Somogyi Hírlap, 1995. március (6. évfolyam, 51-76. szám)
1995-03-29 / 74. szám
14 SOMOGYI HÍRLAP — GYERMEKEINK VILÁGA 1995. március 29., szerda Az alkotó- képesség fejlesztése Annak az embernek, aki magas fokú alkotóképességgel (idegen szóval: kreativitással) rendelkezik, másokénál nyitottabb az érdeklődése, rugalmasabb a gondolkodása, képes nézőpontját változtatni, új irányokat keresni a feladatmegoldásban, illetve szokatlan megoldásokat találni, eredeti ötletekkel előállni. A kreativitás végső próbája természetesen maga az alkotás (műszaki újítás, feltalálás, művészeti alkotás, stb.), de ennek vannak hétköznapi fokozatai is, gyakori újítás a mindennapi munkában, eredeti szellemességek a társalgásban. A kreativitás a szellemi képességek egyik fajtája, sajátos gondolkodásmód, amely általában nem egy részterületen, hanem több téren és módon nyilvánul meg az embernél, általános ötletességként, találékonyságként, eredetiségként. Nem azonos az intelligenciával, még kevésbé a logikus gondolkodással. Az iskolarendszer régen a memória gyakoroltatását, az utóbbi időben a logikai gondolkodás fejlesztését tűzte ki célul. A kreativitás módszeres fejlesztése még késik. „Az iskolai munka ritkán kedvez a kreativitásnak, sok esetben inkább ellene dolgozik” - írta Mérei Ferenc 1973-ban. Alapvető, lényeges változás azóta sincs. A tanterv és a tanóra fegyelme általában nem tűri a tervezett gondolatmenettől való elágazást, és a tanuló önálló véleményének nyilvánítását, a „másként gondolkodást”. Pedig a kreativitás fejleszthető képesség! Jól belátható mekkora jelentőségű lenne a tudomány, a technika, az egész gazdasági és szellemi életben, ha kreatívabb emberekből állna az ország népessége. A kreativitás fejlesztésére egy játékos jellegű, csoportos tréningmódszert dolgoztak ki, nevezzük agytomának. Lényege a képzettársítás gyakoroltatása az ötletek szabad áramlását biztosító légkörben. Az eddigi tapasztalatok alapján jól használható ez a gyermekek és felnőttek alkotóképességének fokozására. Az iskolai munkában, minden tantárgyban, többféle játékos megoldás keresésére lehetőséget adó feladatokkal lehetne biztosítani hosszabb távon a gyermekek ötletességének kibontakozását. Óvoda a belvárosban Hagyományos csoportok, családias légkör — Szoktatás és személyiségfejlesztés Közös ebéd a Bajcsy-Zsilinszky utcai óvodában fotó; király j. Béla Majdnem százéves az épület, amelyben a Bajcsy-Zsilinszky utcai óvoda helyet kapott. Több felújítás ellenére máig sincs tornaszobája, s az öltözőben száz apróság zajong a séta előtt. Az itt dolgozók azonban mindennek a jobbik oldalát nézik; családias a hangulat. Kaposvár minden részéről hoznak ide kicsiket; sok szülő a munkahelyéhez közel akarja elhelyezni csemetéjét. ,— Nálunk nincs semmi különlegesség — mondta Marko- vics Ferencné, az óvoda vezetője. — Nem akartunk erőszakosan vegyes csoportokat alakítani. Kipróbáltuk, de nem vált be. Még azonos életkorban is nagy a fejődésbeli eltérés, hát még ha három korosztályt teszünk össze! Az óvónők minden csoportban kiválasztottak egy-egy olyan alternatív program elemeit, amelyek az ő feltételeiknek leginkább megfeleltek. A soproniak pedagógiai módszeréből is alkalmazunk. A középső és nagycsoportosok zenei nevelését segítjük azzal, hogy rendszeresen visszük az érdeklődő gyerekeket a zeneoviba, ezenkívül az anyanyelvi és a vizuális nevelésre fordítunk megkülönböztetett figyelmet. A gyerekek életszervezése