Lelkes Gábor - Tóth Károly (szerk.): Nemzeti és etnikai kisebbségek Szlovákiában 2006 (Somorja-Dunaszerdahely, 2007)
A tudásalapú gazdaság szükségletei és a társadalmilag kirekesztett romák oktatás paradigmái
94 Tibor Loran návrhy a odporúčania pre ďalší rozvoj vybranej kurikulárnej oblasti výchovy a vzdelávania dospelých. Podľa nášho názoru, v kontexte s vyššie uvedeným a v predchádzajúcich kapitolách obsiahnutým, je žiaduce: 1. Posilniť miesto vzdelávania exkludovaných Rómov žijúcich v segregovaných a marginalizovaných osadách v systéme výchovy a vzdelávania dospelých v odbornej a laickej verejnosti. Znamená to, že odbornú i laickú verejnosť priviesť k tomu, aby sa s touto myšlienkou stotožnila. Viesť ich k podporovaniu realizácie takých aktivít, ktoré napomôžu exkludovaným Rómom uplatniť sa vo vedomostnej ekonomike, čo by bolo nepochybne v prospech celej slovenskej spoločnosti. 2. Prispieť k systematickému a koncepčnému rozpracovaniu tejto kurikulárnej oblasti v otázkach princípu potrieb, cieľov, obsahu, metód, foriem. 3. Vo výchove a vzdelávaní dospelých rešpektovať špecifiká cieľovej skupiny - exkludovaných Rómov žijúcich v osadách . 4. Pri cieľovom a obsahovom zameraní vzdelávacích aktivít zohľadňovať výchovno-vzdelávacie potreby cieľovej skupiny. 5. Výber foriem a metódy edukácie exkludovaných Rómov podriadiť zvoleným cieľom, dbať pri tom na ich rôznorodosť, príťažlivosť pre účastníkov a zohľadňovať súčasné trendy v oblasti využívania foriem a metód. Adekvátne metodické postupy voliť tak, aby rozvíjali osobnosť dospelého Róma komplexne. 6. Vo sfére inštitucionálneho zabezpečenia podporovať vzájomnú spoluprácu inštitúcií, ktorá by viedla k výmene informácií, skúseností, k systematickej koordinácii aktivít v tejto oblasti a ich koncepčnosti. 7. Systémovo realizovať vzdelávacie aktivity pre exkludovaných Rómov. V kontexte s tým vytvoriť systém celoživotného a kontinuálneho systému výchovy a vzdelávania tejto cieľovej skupiny. 8. Podporovať andragogický model výskumu v oblasti výchovy a vzdelávania exkludovaných dospelých Rómov žijúcich v osadách . 9. Zabezpečiť vzájomnú prepojenosť teórie a praxe, výskumu a interdisciplinárne pristupovať k riešeniu problémov teórie, praxe a výskumu. 10. V rámci vedného odboru andragogika hlbšie vyprofilovať oblasť sociálnej andragogiky tak, aby jej predmetom bola aj výchova a vzdelávanie exkludovaných Rómov žijúcich v osadách (napríklad aj v rámci problematiky rizikových skupín obyvateľstva). 11. Podporovať iba takú realizáciu vzdelávacích projektov pre exkludovaných Rómov, ktoré budú vykonávať akreditované vzdelávacie inštitúcie. 5. Zoznam použitej literatúry ABRAHAMSON, P. 1995. Social Exclusion in Europe : Old Wine in New Bottles? In: Social Exclusion and Peverty. Eds. A. Trbanc. Brusel - Bristol, The Policy Press Univeristy Bristol. Družboslovne razprave. 1995, s. 119 -136 ATKINSON, R. 2000. Občanství a boj proti sociálni exkluzi v kontextu reformy sociálnľho štátu. In: Sociálni exkluze a nové tŕídy : Sborník prací Fakulty sociálních štúdií. Brno : Fakulta sociálních štúdií Masarykovej university. 2000, s. 43 - 57 ATKINSON, R. 1998. Poverty in Europe. Oxford : Blackwell Publishers, 1998, s. 3
