László Béla et al. (szerk.): Magyarok szlovákiában IV. Oktatásügy (1989-2006) - Magyarok Szlovákiában 4. (Somorja, 2006)
Ádám Zita: Pedagógus-továbbképzések 1992 - 2006
256 Ádám Zita játszott, hogy az SZMPSZ központi irodájának szakemberei az MK OM Határon Túli Magyarok Főosztálya által működtetett Oktatási Tanácson a szakmai fejlesztések fontosságát és a hazai, helyi jellegű, fejlesztő műhelyek kialakítását szorgalmazták. 2000 őszén az OM a magyarországi közoktatási alapból kétmillió forintot szánt erre a célra célpályázat alapján. Ismerve a magyarországi közoktatás szakmai szolgáltatásainak piaci jellegét, az SZMPSZ 15 harmincórás képzést biztosított ebből a pénzből, ezek a képzések a fejlesztést, a műhelyek kialakulásának szükségességét sürgették. A képzések országosan lettek elhelyezve Királyhelmectől Pozsonyig. Tartalmuk: pedagógiai program készítése; az oktató-nevelő intézmény arculatának megtervezése; TQM; minőségbiztosítás; tanulói teljesítmények mérése és értékelése. A képzések jellege a pedagógusszakma alapozását érintették, nem tantárgyjellegűek voltak. A tantárgy-pedagógia és módszertan a szakmai napok tartalmát alkották: pl. új szemléletű tankönyvek bemutatása a szerzővel való beszélgetés alapján; Hajdú-féle matematika; MATANDA - matematikai segédeszköz bemutatása; Németh László életműve; Márai Sándor életműve stb. A helyi, járási, országos továbbképzések jellegében a szakmai alapozás dominált. A megváltozott társadalmi körülmények megváltozott helyzetbe hozták a családokat, a tanulókat. Az iskolának ebben a helyzetben is nevelni, oktatni kellett, de a motiválatlan tanulót hogyan motiválja - probléma szülte a továbbképzések témáit. Számtalan képzés foglalkozott a nehezen nevelhető tanulókkal; a magatartászavaros és a tanulási problémákkal küszködő tanulók fejlesztésével; az integrációval; a hipearaktivitással; a diszfunkciók zavarával, annak felismerésével és kezelésével; a DIFER (Diagnosztikus Fejlődésvizsgáló Rendszer) által nyújtott fejlesztésekkel; a fejlesztő értékeléssel; a kooperatív és a projektpedagógia új módszereinek elsajátításával, a tanulásmódszertannal, a tanulók eredménytelen tanulási szokásainak megváltoztatásával; a tehetséggondozással; a tanulók szabadidejének hasznos eltöltésének szervezésével; a kistérségi együttműködés lehetőségeivel, a rendszer kialakításával és működésével; a kistérségi társulás közoktatási rendszerének megszervezésével, a kistérségben folyó tehetséggondozással és felzárkóztatással; pedagógiai program készítésével; a pedagógus és a gyermek személyiségfejlesztésével; a bum out-jelenség megoldásával; a gyermekrajzok személyiségfejlesztő hatásával; a környezetvédelemmel; a drogmegelőzéssel; az EU-s pályázatok írásának megtanulásával; fejlesztő játékokkal; óvodai nevelési programok bemutatásával, megismerésével, készítésével; a Belső Gondozási Rendszerrel mint az esélyteremtés és a felzárkóztatás lehetőségével; az egyíittnevelés és a sajátos nevelési igényű tanulók nevelésével; a progresszív módszerek elsajátításával; az egészségneveléssel; beiratkozási programmal. A helyi/járási programszervezők az SZMPSZ ASZ és TV adta pályázati lehetőségek révén az Illyés Közalapítvány, a Pázmány Péter Alapítvány és a Szülőföld Alap támogatásával valósították meg a pedagógus-továbbképző programokat, illetve az SZMPSZ OV az MK OM, a Szülőföld Alap, a HTMH, az Apáczai Közalapítvány és az Illyés Közalapítvány pályázati támogatása alapján. A már megvalósult továbbképzések emberi, szakmai hozadéka felbecsülhetetlen. A képzéseknek a változásokra gyakorolt hatását látványosan nem nagyon lehet tapasztalni. De ha ettől motiváltabb, informáltabb és nyitottabb a pedagógus, akkor ez a támogatásoknak a sikerkritériuma.