folyamatos; a kicsik akkor ülnek le enni tízórai- és uzsonnaidőben, mikor épp megéheznek. Az ebéd utáni ébresztés is hasonló. Előfordul, hogy néhá- nyan még békésen szundikálnak, mikor társaik már önfeledten játszanak. Nagy hagyománya van itt a szoktatásnak, s aktív résztvevője az anya. Ha a gyermek igényli, akár másfél hétig is vele lehet a szülő az óvodában. Az óvónők valamennyien szakképzettek, többségük fiatal. Az önképzésre is természetes az igény. — Milyen a fizetésük? — Ketten kapták meg az „F” kategóriába sorolást, de még lett volna jelöltem. Nem vagyunk elkényeztetve, akinek 10 éves szakmai gyakorlata, felsőfokú végzettsége van, annak 23 ezer 200 forint a bruttó fizetése. A gyermekszeretet és a személyiségfejlesztés elsőrendűsége jellemzi a kolléganőimet. Az ideális csoportlétszám a húsz lenne, ám ennél mindig többen vannak. — Milyen a kapcsolatuk az iskolákkal? — Általában jó. Régebben például az óvónők is segítettek az iskolába való beszoktatás- ban. Az óvoda gondoskodó légköréből állandó követelmények közé kerülnek a gyerekek, s az átmenet nem zökkenőmentes. Mi azt szeretnénk, ha kiegyensúlyozott, harmonikus, sokoldalúan fejlett személyiségek lennének a kezünkből kikerülő kicsik. Izményi Éva Levél mindenkihez Kedves Emberek! A világ minden táját más és más emberek lakják, akik nap mint nap valamit elrontanak. Ezek a kisebb nagyobb „katasztrófák” általában nem az okozóikat károsítják, hanem a környezetüket. Az ilyen ballépéseket mindig megsínyli a természet. Néhányan nem akarják belátni, hogy ezt a földet csak kölcsön kaptuk és nem tudjuk, mennyi időre. Talán tehetnénk valamit azért, hogy minél tovább használhassuk. De mi éppen az ellenkezőjét csináljuk: kifosztjuk. Az élőlényeket elpusztítják, az ősi szép területeket feldúlják a pénzéhes emberek - nem gondolva arra, mi lesz száz év múlva, ha egyáltalán lesz még élet akkor a földön?! Az utókorra nem akarunk hagyni semmi jót? - hányán és hányán kérdik ezt. Milyen nagy kár, hogy mégis kevesen vannak ahhoz, hogy megállítsák a pusztulás felé rohanó bolygót! Szerencsére ma már léteznek környezetvédő társulatok, melyekben olyan emberek tevékenykednek, akik gondolnak a jövőre is. Jó lenne, ha számuk gyarapodna! Igen, kedves Emberek, az Ideális Világ megteremtése nagyon időszerű volna! Tudom, hogy van nagyon sok társadalmi, politikai kérdés, ami válaszra vár az országokat irányító személyek asztalán, de úgy hiszem, hogy a legfontosabb mégis a világ visszazökkentése a régi kerékvágásba. Ezzel a levéllel küldöm üdvözletemet és kérem megértését minden embernek. A Föld nevű bolygó egyik jóakarója: Tarr Judit 12 éves, Zrínyi Általános Iskola Kétszáz irodalmár kisdiák pályázott Kezdeményezésből hagyomány — Mi foglalkoztatja gyerekeinket? Először jobbára a kaposvári általános iskolások alkotókedvét lendítette föl a pályázat. Másodszor már akadtak a megye más városaiból, falvaiból, most pedig Csökölytől Magyaregresen át Siófokig csaknem kétszáz 8-14 éves tanuló ragadott tollat. A kaposvári Petőfi Általános Iskola három év óta hirdeti meg irodalmi pályázatát azzal a céllal, hogy a kötelező tanmeneti ismereteken túl további „búvárkodásra”, szellemi gyarapodásra buzdítsa ezúton is a diákokat. Olyan tevékenységre, amely nem kötelező, amit saját jószántából, érdeklődési körének megfelelően végez a diák, és sikerélményt szerezhet. A témaválasztás kötetlen: bárkiről, bármiről és bármilyen műfajban írhatnak a