Szabad Földműves, 1982. július-december (33. évfolyam, 26-52. szám)
1982-08-14 / 32. szám
SZABAD FÖLDMŰVES 1982. augusztus 14. 6 Augusztus 16—21 között tartja Prágában immár V. kongreszszusát az orosz nyelv és irodalom tanárainak nemzetközi szervezete, a MAPRJAL (Mezsdunarodnaja asszociacija prepodavatyelej russzkogo jazika i lityeraturi). Ha figyelembe vesszük, hogy az orosz nyelv az egyik legfontosabb világnyelv, megértjük hogy a kongresszus tanáoskozásai nem csupán a legilletékesebbek, az orosztanárok érdeklődésére tarthatnak számot. Megnőtt az orosz nyelv nemzetközi jelentősége nem csupán politikai, diplomáciai és gazdasági vonatkozásban, hanem az élet szinte összes területein. Hazánkban és a többi KGST-államban a nemzetközi kapcsolatok legjelentősebb nyelve az orosz. A szovjet tudomány és technika kimagasló eredményei, a szovjet kultúra, az irodalom, a művészetek, az oktatásügy, a sport és a kultúra fogalmát ^egészítő további területek szovjet sikerei azonban arra késztetik a kapitalista világ országait, hogy az orosz nyelv tanulásának, oktatásának kellő figyelmet szenteljenek. Hazánkban az orosz nyelv mind az alapiskolákban, mind a középislákban és a felsőfokú oktatási intézményekben — igen helyesen — a kötelező tantárgyak között szerepel. Alig van tehát nálunk család, melynek egy, esetleg több tagja is ezen iskolák valamelyikében ne kerülne kapcsolatba afc orosz nyelvvel. ’ Ami az oktatás eredményességét illeti, elmondhatjuk, hogy az eredmények még távolról sem kielégítőek. Amikor 1976-ban a szakemberek kidolgozták a csehszlovákiai nevelési és oktatási rendszer további fejlesztésének tervezetét, meghatározták azt az utat is, amelyen az idegen nyelvek és köztük a számunkra legfontosabbnak minő síthető orosz nyelv további oktatásának haladnia kell. Az idegen nyelvek oktatásának eredményességét vizsgáló kísérletek, kutatások világszerte megállapították, hogy a' középiskolák végzett növendékeinek idegen nyelvtudása meglehetősen hé zagos, formális, tehát rossz alapokra épült. Ezért a nevelési és oktatási rendszerünk fejlesztését célzó tervezet megállapítja, hogy az idegen nyelvek — köztük elsősorban az orosz nyelv — oktatásának összhangban kell lennie társadalmunk köve telményeivel, elvárásaival, a termelés, a tudományok és a technika jelenlegi magas színvonalával. Hogy ez elérhetővé és realizálhatóvá váljék, ahhoz elengedhetetlenlenül szükséges az orosz nyelvoktatás módszertani modelljének gyökeres, tehát lényegbevágó megváltoztatása. Milyen legyen az orosz nyelv iskolai és iskolán kívüli oktatásának optimális, tehát a legjobb eredményekkel, a legnagyobb hatékonysággal kecsegtető modellje? Nos, többek közt ezt lesz a MAPRJAL V. kongresszusa tanácskozásainak egyik fő témája. Szovjet nyelvészek és pszicho lingvisták számos kutatás és kísérlet alapján megállapították, hogy az orosz nyelv oktatásának eddigi teoretikus jellege elsősorban azzal magyarázható, hogy az oktatás módszertani modellje elavult koncepcióra épült. Ez az elavult felfogás az orosz nyelv oktatásának módszertanában abban nyilvánult meg, hogy teljesen háttérbe szorult a nyelv kommunikatív funkciója, a nyelv gyakorlati használatának elsődlegessége írásban és szóban, s elsősorban az elméleti ismeretek elsajátítására szorítkozott. E felfogás lényegét tehát úgy foglalhatnánk össze, hogy a tanulók az iskolában nem a nyelvet tanulták, hanem a nyelvről tanultak. £s ez döntő jelentőségű különbség. Ennek az elavult felfogásnak az volt a legnagyobb hiányossága, hogy az orosz nyelv oktatásában a tananyag kiválasztása. a módszertani elvek kidolgozása során csupán a nyelvtudomány, a