Somogyi Hírlap, 2012. október (23. évfolyam, 230-255. szám)
2012-10-25 / 250. szám
2012. OKTÓBER 25., CSÜTÖRTÖK 15 A divat sokszor nem ismer határé kát. Saját példám mutatja, hisz megveuem almaim télikabátját. A gond csak az, hogy rövid, és kinn van a derekam. Emellett rám nem lehet erőszakolni egy magas derekú nadrágot. Viszont az idő lehűlt és nem nagyon vágyik egyikünk sem egy jó kis megfázásra és az esetleges következményeire. Praktikából sok van, de melyek azok, amelyeket mi tinik is szívesen alkalmazunk. Az egyik legfontosabb fehérnemű télen a harisnya. A nadrág alá (főleg ha farmer, mert az egy hideg anyag) vedd fel. Nagyon szép és egyedi darabok készülnek belőle. Lehetőleg azért ne egy vékony fajtát vegyetek. A derekát ne tűrjétek le. Senki nem látja, hogy nincs lehajtva, nem olyan kényelmetlen és még nagyon jól melegít is. A derékra van egy „kifejlesztett” ruhadarab is. A csodálatos derékmelegítő. Ezt inkább a cicanacikhoz használd. De persze a nadrágtól függ, hogy jól áll e hozzá. Nem horrorárú egy-egy darab. Sokféle színű van, így stílusodhoz megfelelőből is találni fogsz nem egyet. Ami cicanacihoz még nagyon jól mutat, bár kicsit merész a combfix. Van belőle nagyon vastag kötött is. Nagyon jó választás, annak aki imád kitűnni. Bodyból is szerezz be minimum kettőt. Ez csak néhány ötlet a sokból, de hasznosak a nagy hidegbe, aminek még csak az előszelét .érezzük. ■ Hunyadkürti Lilka Ha már jönnek a mínuszok... Ha még halványan süt a Nap... Az oldalt szerkesztette: Gáldonyl Magdolna Telefon: 82/528-151 E-mail: magdolna.galdonyi@axelspringer.hu írjatok! SAJTÓ ÉS TANULÁS Belátom, a közösség remek dolog ösztöndíj Dániában mindenki igyekszik azzal foglalkozni, amit igazán szeret _____.„. . ................., rrnnr-v- iá—B wwanmi 'Mftrriiiff Jütland, Dánia szép szigete. A kelet-közép-európai diákok mekkája. Az itteni népfőiskolán nemcsak barátságok köttettek, sok ismeretet is szereztek Hosszú távú haszon az egyénnek, az országnak: valóra váltotta az álmomat a jütlandi félszigeten Néhány hónapot Dániában, jütland közepén töltöttem egy népfőiskolái ösztöndíjjal. Kérdezik néha, változtam-e, tanultam-e valamit Dániától. Egész sok mindent tanultam. Szabó Elvira Ha már a jövőnél tartunk, be kell vallanom, hatott rám a dán hozzáállás, hogy mindenki találja ki, mivel szeret foglalkozni, és foglalatoskodjon azzal. Nem jártattam görcsö- ! sen ilyesmin az agyam, előbukkant magától a gondolat, hogy ha írni szeretek, utazni, és angolul bármit, akkor próbáljak meg ezekből pénzt csinálni; a pszichológia meg úgyis itt marad a nyakamon, le se vakarhatnám. Tehát olyan lehetőségeket próbálok felhajtani, amik összhangban állnak az elképzeléseimmel, és nem tapogatózom olyan dolgok felé, amit nem tudnék magamnak elképzelni, legfeljebb undor kíséretében. Azt hiszem, kis hazánkban a legtöbben nem elég bátrak azt akarni, amit igazán szeretnének; a rossz gazdasági helyzet mindenre kifogás, a tanult tehetetlenségre főleg; szerintem az ok, amiért itthon sokan nem merik az igazi, megismételhetetlen életüket élni, a diktatúrának nevezett ötven évi gondolatstopnak köszönhető, amikor tényleg nem lehetett. Dánia óta el sem tudom képzelni, hogy mást csináljak, mint amiben örömömet lelem, és igazán a sajátom. Ha ahelyett, hogy 100- an pályáznak ugyanarra a reálisnak tartott életpályára, mindenki a maga misszióját teljesítené, nem lenne any- nyi összeütközés. Mindenki kiteljesedhetne a maga egyediségében, és a sok egyediség gazdagítaná a közösséget, de ezt már elcsépeltem. Ehhez kapcsolódik a második tanítás. Ugyan Dániában nem kerültem jó közösségbe, de még az inverzén keresztül is beláttam, belátom, hogy a közösség remek dolog lehet, és rengeteget adhat. Egyrészt senki nem tökéletes - ami bemire jó Dániának a (tetemes állami támogatást élvező) népfőiskolái rendszer, aminek látszólagoscélja, hogy a résztvevők Jól érezzék magukat”? A hasznot hosszú távon aratja le az ország, mind az egyén, mind a társadalom szintjén. Az itt lakó diákok elsajátítják a mentalitást, hogy a mindennapok szerves részét kéUnióhoz csatlakozott országokból érkezők népfőiskolái tartózkodását támogatta; az ösztöndijra sajnos az idei évben lehetett utoljám pályázni, de a népfőiskolák alapítványi lőle hiányzik, megtalálható a másikban, és a közösségben kiegészíthetik egymást. Másrészt a népfőiskolái zeneórákon jöttem rá, milyen fantasztikus, amikor a részekből nemcsak a részek összessége, hanem egy új minőség, az Egész keletkezik. Minden hangszerszólamnak