Szent Benedek-rendi Szent Asztrik katolikus gimnázium, Sopron, 1942

53 Ilyen tárgyköreink voltak : az iskolai élet, otthon, ház, kert, utca, mező, erdő; az idő beosztása, ünnepek. Majd a modern élet bonyolultabb megnyilvánulásait dolgoztuk fel : a város élete és forgalma, szálloda, étterem; utazás, vasút, hajó, repülőgép, posta ; játék és sport; orvos, gyógyszerész, kórház ; színház, mozi, rádió. Az egyes tárgykörök feldolgozásában segítségünkre voltak a Linguaphon nagy faliképéi és a Hölzel-féle színes szeléltető táblák (négy évszak, család, házépítés, majorudvar, világváros, erdő, hegyvidék. Gramofcnlemezek alapján feldolgoztuk Perrault meséi közül : Le Petit Chaperon Rouge, Cendrillon, La Belle au bois dormant, Le Chat Botté, Barbe Bleue, Le Petit Poucet címűeket, a Marseillaise-t, Ma Normandie és Au jardin de mon père c. népdalt. A felsőbb csoportokban ezen kívül megbeszéltünk egy-egy részt a magyar történelemből, a francia történelem fontosabb fejezeteit és beszámoltak egyéni életük eseményeiről, továbbá a Choix de Lectures-ből közösen olvasott darabokról Vezető tanár : Tóth Pelbárt. Német társalgás. A növendékek heti 2—2 órán, kezdők és haladók csoportjában gyakorolták a német társalgást. Segédkönyvül használták a kezdőknél Wolfhart Klee-Magda Gerken : Gesprochenes Deutsch, a haladóknál pedig Ingrid Buxbaum : Lustiges Alltagsdeutsch, majd mindkét csoportnál Thora Goldschmidt : Bildertafeln für den Unterricht im Deutschen társalgási könyveket. Kezdők közt voltak a III. osztályból : Élő A. 2, Finta J. 1, Fülöp L. 2, Hellebrundt F. 2, Horváth D. 1, Janda A. 2, Morvái Á. 1, Schiller I. 2. Schmuck A. 1, Sólymos M. 2, Üjhelyi L. 1; a haladók csoportjában pedig I. osztályból: Andrásfalvy B. 1, Pék J. 1, Ugrinovits M. 1; III. osztályból: Hacker Gy. 1; IV. osztályból: Andrásfalvy A. 1, Fűzi Gy. 2, Gilicz B. 1, Németh G. 2, Pálfi T, 1, Várhegyi Gv. 2, és az V. osztályból : Dollmayer J. 1, tanulók. A német társalgási órákat Lébényi Szilárd tanár vezette. Ábrázoló geometria. Mivel gimnáziumunkban aranylag sokan készülnek a mérnöki pályára, azért ábrázoló geometriára is elég szép számmal jártak a fiúk. Célunk volt, hogy már itt a középiskolában megismerkedjenek az ábrázoló geometria elemeivel, hogy később annál könnyebben menjenek a műegyetemi tanulmányok. Külön csoportban foglalkoztunk az V. és a VI.—VIII. osztályokkal. Az V. o. az ábrázoló geometriához szükséges sztereometriai alapfogalmakkal, a különböző vetítési módokkal, a pont, az egyenes és sík ábrázolásával, két sik metszési egyenesének mégha-