lingvisztika ismeretanyagára támaszkodott, s nem volt tekintettel a rohamosan fejlődő többi tudományos diszciplínákra. A nyelvoktatás céljainak és feladatainak ez az úgynevezett monodiszciplináris felfogása eredményezte aztán az elméleti jellegű ismeretek túltengését. A középiskolát végzett egyének ismerték a nyelvtani szabályokat, a ragozásokat, értettek a mondatelemzéshez, rendelkeztek elméleti ismeretekkel írókról és irodalmi alkotásokról, ‘csupán a mindennapi gyakorlatban (ami a legfontosabb) képtelenek voltak a kellő szinten kifejezni magukat. Mindezen felismerésekből követke zett, hogy a nyelvoktatás szakembe rei világszerte szükségesnek tartották a monodiszciplináris koncepció felülvizsgálását és egy olyan új nyelvoktatási koncepció kialakítását, amely a nyelv gyakorlati használatának elsajátítását tűzi ki a nyelvoktatás fő céljául. így alakult ki a pulidiszciplináris koncepció, amely már nem csupán a lingvisztikára, hanem a vele rokon tudományos diszciplínákra, ágazatokra is támaszkodik és ennek alapján tüzetesen tanulmányozza mindazon tényezőket, melyek a nyelv aktiv használatának elsajátítására befolyással lehetnek. Ezért veszi figyelembe az új koncepció — többek közt — például a szociálpszichológiai és szociolingvisz tikai kutatások eredményeit, melyek a nyelvoktatás tökéletesítése folyamán abban lehetnek segítségére a hatékonyság növelésének, hogy vizsgálják a különféle szociális csoportokból az iskolába kerülő tanulók nyelvi szintjét, az abban mutatkozó azonosságokat és eltéréseket, hogy ezeket közös szintre, közös nevezőre emelhessék, hiszen az iskolában a nyelvet minden tanulónak egyaránt az irodalmi nyelv szintjén kell elsajátítani, függetlenül attól, kt milyen szociális csoportból származik és milyen nyelvi készségekkel rendelkezett ái eszmei kincs is Kapcsolat a kultúrával /о V7/WÜ PWffl ff 4ML ff WMi nemzetközi kör ; ' iskolai tanulmányainak megkezdése előtt. Leglényegesebb tudományos diszciplína azonban, melyre az orosz nyelv oktatásának új koncepciója, módszertani modellje épül — a kommunikáció-elmélet. Ez az elmélet ma világszerte a nyelvoktatók figyelmének fókuszába került. Azt hangsúlyozza ugyanis, hogy le kell számolni a nyelvoktatás merev, hagyományos formáival és módszereivel, nem elméleti ismeretekkel kell a tanulókat elhalmozni, hanem a nyelvet valóban kommunikatív eszközzé, tehát az emberek egymás közötti érintkezésének hatékony eszközévé kell tenni. Világszerte növekszik azoknak a száma, akik iskolán kívül, különféle tanfolyamokon vagy magánúton, felnőttkorban kívánják elsajátítani az orosz nyelvet, mivel annak ismeretére szükségük van hivatásuk gyakorlása szempontjából. Az orosz nyelv ilyen formában történlő oktatásának, illetve tanulásának problémáival is foglalkozik az orosztanárok prágai kongresszusa. A felnőttek oktatásának — történjék az csoportos formában vagy individuális keretek között — szintén vannak specifikus metodikai problémái. A magántanulás területén ilyen például az idő gazdaságos és racionális, tehát effektiv kihasználása. Az összes említett problémák megoldása módozatainak területén — mind az orosz nyelv iskolai oktatásában, mind az iskolán kívüli oktatásában — vannak még eltérő nézetek, egymással szemben álló álláspontok. Ezek összehangolása, illetve közülük a legmegfelelőbbek elfogadása is célja a tanács kozásnak. Végezetül — éppen a felnőttokta tással kapcsolatban — szeretnék rámutatni egy kihasználatlan lehetőségre. Már három éve van érvényben az a megállapodás, melyet a Csehszlovák—Szovjet Baráti Szövet ség és több más tömegszervezet, köz tűk a CSEMADOK is kötött az oros? nyelv