gyerekek. Ahogy Kovács Zoltán, az iskola igazgatója mondta: „A tanuló ilyen körülmények között megcsillanthat olyan belső tulajdonságok, tehetséget, amire esetleg egyébként nem kerülhetne sor. Elmondhatnak olyan gondolatokat, érzéseket melyekről különben talán nem is beszélnének.” Mi is foglalkoztatja ma a nyolc-tizennégy éves gyerekeket a megírt pályamunkáik tükrében? A válasznál elkerülhetetlen az összehasonlítás. Három évvel ezelőtt a témaválasztás ötlete jobbára a televízióból származott. A különböző sci-fi, a fantasztikus filmek, a bolygón kívüli képzelt szörnyetegek és jók konfliktusa indította meg a fantáziát. Következtetni lehetett ebből, hogy gyerekeink túl sokat ülnek a televízió előtt, így döntően ez befolyásolja érzelmi és gondolatvilágukat. Nemcsak befolyásolja, egyben egy kicsit be is szűkíti. Mára sajátosan, és hozzáteszem: örvendetesen változott ez a helyzet. A kisdiákok témaválasztása kiszínesedett, széleskörűbbé vált. Jól érzékelhetően erősödik gyerekeinkben a természet szeretete, féltése, óvásának szándéka. Fokozódik a család, a családi és baráti kapcsolatok értékének felismerése, a tisztesség, a becsület, a segítőkészség ápolásának fontossága. Nyitott szemmel, nyitott szívvel élik velünk, felnőttekkel az életüket, s ha nem is beszélnek róla, bizony, őket is foglalkoztatják a mai gondjaink, a szegénység, a durvaság, a környezet szennyezése, a természet pusztítása. Megyénkben az ilyen jellegű pályázat egyedüli, és most már bízvást elmondható, hagyományos. A múlt hét végén tartott bensőséges, hangulatos, műsoros díjkiosztó ünnepségen, jelképesen is, buzdításul is könyvjutalmat kaptak a díjazottak. A megyei versenyen a 8- 10 évesek között vers kategóriában: 1. Máté Borbála (Gárdonyi isk.), 2. Petrik Franciska (gyakorlóisk.), 3. Dévényi Gabriella (Csököly). Mese kategóriában: 1. Janter Balázs (gyakorlóisk.) 2. Varga Mónika (gyakorlóisk.), 3. Takács Anikó (Siófok). Kü- löndíjat kapott Országh Balázs (gyakorlóisk.) Novella kategóriában^ 1. Bakk Nurid- sány Beáta (Magyaregres) 2. Nagy Alexandra (Magyaregres) 3. Orsós Ildikó (Petőfi isk.). A 11-12 évesek között vers kategóriában: 1. Koponya Tünde (Honvéd u. isk.), 2. Kiss Dorina (gyakorlóisk.), 3. Rigó Krisztina (Kisfaludy isk.). Mese kategóriában első díjat nem adtak ki. 2. Horváth Zsófia (Kinizsi isk.) 3. Sipos Tamás (Berzsenyi isk.). Novella kategóriában: 1. Gárdonyi Zsófia (Kinizsi isk.), 2. Tarr Judit (Zrínyi isk.), 3. Molnár Monika, Békés Borbála, Kollárovics Agnes (katolikus gimn.). A 13-14 évesek között vers kategóriában első díjat nem adtak ki, a két második díjas: Kövesi Petra és Heizler Éva (Gárdonyi isk.) 3. Kalocsai Linda (Petőfi isk.). Mese kategóriában 1. Hemer Gabriella (gyakorlóisk.) 2. Németh Bernadett (gakorlóisk.) 3. Horváth Hajnalka (Petőfi isk.). Novella kategóriában: 2. Daxner Veronika (Zrínyi isk.) 3. Ittzés Szandra (Honvéd u. isk.) A Kapos Tv két különdí- ját Walter Edina (Honvéd u. isk.) és Német Anita (Topo- nár) kapta. A Somogyi Hírlap különdíját a katolikus gimnázium héttagú alkotócsoportja nyerte el. V. M. Rádiós pályázat iskolás gyerekeknek A rádiózás centenáriumának, valamint a magyar rádiózás megindulásának hetvenedik évfordulója alkalmából pályázatot hirdet a diósdi Rádió- és T elevíziómúzeum. A mi rádiónk című versengésben óvodai, általános iskolai illetőleg középiskolai csapatok vehetnek részt. Az általános iskolások három képben „mutathatják be” a rádiózás főbb