Evangélikus egyházkerületi liceum, államilag segélyezett főgimnázium, Sopron, 1912
24 mindennapi való élethez?“ A dolog azonban úgy áll, hogy — modern képet használva — az emberek által meg nem rontott és meg nem hamisított jézusi életfelfogás, jézusi lelkűiét az a váltó, mely a mai élet robogó vonatát is képes új vágányra emelni. Ennek az új iránynak, — amerre az evangéliomi keresztyén világnézet az életet viszi — a lényege a valódi emberi méltóság megőrzésében, a gazdagabb lelki tartalomban, a külső szemfényvesztés helyett a benső nemességben, a kötelességtudásban, hűségben, az embertársak megbecsülésében és szere- tetében, szóval a társadalmi élet szép összhangjának a megteremtésében nyilatkozik meg. Az evangéliomi keresztyén élet- felfogás helyébe más fundamentumot ma sem vethet senki, amely alkalmasabb volna annak a lelki állapotnak a megteremtésére, amelyben az ember személyiségének gyökere rejlik s amelyből az ember eszményi rendeltetése betöltésének erői fakadnak. Ahol ez valósággal úrrá, kormányzó hatalommá tud lenni, ott az emberben és általa az emberen kívül minden tényező mint eszköz a teremtésnek legvégső eszményi célját szolgálja. így a modern kultúrának vívmányai is általa válnak az emberiségnek, a nemzeteknek javára és lesznek a valódi haladás eszközlőivé. A fő feladat tehát az, hogy a jellemzett szellemi erők a serdülő nemzedék egyéniségébe beoltassanak, hogy emberi kötelességét minden egyes minden adott esetben felismerje s a rendelkezésre álló eszközöket a maga helyén az eszményi cél érdekében bölcsen alkalmazza. Szebb jövő elé csak is így nézhetünk. Az előzőkből önkényt következik, hogy a serdülő egyéniségre ható összes nevelő tényezőknek arra az alapra kell helyezkedniük, amely gyakorlati hatásában a valódi emberi rendeltetésnek betöltését, a valódi fejlődést biztosítja, mert a ható tényezők összhangja nélkül sikeres nevelésről egyáltalában nem beszélhetünk. Nagyon fontos különösen a családnak és az iskolának összhangja, megegyezése a nevelés lényeges kérdései ügyében. A siker biztosítása érdekében nélkülözhetlen továbbá az, hogy az iskola a maga egészében, az összes tényezők össz- hangzatos s egy célra törekvő munkájában azon a világnézeti alapon álljon, amelyen a jellemzett bajok és visszásságok ellen s egy szebb, tartalmasabb jövő érdekében kifejtendő nevelői tevékenység valósággal is keresztül vihető leend. Ha ugyanis
