Somogyi Hírlap, 2005. május (16. évfolyam, 101-125. szám)

2005-05-31 / 125. szám

SOMOGYI HÍRLAP - 2005. MÁJUS 31., KEDD 3 FELNŐTTKÉPZÉS Minőségi képzés, kedvezményekkel tanulás Hatvanezer forintot is megtakaríthatunk, ha megfelelő helyen járunk továbbképzésre Adókedvezményt is igénybe vehetnek azok, akik tanulásra adják a fejüket. Ezenkívül a normatív támogatás, sőt a szakképzési hozzá­járulás is ösztönözheti az ismeretszerzést. Mindenki számára elérhető és felhasználható a felnőttkép­zéshez kapcsolódó személyi jöve­delemadó-kedvezmény. Ennek mértéke adóévenként maximum 60 ezer forint. A kedvezmény azonban csak akkor vehető igénybe, ha olyan oktatási intéz­ményben, képzőnél tanul valaki, amely az akkreditációs eljárás során megfelelt a minőségi köve­telményeknek, a Felnőttképzési Akkreditáló Testület pedig erről tanúsítványt állított ki - tájékoz­tatta lapunkat Szepessy Haj­nalka. - Erre minden magánsze­mélynek a képzés megkezdése előtt érdemes rákérdeznie a kép­ző cégnél - hívja fel a figyelmet a Perfekt Rt. vezérigazgatója. Amennyiben akkreditált kép­zési intézményről van szó, a Felnőttképzési Akkreditáló Tes­tület (FAT) garanciát tanúsít - magyarázza Nádráné Tóth Bor­bála, a FAT titkárságvezetője. Ez egy független szakmai testü­let, amelynek tagjait a foglalkoz­tatáspolitikai és munkaügyi miniszter kéri fel. A tagok a felnőttképzési szakmai szerve­zetek, a gazdasági kamarák, a munkaadók, a munkavállalók, a helyi önkormányzatok, egyhá­zak és a felnőttképzés elismert szakértői közül kerülnek ki. Nemcsak önszorgalomból ta­nulhat valaki, munkaadója is be­iskolázhatja egy-egy tanfolyam­ra, tréningre. Idegen nyelvű szak­mai továbbképzések, informati­kai oktatás, valamint HR-, mar­keting-, értékesítési, biztosítási, pénzügyi szakemberek tovább­képzése egyaránt megvalósítható a szakképzési hozzájárulás ter­hére. Ez a hozzájárulás az éves bérköltség 1,5 százaléka, ennek 33 százalékát fordíthatja egy ha­zai munkaadó dolgozói képzé­sére vagy épp továbbképzésére - fogalmaz Szepessy Hajnalka. Vagyis egy-egy vállalat szinte in­gyen képezheti munkavállalóit, ha akarja. Jelenleg azonban a ha­zai cégek mindössze egynegyede használja ki a lehetőségeket. Amíg ugyanis nagyvállalatok esetén komoly tétel lehet a hozzá­járulás mértéke, addig a kis- és közepes vállalkozásoknál nem je­lentkezik akkora bértömeg, hogy képezni lehessen belőle a dolgo­zókat. Azok, akik külső kényszer miatt vállalják a felnőttkori tanu­lást - és első szakmájukat szerzik meg ezzel -, állami normatív tá­mogatásban részesülhetnek. Ezt olyan akkreditált felnőttképzési intézmények nyújtják haligatóik­i Támogatási és hozzájárulási formák • n Normatív támogatás : m Személyi jövedelemadó : kedvezmény : « Szakképzési hozzájárulás nak, amelyek a Foglalkoztatás­politikai és Munkaügyi Minisz­tériumhoz pályáztak és nyertek. A képzők legtöbbször feltüntetik a meghirdetett tanfolyamoknál, hogy melyikhez vehető igénybe normatív támogatás. Van pénz a felnőttek oktatására kistelepülések Sokkal jobban be kell vonni a falusi művelődési otthonokat Egy rossz főnök nem mindig értékeli a beosztottak tudását Idén 50 milliárd forint áll ren­delkezésre ahhoz, hogy a hazai felnőttképzés hatékony legyen - tudtuk meg szilágyi Antaltól, a Felnőttképzési Vállalkozások Szövetségének elnökétől. Ma már