iskolán kívüli tanulásának tá mogatására. Ogy tűnik, az eltelt há rom év alatt tömegszervezeteink, így a CSEMADOK is, nem tettek meg mindent annak érdekében, hogy azok — főleg az idősebb dolgozók — akik iskolai tanulmányaik idején még nem tanultak oroszul, elsajátít hassák legalább az orosz nyelv alap jait és az alapismeretekre támasz kodva később tovább bővíthessék — akár magánúton is — orosz nyelv tudásukat. Szükséges lenne tehát, hogy a SZISZ, a Forradalmi Szakszervezeti Mozgalom és elsősorban a CSEMADOK fokozottabb figyelmet szenteljen az orosz nyelvtanfolyamok szervezésének. Hiszen az orosz nyelv ismerete napjainkban nagy mértékben járulhat hozzá munkánk jobb végzéséhez, feladataink körültekintőbb ellátásához. Ugyanúgy a szépirodalmi művek, a szovjet újságok és folyóiratok rendszeres, eredetiben történő olvasása és megértése is nagymértékben hozzájárulhat kulturális látókörünk kibővítéséhez. S ha mindezt jól átgondoljuk, arra a következtetésre jutunk, hogy az orosz nyelvtanárok prágai nemzetközi kongresszusa tulajdonképpen nemcsak az orosztanárok Ugye. SÁGI TÓTH TIBOR A népművelési intézmények jelentős szerepet töltenek be a lakosság nevelésében, a kulturális értékek ápolásában és a szocialista életforma kialakításában. Lehetőségeket teremtenek az egyén közösségbe való bekapcsolódásához, s az érdeklődési körébe tartozó hasznos időtöltés gya korlásához. A losonci (Lučenec) járásban 76 művelődési ház ad lehetőséget, te remt feltételeket a kulturális és népművelő tevékenységhez, Ezek kö zül 13 élén hivatásos kultúrmunkás áll, de a többiben is sokéves tapasztalattal rendelkező, a kultúra iránt elkötelezett népművelő tevékenykedik. Az előbbieket Garajová Gabriellától, a járási népművelési intézet igazgatóhelyettesétől tudtam meg, azt viszont, hogy milyen jelentősebb rendszeres rendezvényekre kerül sói a járásban, Bodnár Évától kérdez tem. — Több számottevő rendezvényt bonyolítunk le a járás különböző helységeiben, melyek iránt egyre nő az érdeklődés. Egyike ezeknek a divtai „béke-ünnepség", melyre július első vasárnapján került sor. Ezen a helyi és a járás folklórcsoportjain kívül neves vendégegyüttesek is felléptek. Vilkén (Vefká nad Ipľom) a magyar nemzetiségű együttesek részvételével rendezzük a járási dal- és táncünnepélyt, a CSEMADOK járási bizottságával és a helyi szervekkel karöltve. Egyre több műkedvelő színjátszé csoport nevez be a „Színházi tavasz" megnevezésű, a Füleki (Fiľakovo) Városi Művelődési Központ által megrendezésére kerülő seregszemlére Is. Ezen a rendezvényen nagy siker rel szerepelt a helyi együttes, mel\ Mázik István rendezésében Gyáriá!Miklós Kényszerleszállás című szín művével a Jókai napokon az első helyen végzett. Megérdemelten, hiszen az együttesben több kiváló tehetségű szereplő van. Ezek egyike Danyi Irén, aki a Jókai napokon a legjobb női alakítás díját ,is elnyerte. Dicséretes tevékenységet fejtenek ki a ragyolci (Radzovce) színjátszók is. Idén Dávid Teréz Fekete bárány című drámáját vitték színre Molnár Zsuzsa rendezésében. Ezt megelőzően a Bolondos vasárnap című szovjet vígjátékkal szórakoztatták a közönséget. Az utóbbit Halama Mária rendezte. A ragyolci kulturális élet szervezésben kiváló munkát végez Koronczi Valéria, a helyi művelődési ház vezetője. Eredményes munka folyik a mucsényi (Mučín) művelődési házban is. Legutóbb a CSEMADOK helyi szervezetével közösen Szabó Béla rendezésében Móricz Zsigmond Nem élhetek muzsikaszó nélkül című szín művét mutatták be. * Egyre biztatóbb eredményeket érnek el a járás amatőr képzőművészei Is. Az amatőr népművészek kerületi versenyén Debnár Miroslav rajzait és