Somogyi Hírlap, 1999. szeptember (10. évfolyam, 203-228. szám)
1999-09-25 / 224. szám
1999. szeptember 25., szombat SOMOGYI HÍRLAP Fiatalok 13 Kaposvári kistanítók Bathba Fél évig angol „kistanítók” lesznek fotó: török anett Az európai uniós felsőoktatási programnak köszönhetően idén ismét két tanítójelölt utazik Angliába Kaposvárról. A pályázat nyertesei persze nem „nyaralni” mennek, hanem azért, hogy egy ottani intézményben végezzék el a következő szemesztert. Lépőid Andrea és Gombos Fi- loména járt már Angliában, ám tudják, hogy a mostani út mégis egészen más lesz. — Kaposvár egyik testvér- városa, Bath tanítóképzőjébe fogunk járni az elkövetkező három hónapban. Két kötelező tárgyunk lesz, az angol nyelv és kultúra, valamint a tanítási gyakorlat. Emellett szabadon is választhattak tárgyat a lányok. Lépőid Andi prózai irodalmi tanulmányokat folytat majd, mert ez jól beleilleszthető kommunikáció szakon szerzett ismereteibe. Gombos Fi- loména angolt tanít majd ha megszerzi az oklevelét, ezért a kortárs angol irodalmat választotta. Mint mondják: nyelvtudásuk elmélyítéséhez a brit nyelvterület kiváló terep. — Igazán csak „idegenben” lehet tökéletesen megtanulni a nyelvet, s mi a brit angolt favorizáljuk az amerikai angollal szemben. Mindketten negyedéves angol műveltség- területes hallgatók vagyunk, de az eredeti kiejtésben és a folyamatos beszédben van még mit fejlődnünk. Itt a soha vissza nem térő alkalom. A lányok persze alaposan felkészültek a nagy utazás előtt, a tavalyi pár tapasztalataira is kíváncsiak voltak. Ugyanott laknak majd ahol elődeik, egy belvárosi albérletben. Mivel a hetek egyik fele szabad lesz, feltérképezhetik Britannia szépségeit éppúgy, mint az angolok szokásait. — Az ottani pedagógusképzés rejtelmei mellett elsősorban az érdekel minket, ami az útikönyvekből kimaradt. Nem csak az építészeti remekművekre vagyunk kíváncsiak. Sokkal inkább az emberek mindennapjaira. Eddigi élményeink azt sugallják, hogy megtaláljuk a közös hangot újdonsült diáktársainkkal. Ez szinte biztosra vehető, hiszen saját bevallásuk szerint Anglia ködös városai éppúgy lenyűgözik őket, mint Skócia és Wales vidéki tájainak szépsége. No és nem vetik meg a pubok asztalán gyöngyöző, jéghideg Guin- nes sört sem. Takács Zoltán A focihoz és az iskolához mindenki ért? • • Öreg bölcsek mellé a titánokat! Farkas István: Nincs semleges kémia fotó: lang Róbert Ösztöndíj -lehetőségek A brit külügyminisztérium posztgraduális ösztöndíjat hirdet fiatal magyar szakembereknek a 2000/2001-es tanévre. Az ideális jelöltnek kiválóak a tanulmányi eredményei és már bizonyos szakmai tapasztalatokkal rendelkezik. Pályázni bármilyen témakörben lehet, de előnyt élveznek azon szakterületek képviselői, amelyek kulcsfontosságúak a piacgazdaság és a demokratikus politikai intézményrendszer erősítésében. A jelentkezési lapért az ösztöndíjakat adminisztráló British Coun- cilhoz lehet fordulni, és azt 1999. október 22-ig kell benyújtani. Egy évben 8-10 pályázó kaphat támogatást, a kinntartóz- kodás időtartama pedig 3 hónaptól egy évig is terjedhet. Az ösztöndíj összege fedezi a tandíjat, az útiköltséget és az ellátás teljes költségét. Az ösztöndíjjal kapcsolatban a British Council ad további felvilágosítást. The British Council Budapest Benczúr u. 26. 1068. www.britishcouncil.org/hungary Diplomához nyelvet Farkas István pap-tanár azt tartja, hogy az ember mindig kereső marad. Az értékkeresésben tényező ugyan a politika, de nem a legfontosabb; a politikai változás csak mellékszereplő. A rendszerváltás előtt is sokan éltek valós, maradandó értékek szerint, akár üldöztetések árán is, és a mostani rendszerben szintén gazdag a talmi értékek piaca. A kecskeméti Piarista Gimnázium tanára a KÉSZ kaposvári csoportjának meghívására tartott előadást a püspöki székházban.- Egy humán szakos tanárnak, s egy osztályfőnöknek könnyebb a dolga a keresztény értékek átadásában, mint fizika vagy kémia szakos kollégáinak? - kérdezte a Somogyi Hírlap munkatársa.