélni .vele, hogyan, mivel lehetne kibontani e képességeit, egészségesen alakitant a személyiségét. Szülői „klbeciélés“, hogy de kinek van arra ideje? A scSlft otthon nevel — a tanfté az iskolában, mit kall itt még mngbessélni? Safnos, a legtöbb szülő egyetlen neveléssel foglalkoző szakkönyvet sem olvas el életében, ami korunkban annál felelőtlenebb magatartásnak ée szemléletnek tekinthető, minél inkább tudíuh, hogy például a házinyulek, csirkék tenyésztésével vagy az őszibarack termesztésével foglalkoző kiadványok olvasását fontosnak tartja. Miért hiszi tehát minden ember, hogy gyermeke neveléséhez elegendőek a családi hagyományok és beidegződések — a többi majd kialakul. S ebben a tévhitben még a pedagógus sem ingathatta meg, aki szakmai Ismeretekkel és tapasztalatokkal felvértezetten számtalan tanáccsal segíthetné? Ezért lenne rendkívül fontos, hogy e pedagógus és a szülő találkozásira sor kerüljön, akér a tanítás , befejezése után, akár: fogadóórán, akár ügy, hogy a pedagógus karit 'sort a családlátogatásra. Persze, rendkívül Időigényes dolog, hogy osztálynyi gyerek szüleivel állandó kapcsolatot tartson a pedagógus, de ahhoz, hogy minden tanutő egyéni képességeit, jellemét megismerte és formálni tudja, elkerülhetetlen. Es bizony, lehetnek akadályai Is: van, ahol a tanítónak nem akar ideje lenni erre, van ahol a szülő keres kibúvókat. Akér így, akár úgy, meg kell teremteni ennek a feltételeit. Az Iskolák Igazgatósága ás a szülői munkaközösség együttes erővel meg kell hogy találja e kapcsolatok kialakításának lehetőségeit — a gyermekek érdekében. ............. H. MÉSZÁROS ERZSÉBET .SZABAD FötDMtNo 1987. szeptember 19, f*ff f i . Ш V » г NDK divatlapjából, a Pramn-Elmaradt ialaikozasofc A “ sis гг мамеее* •ттщт’щг w v w w u w fá[, né)köl kelhetnek fiatalabbak és érettebb korúak, я karcsöak övvel, a tettkarcsúak öv nélkül. A válltömés, szélesebb vállmegoldás 161 ellensúlyozza az erősebb derekat, csípőt. 1. Puha, mü«rál!al kevert gyapjúszövetből készült a bevarrott (a ruha elején végigfutó varrásra tett) zsebbel, egyenes, egybeszabott ruha, amelynek csak a vállrésze, s az egy gcrmbra C3ukódő nyakklvágása telez „rafinált'* egyszerűséget. Az Iskola és a család kapcsola táró! Írva mondja Diósl György: „pedagógusokkal beszélgetve gyakran hallható a panasz. hogy sok szülő a nevelés feladatát és felelősségét egészen ez iskolára hárítja. Bizonyára általánosságban ez nem fgy van. mégis elgondolkoztató, ha mostanában sok pedagógus ezt fgy érzi A családok legtöbbjében mindkét szülő dolgozik, a gyerekek óvodában. Iskolában. napköziben töltik a napot, a család csak este van együtt, ilyen korra maradnak a házimnnkák. mindenki fáradt, a gyerekekkel való foglalkozásra csak hulladékenergia |ut. Ha ezt tudjak, g ha nem merülünk vádaskodásba. önvádba, már egy lépéssel előbbre jutottunk.“ Tóny pedig, hogy a meghatározó szerep mindenképpen a szülői házé. hiszen a legfontosabb viselkedésmintákat és szokásokat a család nyú|t)a a gyereknek. Ezt egészíti ki, ehhez kapcsolódik az Iskolai nevelés. Sikerrel csak akkor kecsegtet mindkettő, ha együtt, egymással kölcsönhatásban, összehangoltan fejti ki nevelő és oktató tevékenységét. A legtöbb szülő Ismeri — időnként fölkeresi — gyermeke tanítóját, azonban olyan Is akad még, aki csak akkor látja, amikor az első tanítási napon elkíséri csemetéiét az iskolába. Olyan pedagógus szintén akad, akt angyalig Ismeri tanítványai otthoni helyzetét, problémáit, nem kerít sort családlátogatásra, vagy éppen a problémás gyermekek családját vonakodik felkeresni. De a szülőkre visszatérve, bizony sokan tartják fölöslegesnek, hogy részt vegyenek a szülői értekezleteken, s „üzengetősdlt“ játszanak a pedagógusokkal. Azok 1 Írják a véleményüket, észrevételeiket, figyelmeztetéseiket az ellenőrzőbe, a szülő pedig hangos „véleményre* fakad, s felháborodottan sorolla, mit mondjon meg a gyerek a tanítójának. Persze, Isten őrizze attól, hogy valóban megmondja... Ahol Idáig falul a kapcsolat, hogy pedagógus és szülő ellenérzéssel viseltetik a másikkal szemben, ahelyett, hogy a gyermek