plasztikáit oklevéllel jutalmazták Állandóan nő az amatőr fényképé szék tábora is.. Alkotásaikból idén A prózamondók járási versenyének legjobbjai már a 7. kiállítást rendezték. A kerületi versenyre 14 fotós 90 képét küldték el, melyből 27-et versenyképesnek találtak, 2 fotós 7 alkotását díjazták, Illetve oklevéllel jutalmazták. — A népművelés igényes feladatainak megvalósításában jelentős szere A versmondók egyik legtehetségesebb képviselője pet vállalnak az ifjúsági klubok is. Mi a helyzet ezen a téren? — Jelenleg 17 ifjúsági klub tevékenykedik járásszerte. Legeredményesebb tevékenységet a a ragyolci, a cinobaűai, a nagydaróci (Veiké Dravce), a csákányházi (Cakanovce) és a patakalji (PodreCany) Ifjúsági klubok fejtenek ki. Közülük a Klub fórum megnevezésű Ifjúsági versenybe évente mintegy tíz kapcsolódik be. — A felnőttoktatásnak különösen fontos szerepe van a tudományos világnézetre való nevelésben, a szocialista életforma kialakításában és a polgárok látókörének bővítésében. Milyen tevékenységet fejtenek ki ezen a téren a művelődési otthonok, és milyen eredményeket érnek el? — Bár a látogatottsággal nem minden esetien lehetünk elégedettek, a művelődési otthonok tervszerű munkája nyomán egyre több színvonalasan rendezett, tartalmas előadásra, jól előkészített beszélgetésre stb. kerül sor. Ennek bizonyítására, íme, néhány adat: 1981-ben 416 különféle témával foglalkozó beszélgetés, 46 élőújság, 97 tematikus est, 376 verseny, vetélkedő, 203 ünnepi est kerül megrendezésre. Ezekből 81 formabontó, „újszerű“ rendezvény volt. Az érdeklődők 19 sütő-főző tanfolyamon, több szabás-varrás és társastánc tanfolyamon sajátíthattak el hasznos Ismereteket. — Az eredményes munkához kedvező feltételek is szükségesek. r-* Az eredményes munkához járásunkban biztosítottak a feltételek. Több helyen új épületben dolgoznak,. Kokaván, Málinecen most épül a művelődési ház, néhány községben viszont nagyon szerény körülmények között dolgoznak. A feltételek javítását állandóan keressük és szorgalmazzuk. Az Ilyen Irányú problémák megoldásában sokat segíthetnek a helyi nemzeti bizottságok, a mezőgazdasági nagyüzemek, s természetesen a lakosság is. Az Ilyen összefogások nyomán már eddig Is több szép eredmény született. Közismert tény, hogy kultúra nélkül nem élhet az ember, tudatosan vagy ösztönszerűen mindenki kapcsolatban áll vele. Sokan csak paszszív élvezői, de egyre jelentősebb azok száma, akik keresik a vele való kapcsolatot. Kutatják őseik kultúráját, népi hagyományait, továbbadják az utánunk jövő generációnak. Érzik a szocialista kultúra szükségességét, „látják“ annak ember- és társadalomformáló szerepét. Így van ez e losonci járásban is, ahol városok, falvak lakói szorgoskodnak a kultúra területén. Nem számolják a ráfordított érákat, napokat, mert az nem „elpazarolt“ idő, hiszen a kultúráért tenni, azzal kapcsolatban lenni örömet jelent. BÖJTÖS JAMOS Az amatőr fotósuk kiállítása Esti m szilvakék hegyek alján margaréta-mintás szőnyegeket tereget a'nyár a hegyipatakok habjaiban rojtjai áznak völgyek zöld pázsitjában pihentetem tekintetem s tündérré varázsol az altatódal-csendü alkony bíborszép esti tüneménye Valahol valaki Valahol most kel jel a nap Megint másutt naplemente van Valahol most hal meg egy ember Valahol békéről szól a dal Valahol partot ér egy hajó Valahol zivatar van Valaki most megy óvodába Valaki most mpnd párjának igent Valaki repülőről nézi a tájat Valaki bányában ércet jejt Valaki aki én vagyok egy verset ír Valaki valaki most szül gyermeket Valahol e percben bezárul a sír Valahol valahai kinyílik egy virág Korcsmáros László иотимаммминммпмш
