Popély Árpád: Fél évszázad kisebbségben. Fejezetek a szlovákiai magyarság 1945 utáni történetéből - Nostra Tempora 20. (Somorja, 2014)
A kommunista hatalomátvételtől a magyar forradalomig (1948 - 1956)
7. A prágai és pozsonyi magyar külképviselet és a csehszlovákiai magyarság... 173 Vándor konzul 1949. június 10-i jelentésében továbbra is arról volt kénytelen beszámolni, hogy amikor május utolsó napjaiban megtörténtek a behatások az elemi iskolákba, gyakorlatilag semmi sem változott a korábbiakhoz képest. A magyar lakosság kollektív kérvények tömegeit intézi az iskolaügyi megbízotthoz és a Magyar Bizottsághoz, a reszlovakizált szülők gyermekeit azonban ott sem engedik magyar osztályba íratni, ahol működnek ilyen osztályok, s általános jelenség az is, hogy a magyar osztályok kezdeményezői ellen csendőrségi nyomozás indul, amely során beidézik és kihallgatják az állásukból elbocsátott tanítókat, papokat és más értelmiségieket. A konzul a magyar tanulók szlovák iskolába való beerőltetésével kapcsolatban megfogalmazta azt a javaslatot, hogy a megkötendő csehszlovák-magyar kultúregyezményben biztosítani kellene a szlovák iskolába beírt tanulók kisebbségi iskolába való átiratkozásának lehetőségét, az SZLKP Magyar Bizottsága és a Csemadok képviselőinek részvételével pedig egy olyan bizottság létesítését, amely jogosult lenne dönteni a magyar iskolák felállításának kérdésében.459 1949 szeptemberében már 164 településen nyitottak magyar nyelvű osztályokat, azonban továbbra is csupán az elemi iskolák mellett, s ugyancsak gyakori jelenség volt az is, hogy városokban és járási székhelyeken általában nem engedélyezték magyar osztályok indítását. A magyar nyelvű oktatás újraindításának nehézségei közé tartozott többek között a magyar nyelvű tankönyvek, valamint a szakképzett magyar pedagógusok hiánya is. A pozsonyi főkonzulátus becslése szerint a harmincas évek végén működő több mint 2 ezer magyar pedagógus közül hozzávetőleg ezer települt át Magyarországra, további 500 elhunyt vagy kiöregedett, a maradék nagy része máshol helyezkedett el, s csak kis részük maradt a tanári pályán, általában szlovák iskolákban.460 A magyar tankönyvek kiadása csupán 1950-ben vett nagyobb lendületet, az első magyar nyelvű elemi iskolai tankönyv megjelenéséről azonban 1949 kora nyarán már mind a követség, mind pedig a főkonzulátus beszámolt. Vándor konzul már idézett június 10-i jelentése még csak konstatálta a tankönyv megjelenésének tényét, Bolgár követ azonban amellett, hogy felterjesztette a Külügyminisztériumba annak egy példányát, július 9-i jelentésében röviden értékelte is azt. Meglehetősen elmarasztaló véleménye szerint az ábécéskönyv legnagyobb hibája, hogy „nem gyökerezik a valóságban”, vagyis nem utal arra, hogy Szlovákiában élő magyar gyermekek számára készült, gyökértelen „a szocializmust építő új társadalomhoz való viszonyában”, de szóvá tette a követ a könyv szerzőjének személyét is,461 amire magyar részről a későbbiekben is előszeretettel hivatkoztak Ladislav Novomeský iskolaügyi megbízott burzsoá nacionalista elhajlásának bizonyítására.462 A magyar pedagógusok hiányát a szlovák iskolaügyi szervek átképző tanfolyamokkal igyekeztek pótolni. Az első tanfolyam 1949. október 19-én nyílt meg Trencsénteplicen 360 leendő magyar tanító részvételével. Az eseményről beszámoló pozsonyi konzul szerint az Iskolaügyi Megbízotti Hivatalban ezzel párhuzamosan több mint 300 olyan magyar tanító kérvénye feküdt, akik alkalmazását - annak ellenére, hogy Bašťovanský szlovák pártfőtitkár április 12-i beszélgetésük során kijelentette, hogy a törvény miatt a magyar nemzetiségűeket nem érheti joghát459 MNLOL, KÜM-TÜK, Csehszlovákia, 52. d., 5955/pol-1949. Magyar tannyelvű iskolák. 460 MNL OL, PF-TÜK, 2. d., 31/1950. A pozsonyi főkonzulátus összefoglaló jelentése az 1949. évről II., 86. p. 461 Farkas Istvánról, az Iskolaügyi Megbízotti Hivatal magyar osztályának referenséről van szó, aki 1938-ban a követ által fasisztának nevezett Magyar Család című ipolysági lap szerkesztője volt. 462 MNL OL, PF-TÜK, 17. d., 220/biz.-1949. Szlovákiai magyar ábécés- és olvasókönyv.