- A pedagógus személye a döntő, nem a tantárgy. Egy matek-fizika szakos lehet ér- tékközvetítőbb, mint egy humán szakos. Nekem az az elvem, hogy nincs semleges kémia. Egy menő tankönyv azt írja a vízről: a folyó vize zavaros, iszapos, a tenger vize sós, ihatatlan, az esővíz ízetlen. A szövegrész egy himni- kus mondattal zárul: a csapvíz kellemes, üdítő. Ez a tankönyv fogyasztói szemléletű. Amit Isten teremtett, azt lepocskondiázza és a csapvízhez énekel himnuszt. Ha én ránézek egy harmatcseppre, vagy egy folyón evezek, akkor megköszönöm Istennek azt a vizet. Jelzések vannak az anyagi világban, a fizikai valóságban, és a pedagógusnak az a feladata, hogy megfejtesse a néma üzeneteket.- Fogékonyak erre a diákok?- Ki vannak rá éhezve. A gyermek nyitottsága majdnem végtelen. Ha a tanár becsülettel megtanítja a matematikát és az órát, a beszélgetéseket fűszerezi ezekkel a mélyebb üzenetekkel, akkor teljesebb embert nevel. A szakbarbárság emberségében is kevesebbé teszi a pedagógust. Valami szintézisnek kell megvalósulni az objektív és a szubjektív valóság között.- Érzékelik ezt a mai pályakezdő pedagógusok?- A tanárnak alázatosnak kell lenni, hogy ő évezredek kincseit adja tovább néhány év alatt egy új generációnak, s ha a hivatásánál fogva megszületik benne ez az alázat, akkor - közvetett módon - közelebb kerül Istenhez és a keresztény értékekhez is. A mai fiatalok a keresztény értékrendről keveset tudnak. Legtöbbször a túlhajszolt élet a ludas ebben. Csend és elmélkedés nélkül nincs kereszténység. Jézus vetőmagnak mondja az evangéliumot: meggyökerezékaz bennem és termést hoza. Úgy gondolom, ha egy kicsit lecsillapodik a világ, akkor a kereső ember közelebb talál az értékekhez.- Magvető szerep vár a pedagógusokra. No, de ennyiért?- Szociális kérdés a pedagógus fizetés, de bárki, aki pénzért tesz valamit, olyan, mint a béres. Jézus pásztorokról beszél, és a pásztor mindent vállal a nyájért. A pedagógusoknál nem a pénz az első; ha magas fizetést kapnának, akkor félő, hogy nem a hivatásért, hanem a pénzért választanák ezt a pályát.- Sok pap panaszkodik: az első áldozás, a bérmálás után hátat fordítanak az egyháznak a fiatalok, mondván: köszönik a távoli istenképet, nem kémek belőle, majd ha közelebb hozzák nekik Jézust. A most kikerülő, fiatal papok jobban érzik ezt az igényt, vagy nem kortól függ?- Nem életkor kérdése ez. Harmincöt 17 éves fiúval vettem részt Tiszakécskén egy csendes napon, amit egy 86 éves pap vezetett. Ilyen figyelemmel embert még nem hallgattak ezek a fiúk, mint ott. Természetesen bele lehet fáradni egy papi szolgálatba is. A fiataloknak is szükségük van a nagyszülőkre, és úgy teljes a gyermekkorunk, ha a családban teljes az emberi skála. Ilyenkor a gyerek látja életének ívét, és ez fontos a fejlődése miatt. A lelkipásztorkodásban is kell egy fiatal titán-réteg, de kellenek a bölcs öregek is. Az igaz: lényeges a pedagógiai érzék, a tudás, amit fejleszteniük kell.- Az egyházi iskolákban dolgozó pedagógusok és a világi hitoktatók nem kapnak mankót a kezükbe, mivel nincsenek jól használható tantervek, tanmenetek. Ön foglalkozik tankönyvkiadással is. Véleménye szerint mikorra készülnek el ezek a segédanyagok, szakkönyvek?- A fák közül a tiszafa növekszik a leglassabban. Az értékes tankönyvcsalád is így terebélyesedhet. 1994-ben megszületett a katolikus kerettan- terv, és négyéves próba után kezdtük el megíratni a tankönyvcsaládot. Tavaly egy, az idén újabb kettő született. Az igényes tankönyvíratás nagy munka. A mai káosznak az az oka, hogy döntően a piaci szempontok érvényesülnek.- Az iskola falain kívül milyen értékátadó színtereket kínálnak az egyházi iskolák?- A diákok élete is túlzsúfolt. Nem szabad ilyen hatalmas tananyaggal nyakon önteni őket, és a szabadidő-felhasználást is lehetne hatékonyabbá tenni. Az értékes olvasás, beszélgetés, közösségi élet bárkinek gyarapíthatja az emberségét. Ha marad rá idő, akár egyházi iskolákban, akár hittancsoportokban, a lelki napok, a lelkigyakorlatok is markánsan formálhatják a gyermekeket.- A szülők és a pedagógusok véleménye megoszlik az egyházi intézményekről. Gyakran feldobják azt is: versenyistállók legyenek vagy olyan iskolák, ahol a szolidabb képességű diákok is egyházi nevelésben részesülhetnek.