nagy­jából az Európai Unió normái­nak megfelelően működik itthon a felnőttképzés. Igaz, míg a nyu­gati országokban főleg a kama­rák, nálunk inkább a magán­szféra vállal benne döntő szere­pet - magyarázza az elnök. Az uniós működésbeli irányelve­ket a lisszaboni stratégiában fogalmazták meg. Ez a stratégia Sírig tanulni, belehalni az okoskodásba, felnőtt fejjel is magolni - ilyen és hasonló gondolatok jutnak eszébe legtöb­bünknek, ha az életen át tartó tanulásról hallunk. Összeállításunkban arra vállal­koztunk, hogy tisztázzuk, mit is jelent ez a kifejezés, valamint mit értünk a felnőttképzés fogal­ma alatt. EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS (LIFELONG LEARNING): Az új gazdasági és társadalmi kihívások, valamint a felgyor­sult ütemű tudományos-techni­kai fejlődés hatására született hat pontban összegzi az élet­hosszig tartó tanulás feladatait. Az első pont - mintegy alap- kritériumként - a tanuláshoz való hozzáférés biztosítását dek­larálja. A célok eléréséhez - mint ahogy a második pontban meg­fogalmazódik - pénz kell, tehát növelni kell az erre fordított ösz- szegeket. Szilágyi Antal szerint Magyarországon a felnőtt- képzésre fordított összeg nagysá­ga példaértékű. Elmondható, hogy itthon a felnőttképzés nem forráshiányos - húzza alá. A kép­zéshez korszerű eszközök és módszerek kellenek, amelybe be­leérthetjük a távoktatást, illetve például az elektronikus tananya­gokat is. A lisszaboni stratégia oktatáselmélet, illetve gyakor­lat. Eszerint a tanulás nem kor­látozódhat többé a gyermek- és ifjúkorra, hanem folytatódni kell a felnőttkorban is. Ez azon­ban nem azt jelenti, hogy időről időre - szervezett keretek között - újabb bizonyítványokat sze­rezzünk. Az egész életen át ta­nulás azt jelenti, hogy az ember­nek egyre inkább természetes létformája, sőt egyetlen túlélési esélye a folyamatos tapasztalat- szerzés, a tanulás. A gondolat pályafutásához hozzájárult a 70-es években a munkanélküli­ség társadalmi sokkja. Ez is bizonyította: nem árt felkészül­ni arra, hogy többször is szak­mát kell változtatni. ■ Ma már büntethető, ha valaki nem megfelelő minőségben vagy tör­vényellenesen gyakorol­ja a felnőttképzési tevé­kenységet. Az érdek- képviselet szorgalmaz­za: tűnjenek el az olyan megtévesztő reklámok, amelyekben azt ígérik, hogy egy nap alatt el­sajátítható valami. harmadik pontja ezeknek az in­novációs befektetéseknek a növe­lését irányozza elő. Ebben van elmaradásunk - mondja Szüágyi Antal, hozzátéve, hogy a média is nagyobb szerepet vállalhatna a tudásterjesztésben. FELNŐTTKÉPZÉS: Tágabb értelemben a felnőttek mindenfajta tudatos és tervszerű oktatását és fejlesztését értjük alatta. A felnőttképzés nemcsak iskolarendszerű, tanfolyami, ha­nem iskolán kívüli formában is megvalósulhat. Szűkebb értelem­ben a hivatalosan elismert vég­zettséget is kínáló szakmai kép­zést, továbbképzést és átképzést nevezik felnőttképzésnek. A fel­nőttképzés az oktatás széles te­rületét öleli fel. Ide tartozik a felnőttkorban folytatott szakmun­kásképzés vagy alapiskolai okta­tás. Továbbá az érettségi utáni technikusképzés, a post secunda- ry, a főiskolai és egyetemi szintű graduális képzés, a magasabb A stratégia kimondja a földrajzi hozzáférés biztosítását is. Ma­gyarországon hatványozott a vi­dék és a főváros közötti különb­ség. A