helyszíneit — a stúdiót, az adóállomásokat, valamint tetszés szerint a zseb-, az asztali, a mono- vagy szte- reorádió-készüléket, illetve Egy felejthetetlen rádiós élményem címmel egyoldalas dolgozatban oszthatják meg élményeiket a zsűrivel. A harmadik feladat egy olyan hang- felvétel készítésére buzdítja a csapatokat, amely az iskola, a tanulók életébe nyújt bepillantást. A középiskolások írásos feladatának a címe: A rádió az életünkben. Ebben a pályázóktól olyan írásokat várnak, amelyben azt fejtik ki, mit is jelent, mit ad az ember mindennapjaiban a rádió. A pályázatokat április 15-ig kell eljuttatni a Posta- és Távközlési Múzeum Alapítvány (1061 Budapest, Andrássy út 3.) címére. Az ünnepélyes eredményhirdetés május 17-én, a postai világnapon lesz, mely ez évben a rádiózás ünnepe is. Nevelőanyák kerestetnek A battonyai S.O.S. Gyermekfalu anyajelölteket keres olyan egyedülálló asszonyok, lányok személyében, akik hivatásként vállalják 6-8 árva, illetve elhagyott gyermek nevelését anyaként, egy családi házban hivatásos munkatársak segítségével. 28-40 év közötti, középfokú végzettséggel rendelkező jelentkezőket várnak. Előnyben részesítik azokat, akiknek pedagógiai, egészségügyi, gyermekgondozói szakismeretük van. A nevelőanyák munkájukért fizetést kapnak. Felkészítésük a gyermekfaluban történik, ahol ingyenes lakást és bért kapnak. Kézzel írt, fényképes önéletrajzzal lehet jelentkezni a gyermekfalu címén: S.O.S. Gyermekfalu, 5830 Battonya, H.Gmeiner u.21. Festészet a zeneiskolában Képzőművészeti tagozat indítását tervezi a pásztói Ra- jeczky Benjámin Zeneiskola. A tanintézetben úgy vélik, hogy Csohány Kálmán városára nézve kötelezettség az alapfokú képzőművészeti oktatás megszervezése, ezáltal is őrizve a grafikus művészeti hagyatékát, szellemiségét. Ez év őszén két csoportban, festészetben és grafikában kívánják indítani az oktatást, de azt tervezik, hogy szobrászattal, ke- ramikussággal foglalkozó csoportokat is indítanak. Amerikai egyetem Budapesten A Western Maryland College elsőként létesített tagozatot hazánkban közgazdasági és üzletvezetői diploma szerzése érdekében. A program első két tanéve alatt Budapesten, a további két évig pedig a marylandi Westminsterben tanulnak a diákok. A képzés angol nyelvű. Az évi hatezer dolláros tandíj kifizetése sok leendő hallgatónak okoz gondot, ezért a végzettekre igényt tartó cégek közreműködésével ösztöndíjalapot kívánnak létrehozni. Falfirkálók drákói büntetése Kaliforniában és New Yorkban kiélesedett a hatóságok és az utcai freskófestők közötti háborúskodás. A szórófestékes „művészlelkek” növekvő aktivitással dekorálják a közterületek berendezési tárgyait, a frissen felújított épületek falait. A károkat dollármilliókban számolják. Újabban drákói ítéleteket szabnak ki a tetten ért falfir- kálókra. Például egy 15 éves fiút nyolcévi börtönre ítéltek Kaliforniában, mert visszaesőként kapták rajta a festékszóráson. Különleges japán szolgáltatás A szülői ellenőrzés alól kiszabadulni vágyó lányokat különleges szolgáltatással várja egy japán cég méghozzá borsos áron. Mintegy tízezer forintnyi díj ellenében a szolgáltató cég felhívja a szülőket egy ismert és elismert cég nevében és közli velük, hogy lányuk náluk jelentkezett munkára és elnézést kémek, de a felvételi beszélgetés elhúzódik. Leginkább olyan lányok veszik igénybe az alibivonal szolgáltatását, akik szabadidejükben garniszállókban keresnek egy kis zsebpénzt.