- A versenyistálló - bárki tartja is fönn - erkölcstelen. A közoktatásban 18 éves korig az általános műveltséget kell átadni. Természetes, hogy ha valaki kiváló matematikus, akkor nyerjen olimpiát ebből a tárgyból, de nem lehet belehajtani egy széles réteget a képességeket meghaladó versenyeztetésbe. Azért hajlik erre több kolléga, mert az iskolák mérése egyoldalú. Működnek olyan iskolák, amelyekben egyetlen diák sem OKTV-verseny győztes, de 1-2 év után az összes érettségiző bejut főiskolára, egyetemre, és megállja a helyét. A zsenik sokszor elvesznek az életben és emberségben is. A sztárszerep gyakran megnyomorítja az embert. Az egyházi iskoláknak - megőrizve a karakterüket - el kell kerülniük a két szélsőséget. Hozzánk is járt olyan gyerek, akinek a szülei azt mondták: majd a papok megnevelik. Ha ez a cél, akkor nevelőintézetbe kell vinni és nem a papokhoz.- Egyházi iskolákba járni a rendszerváltás előtt rangot jelentett s vállalását egy nehezebb életindulásnak. Hogy van ma? A mai, nem nagy múltú egyházi iskoláknak milyen a megítélése?- A hiteles megítéléshez sok víznek kell még lefolynia a Dunán. Sokszor felnagyított, eltúlzott események alapján széles réteg hamisan ítél. Az, hogy egy iskola mit ér, az ítélő Isten színe előtt lesz egyértelmű. Az új iskoláknak legfeljebb tízéves a múltjuk, s ez kevés idő, de én sokfelé járok és a legtöbb helyen kitisztulást, rendeződést tapasztalok. A tantestület összeérett, felveszi a harcot a pedagógiai becsületességért és a divatok ellen is, hogy ne az történjen, ami jellemző Magyarországon: a focihoz és az iskolához mindenki ért. Ez volna a legnagyobb veszte a közoktatásnak. Lőrincz Sándor Ahány nyelven beszélsz, annyi embert érsz- tartják. Egyre általánosabb a szokás, hogy egyetemek, főiskolák hallgatói csak akkor kapnak diplomát, ha bizonyítottan ismernek legalább egy idegen nyelvet. A Pannon Agrártudományi Egyetem hallgatóinak államilag elismert középfokú nyelvvizsgát kell szerezniük az államvizsgáig. Három éven át heti négy órában tanulják azt az idegen nyelvet, amelyet már a középiskolában elkezdtek. Dr. Farkas József, a lektorátus vezetője szerint egyre többen jönnek középfokú nyelvvizsgával az egyetemre. — Két ciklusra bontjuk a nyelvoktatás három évét. Az elsőben inkább a szóbeli vizsgára készítjük fel a hallgatóinkat, a másodikban az írásbelire. Fakultációban második nyelvet is választhatnak egyetemünk hallgatói. Az egészségügyi főiskola hallgatóinak alapfokú nyelvvizsgát, vagy ezzel egyenértékű helyi vizsgát kell tanulmányaik végén tenni, melyhez még egy szaknyelvi szigorlat is társul. Hat szemeszteren keresztül heti négy órában tanulják a köznyelvet, majd a szaknyelvet. Angol és német a két választható idegen nyelv. Gyenge Lajos igazgatóhelyettes szerint a legtöbb hallgató nem megfelelő túdással kerül a főiskolára, ezért sokszor a nyelvoktatást teljesen az alapoktól kell kezdeni. Ennek ellenére akadt diák, aki meg sem állt a felsőfokú nyelvvizsgáig. — A kommunikátorok diplomája középfokú nyelvvizsgához kötött — mondta dr. Horváth Gyuláné, a Csokonai Vitéz Mihály Tanítóképző Főiskola idegennyelvi tanszékének vezetője. A tanító szakosoknak az adott nyelvből helyi záróvizsgát kell tenniük, amely megközelíti a középfokú nyelvvizsga szintjét. Angol, német spanyol, francia és olasz nyelvből választhatnak a hallgatók. Az angolos és né- metes csoportokban rengetegen vannak, ezért nem valósítható meg a kiscsoportos képzés. A kommunikáció szakosoknak heti három órájuk van, a tanítóknak kevesebb. Anyanyelvű lektorok segítik a munkánkat valamint lehetőség van néhány hetes külföldi általános iskolai gyakorlatra — Nyelvi műveltségterületre már első évben kiválogatjuk a nyelvvizsgával rendelkező diákokat. Ok valóban intenzív nyelvi képzést kapnak, negyedév végére pedig a felsőfokú nyelvvizsgával egyenértékű papírt. Az a célunk hogy minél magasabb szinten oktassuk a nyelveket, és a végzett hallgatóink jól megállják a helyüket az általános iskolákban. (Andrics) Fiatal citerások A somogyjádi általános iskola országos nívódíjas citera együttese Somogybán már több helyen sikerrel szerepelt. Az együttes tagjai a képen (balról jobbra): Vass Csongor, Németh Richárd, Bogdán Tímea, Kovács Kata, Bőgős László, Tóth Kata (énekesek: Kovács Anikó, Erdélyi Hajnalka) Az együttes vezetője Husi Gyula. fotó: lang Róbert
