Evangélikus egyházkerületi liceum, államilag segélyezett főgimnázium, Sopron, 1912
14 gondolkodás módjának, életirányának s mindenek fölött az akaratra, az elhatározásra ható döntő tényezőknek megváltoztatására, helyes irányba terelésére van szükség, hogy a kultúra nyomában járó sülyedések ma már nem csakhogy ne idézhessék elő az u. n. kulturnépek kiveszését, hanem ellenkezőleg a XX-ik század emberének lelki, erkölcsi tartalma gazdagodjék és korunk valósággal az igazi értelemben vett haladásnak a korszaka legyen. Ez az óriási és nagy jelentőségű munka a nevelés körébe tartozik, ezért tekinthetjük — különösen korunkban — a nevelés ügyét a legfontosabb, a legéletbevágóbb dolognak. Kiváltképen nálunk nagyon fontos, hogy ez irányban világosan lássunk és eszméljünk, mert nemzetünknek sorsa, jövője attól függ, hogy milyenek lesznek a legközelebbi nemzedékek ? Az új nemzedékek jellemző tulajdonságai ugyanis az ellensúlyozó és nevelő hatásoktól függnek. Ezt a gondolatot népszerűbben ez a mondás fejezi ki: „Akié az ifjúság, azé a jövő.“ * * * 2. Az iskola mint nevelő intézmény. Az ember rendeltetésének megfelelő világnézet fontossága a nevelés terén. Az ellentétes fővilágnézetek bírálata eredményeik alapján. Az evangéliumi keresztyén világnézet jelentősége a gyakorlati életben és a modern haladással való viszonya. A fejtegetések pedagógiai tanulsága. Az egyénre ható nevelő, befolyásoló hatások oly sokfélék, hogy azoknak mindegyikét nem is ismerjük. Három főcsoportba oszthatjuk ezeket, u. m. a családi, iskolai és a társadalmi életből származó hatásokra. Jelenleg a nagy kérdésnek csak egy kis részletével foglalkozhatunk, t. i. azzal, hogy az iskola a maga nevelési eszközeivel mit tehet a fentebb jellemzett bajok orvoslása, egy tartalmasabb, kötelességtudóbb, fennköltebb gondolkodású nemzedék megteremtése érdekében ? Szinte szálló igévé vált már a mondás, hogy a „mai iskola csak tanít, de nem nevel.“ Ilyen értelemben és általánosságban ez a nézet nem állhat meg, mert nincs olyan tárgy, amelynek tanításában egyik vagy másik irányban nevelő jelentőség ne rejlenék. Az már az egyes tanároktól függ, hogy tárgyuknak nevelő