megvolt a helye az együttesünkben, mindegyik hozta a saját színét, de ami keletkezett, nem az egymás mellett hullámzó szólamok szomszédsága volt, hanem sokkal több annál, a zene egysége. Valahogy pezik az olyan tevékenységek, amelyek gazdagítanak, javítják az erőnlétet, a kitartást, és finomítják a szépérzéket. A népfőiskola arra tanít, hogy a szabadidőt embertársainkkal közösen, aktívan töltsük, biciklizéssel, zenéléssel stb. Továbbá négy-öt hónapig egy fedél alatt lakva nagyon közel lehet egymáshoz kezeteknél érdemes érdeklődni Az ösztöndíj egyik célja volt, hogy a kelet-európai fiatalok betekintést nyerjenek egy jól működő ország ba, és bátran inspirálódjanak, hoígy keletkezik a jóléti állam utópiája az adófizető állampolgárokból. A jóléti állam tanítása a közösségi felelősségvállalás: az a rész, amit én beadok (ha többel rendelkezem, többet, ha kevéssel, kevesebbet), hozzájárul ahhoz, hogy a sok részletből létrejövő közösből mindenkinek egyenlően jusson; nemcsak magamról, hanem közvetve mindenkiről gondoskodom. A felelősségem: részt vállalni egy kiterjedt alkotásban, ami gondoskodik rólam és (ideális esetben) hozzásegít, rülni; az egy szemeszterben résztvevő 60-80 diák közt szoros kapcsolatok épülnek, amelyek többnyire nem érnek véget a kiköltözéssel; néhányon itt találják meg későbbi házastársukat is. Ezek a kapcsolatok később sokat jelenthetnek akár munkakeresésnél, közös kezdeményezéseknél, vállalkozásoknál. A népfőiskola kígyón lehetne hasonlót létrehozni a saját hazájukban, inspirálódjanak, hogyan lehetne hasonlót létrehozni a saját hazájukban. több külföldi diáktársam keresett és talált munkát Koppenhágában, néhányon fontolgatják, hogy valamelyik dán egyehogy megtaláljam a helyet, ami a sajátom, ami saját magam vagyok; felelek valamiért és cserébe részesülök. Ami pótolhatatlanná tesz: a tény, hogyha egy láncszem kiesik, megérzi az egész láncolat. Végezetül megtanultam a pillanatban élni. A napi nyűgök, a rezsi, a küszködés ösz- szetöpörödtek, és nem foglalnak már le akkora figyelmet. Panasz helyett sokkal inkább észreveszem, sőt beleélem magam a pillanat teljességébe: jártamban-keltemben egy szép utcába, ahol kopog a váltképp alkalmas arra, hogy szorosabbá fonja a társadalom szövetét. maximálisan valóra váltotta a vágyamat, hogy megismerjem Dániát, lévén az iskola rengeteg kisebb utazást, kirándulást szervezett a külföldi diákoknak keresztül-kasul a jütlandi félszigeten. temre jelentkeznek. Miért jó Dániának, ha megtelepednek Kelet-Európábái? A jóléti állam lényege, hogy a magas adókból mindenkinek egyenlő mértékű és megfelelő színvonalú szolgáltatásokat finanszíroz a központi költségvetés. macskakő és megszépültek az épületek; az őszi napba, ami melegít a maga visszafogott módján; a fák színváltozásába, ahogy a zöld levelek közt napról napra több a sárga, a vörös, a barna; az emberekkel való együttes élményekbe, amik kimeríthetetlenül újratöltődnek minden nap; vagy ha egy rokonszenves gondolatot olvasok egy könyvben, pláne, ha magam alkotok egy frappáns mondatot. Rengeteg szépség sűrűsödik egy pillanatba. És mi másból áll az élet, mint a pillanatokból. Mit ad a népfőiskolái rendszer Kelet-Közép-Európának? Mit vállal a dán jóléti állam a polgáraiért? Dániába utazásomat a Őri- forrásból továbbra is szeretnék tá- us-ösztöndíj tette lehetővé, amivel a mogatni a kelet-európaiak részvétedán állam a 2004-ben az Európai lét, ennek részleteiről az egyes intéHIRDETÉS Jelentkezz, nyerj! Szerezz dicsőséget a sulidnak! Ismét meghirdetjük a médiavetélkedőt, amelyet 2005-ben indított útjára az Axel Springer Kiadó LADIK (Lapot a diákoknak) elnevezéssel. Csatlakozott a Pannon Lapok Társasága és az Inform Média Kiadó, amelyek szintén megyei lapokat adnak ki. A verseny három megyei fordulóból áll, ezek feladatait a 7. és 8. osztályközösség közösen oldhatja meg. A megyei döntőbe a legtöbb pontot elért csapatok öt taggal vehetnek részt, és az ott legsikeresebbek mérik össze tudásukat az országos találkozón. Az országos döntőn komoly pénzjutalmakat nyerhettek. A 7. és 8. osztályok jelentkezhetnek felkészítő tanárukkal a médiavetélkedőre. 5s?W> •• üres Letépték a semmiség 5"* ajkáról bátran nőtt S* szavakat Földbe tiport értelem parányivá lett, alkalom adtán *5* feledek. Játszik az eső SÍ az ereszcsatornán, villanás szeli az éjszakát. Messze durran, s döröm- böl az ablakon, a légnyo- más hirtelen változik. Alszik a magány, az én vendégem sí* évek óta harcolok vele, =srfl s nem megy el soha, ha nem jössz értem.