érdekében személyes találkozásra, a gondok megbeszélésére törekedne, ott csupán egyetlen eredmény születik: a gyerek nem tudta, kire hallgasson, kinek van vagy nincs Igaza — és mind a szülő mind a tanító elveszíti tekintélyét előtte. Minden családban előadódhatnak olyan gondok, nehézségek, amelyek egy bizonyos átmeneti Időre megváltoztatták a gyermek magatartását, hatással vannak előmenetelére, tanulási eredményeire. Ha a pedagögus tudja ezt, tekintetbe veheti, tapintatával, figyelmével átsegítheti tanulóját a nehézségeken. Ugyanígy, minden osztályban, iskolában alakulhatnak úgy a körülmények (például, ha beteg a pedagógus, más helyettesíti, új, nehezen kezelhető gyerek került oda etb.j, hogy ■ szülő fokozottabb figyelmére, megértésére van szükség. Szeptemberi színek 2. Ez a szafari stílusú ruha a hagyományos vonalakat követi, csak a szélesebb övtartők mutat|ák, hogy a fiatalok ma feltűnőbb, szélesebb övét viselnek. Elképzelhető azonban úgy is. hogy a hosszabb szafari kabátka (amilyen a modell) alá ugyanabból az anyagból ráncolt vagy plisszlro- Zott szoknyát varratnak a fiatalok. 3. Az áthajtott elejű ruha végig tűzött, a zsebek a szoknya hosszáig futnak, alulról varrottak. Az „univerzális“ méret, a szélesített váll. a lefelé csak kissé szűkülő szélesség övvel karcsúvá varázsolható. Viselhető sállal is, de mint a valamikori „kötényruha“, pulóverrel és blúzzal Is praktikus és mutatós. Ha élénk színű a ruha (például pirosl akkor a pulóver lehet neufráHsabb színű, de fiatalok viselhetik a most divatos fekete-piros, piros-fehér, tekete-fehér kombinációban Is. 4. Szolidan divatos, vonalait tekintve inkább klasszikus szabású ez a ferde, bevágott zsebbel készült, kihajtott gallérú ruha, amely lehet pasztellszínű-pepita, a szürke árnyalataiban aprókockás vagy fekete-piros, piros-kék pepita Is. Az elején végigfutó, cstpőközéplg letűzött hajtás a teltkarcsúaknak is előnyös, de ők elhagyhatják a bevágott zsebeket. Érdekessége a válltöméssel szélesített vállmegoldás, a szélesebbre hagyott ujjak, amelyek salát szélességükben vannak vtsszahajtva. Г priiy Lej**: ZÍFTZtf- JBERI la; Idézet ?»jt vé»y, réee „ Névét* C«eh Ult« Íj-Zéle:. intijel* Jó tudni, hogy... a télén forralás után sem képződik hártya, ha a nyers tejbe egy kevés cukrot teszünk, állandóan keverve forraljuk fel, azután hideg vízbe állítva addig keverlük, amíg ki nem hűl. a telet forralás után csak akkor szabad lefedni, ha már egészen kihűlt. tetszínhabot nemcsak nyers felszínből, hanem a felfőzött tej főiéből Is verhetünk, ha előzőleg jól lehűtöttük. w i hámozott burgonya kevésbé fő !t, ha főzővizébe kevés sőt telnk, ha héjában főzzük, akkor kevésbé reped meg, ha egy kevés-ecetet teszünk a főzővízbe. hagymát ropogósra úgy sütünk, hogy a szálasra vágott hagymát liszttel meghintjük és bő, forró zsírba vagy olajba tesszük. Etetek díszítésére használjuk, s előny, hogy ropogós, jötzO, s ha kihűlt, akkor sem puhul meg. szálas zöldpetrezselymet a hagymához hasonlóan liszttel meghintve, lisztbe mártva eatünk ropogósra, de vigyázzunk, hogy ne báróul ton meg. Ezzel díszíthetjük a törtburgonyát, a rántott csirkét, a rizst stb. akármilyen kemény eajtdarabkát megdarálhatunk dtődarálön: szép „reszelt" sa)tunk lesz. amellyel sültjeinket ízesíthetjük vagy omlettet készíthetünk. gekJpzT Síita* ISd réseit Ш s illírt* Seek» értelve .beme, ■•ОТ s»3 Vasúti végémy FgméV-képsi netrtaé ’élik. itérti regest» kedés séta fel* Strázse siader Kejtvž*y, 2.rész Fagylalt méretül Híres , , labdaroge veit beérkezik Kettle* betű Irena íejtréay, ♦.rév* Személyei ■évese ntlstí H«téreze-9Z9 Crates# •гитпнш sás -léaetSX .zseélyte aéveás h ízemen betüíe Vedlik Héeel »t KUnt része Eédiuee bet-íttt .eresei fezek • IIB) hegyéé* Vaeabreaca Vissz«» friss Iriay iellíttt»s» ve* ! SiHŰfM V.O. Cesrmeljr Bella* Sűrűm vetett kukeric* Amerikai tébernek MEGFEJTÉSNYERTESEK A lapunk 33. számában közölt keresztrejtvény helyes megfejtése: „VI- tyebszk. Magány, Vityebszk külvárosa. Önarckép, Hegedűs a hóban“. Nyertesek: Konrád Gizella. Komárom (Komárno), Horváth jenőné, Zslgárd (Ziharec).