megvalósítandó célok kö­zött szerepel, hogy a kistelepü­léseken is lehessen tanulni. Szilágyi szerint a felnőttképzésbe be kell vonni olyan helyszíneket is, mint az iskolák, a falusi művelődési vagy kultúrházak. Ha ez nem megoldható, olyan képzé­si helyszíneket kell létrehozni, ahol kistelepülésekről is könnyen elérhetők képzések - fogalmaz. Az irányelvek tartalmazzák még a tanácsadás, útmutatás biz­tosítását is, illetve kitérnek a minőségbiztosítás kérdésére - közölte Szilágyi Antal. kvalifikációra irányuló posztgra­duális oktatás, az első szakma megszerzése, illetve egy teljesen új (második, harmadik) szakmai irányba történő képzés. Szintén ide soroljuk a munkanélküliek képzési rendszerét, az átképzést vagy továbbképzést is. Sőt, a szabadidő eltöltése céljából láto­gatott tanfolyamok, előadások is ide tartozhatnak, amennyiben új ismereteket nyújtanak. Kiemelt célok a felnőttképzésben m Általános képzés m Művelődés, szakképzés m Nyelvi képzés Hiába tanulnak a dolgozók, ha cégük, illetve főnökük nem érté­keli a megszerzett tudást - ösz- szegzi kutatásának eredményét a Discovery Surveys. A tanács­adó cég hatvan amerikai nagy- vállalat ötvenezer dolgozóját kérdezte meg arról, hogy mun­kahelyük, illetve a közvetlen főnökük mennyire használja fel szaktudását a napi feladatok so­rán. A válaszadók több mint egy- harmada szerűit munkahelyük és vezetőjük jobban is kihasznál­hatná ismereteit. A válaszadók egyötöde úgy véli, mivel főnökük nem ismeri tudásukat, így nem is kapnak igazán kihívó feladatokat. Klavár György pszichológus szerint le­hetetlen hosszú távon megtarta­Leginkább akkor hatékony a ta­nulásunk, ha nemcsak olvas­suk, halljuk, hanem látjuk is, amit meg kell jegyeznünk - ál­lítja Varga Pál szociológus. Kutatási eredmények igazolják, hogy az olvasott szöveg 10, a hallott ismeretek 20, a látott anyag 30 százalékára emlék­szünk vissza. Vagyis folyamatosan tanu­lunk a fülünkkel és a szemünk­kel is. Még jobbak az ismeret- szerzési esélyeink akkor, ha lát­juk és halljuk is az elsajátítandó ni azokat a munkatársakat, akik­nek a tapasztalatait és tanulmá­nyi hátterét nem méri fel helye­sen a főnök. A szakember állítja: ha egy munkahelyen nem be­csülik a dolgozók szakképzett­ségét, csökken a termelékenysé­gük, és máshol keresnek kihívá­sokat. A pszichológus szerint az emberek nem a rossz cégeket, hanem a rossz vezetőket hagy­ják ott. Egy nem megfelelő vezető ugyanis képtelen értékel­ni a beosztottak tudását, így hosszú távon el is veszítheti a te­hetséges kollégákat. ■ A válaszadók több mint egyharmada szerint munkahelyük és veze­tőjük jobban is kihasz­nálhatná ismereteit. leckét. Ilyenkor a kapott infor­mációk 50 százalékát jegyezzük meg. Ha valakinek fel is mond­hatjuk a tananyagot, még három nap után is emlékszünk az új tudás hetven százalékára. Ha a leckét példa, valamilyen cselek­vés támasztja alá, illetve szem­lélteti, akár a 90 százalékára is képesek leszünk emlékezni. Az érzékszerveknek nagy szere­pük van az új információk be­fogadásában, sőt az egyéni tanu­lási stílus tudatosításában is - hangsúlyozza a szociológus. Tisztázzuk az alapvető fogalmakat! új lehetőségek Célszerű az oktatási formák megismerésével kezdeni A fülünkkel is tanulunk módszer Az érzékszervek szerepe

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents