Somogyi Néplap, 1981. augusztus (37. évfolyam, 179-203. szám)
1981-08-27 / 200. szám
TANÉV ÉLŐT! Eredmények, gondok, feladatok 1 pedagógusok már munkahelyükön vannak, az iskolák, a diákotthonok többsége kicsinosítva várja a tanulókat. Négy nap múlva megtörténik a „várva várt’’ találkozás a nevelők és a gyerekek közölt. Különösen az' első osztályosok esetében lesz meghatározó élmény megismerkedni a legnehezebb jeladatot vállaló tanítókkal. A most induló tanév sem lesz könnyebb sem a pedagógusoknak, sem a padokban ülőknek. Hiszen a korábbi évek zsúfoltsága, mely több, főként városi iskolában olcozott súlyos gondot, még fokozódik a nagy létszámú első osztályokkal. Ezzel együtt, ha lehet, növekednek az iskolai munka tartalmi követelményei. Hogy milyen főbb pedagógiai feladatok, gondok, sajátos körülmények, tárgyi és személyi feltételek jellemzik a következő tíz hónap nevelőmunkáját — erről adnak vázlatos áttekintést munkatársam Szeptembertől Kaposváron két általános iskola diákjai dicsekedhetnek azzal, hogy nekik a hét napjaiból kettő szabad. Ez az öröm jutott a Bartók és a Tóth Lajos iskolák tanulóinak, akik ezentúl szabadszombatosak lesznek. Hogy mindez valóra válhassék, átgondolt előkészítő munkát kellett végezniük osztályvezetőknek, igazgatóknak, tanároknak. — Szeretjük az újat, »Hívesen veszünk részt ilyen jellegű kísérletekben — mondja ár. Horváth Sándor~ né, a Tóth Lajos iskola igazgatója. — Év közben nem egyszer fordult elő, hogy a szülők — lévén sza- badszom hatosak — kérték, engedjük el a gyereket arra az egy napra. Az új rend nagy könnyebbség lesz nekik is. — Milyen változásokat hoz magával az ötnapos tanítási hét? — Helyszűke miatt sas <*■ Milyen főbb tartalmi feladatok határozzák meg a művelődésügyi szervek, a tantestületek munkáját az új tanévben? Erről beszélgettünk Sótonyi Sándorral, a megyei tanács művelődésügyi osztályának vezetőjével. — Változatlanul első számú törekvésünk, hogy minden célszerű eszközzel biztosítsuk a tankötelezettségi törvény végrehajtását. Ezt már az óvodákban kell kezdeni. A legkisebbek intézményei — hosszú évek óta először — csökkenő létszámmal működnek, és ez a körülmény kedvezőbb feltételeket nyújt a nevelési programok megvalósításához. A most iskolába kerülőknek 87 százaléka járt óvodába; s ez magasabb az országos átlagnál. Gondot okoz, hogy településeinknek csupán 52 százalékában működik óvoda, és a ső-második osztályosok eddig is csak öt napig jártak iskolába. Kaptunk egy épületet a Tanácsház utcában, ahová az alsó tagozatosok járnak. így a rövidebb tanítási hét elhelyezési feltételei kedvezőbbek lettek. Ugyanakkor végre meg tudjuk valósítani az egyműszakos tanítást. Az éves óraszám így sem lesz kevesebb, és természetesen a pedagógusok kereseti lehetősége sem csökken. — Miként alkalmazkodik az órarend a változásokhoz? — Lesznek olyan tantárgyak — például a történelem, a földrajz — amelyeket bizonyos időszakokban csak heti egy órában oktatunk. Visszatérünk aa egyhetes órarendre, és az évet tanítási periódusokra osztjuk fel. Ezen belül változik a heti tantárgyi óraszám. — Nem jelent nagy megterhelést a napi óraszám növekedése? . — Eddig Is voltak hatórás napok, ennél több pedig nem lesz. Az órarend összeállításakor nagyon odafigyeltünk a terhelésre, a tárgyak elosztására. Az óraszám lényebejárás sok kis községből meglehetősen körülményes. — Az elmúlt tanévekben erőteljes, összefogott mozgalom indult az országosnál indokolatlanul magasabb bukási arány csökkentésére. Hogyan, milyen eszközökkel folytatódik e munka? — Tavasszal már harmadszor adtuk ki a tankötelezettség teljesítését elemző tájékoztatónkat. Ebben feltüntettük, melyik intézmény hol áll a hasonló adottságú iskolák között. A jövőben is a jobb eredményeket tekintjük az elismerés, a jutalmazás alapjául. — Nem vezet ez a felfogás „kozmetikázáshoz”, a jegyek minősítő szerepének torzulásához? — Ennek veszélye valóban fennáll, de mondani aligha kell, hogy célunk nem ez. Hanem a sokoldalú, következetes, folyamatos elemzégébén csak a tagozatos osztályokban jelent változást. — Mit tehetnek azok a szülők, akik nem akkor szabadszombatosak, amikor, a gyerek ? — Természetesen a szabadnapokat is „megterveztük”. Lesz élet az iskolában, ha tanítás nem is. Napközis felügyeletet minden szombatra biztosítunk. Kétfajta program közül lehet majd választani. Hogy minél jobban kihasználjuk új. tornatermünket, a hatodik napolj tömegsport-rendezvényeket szerveznek a testnevelő tanárok. Szeretnénk folytatni az elmúlt év gyakorlatát, mikor is szülők és gyerekek együtt sportoltak a tornateremben. Ugyanezen a napon a többiek kedvükre játszhatnak, tévét nézhetnek, kirándulhatnak, látogathatják az ifjúsági ház rendezvényeit — pedagógus felügyelete mellett. Mindez azonban nem lesz kötelező. Szeptember elején szülői értekezleteket tartunk, ahol elmondjuk a szabadnappal kapcsolatos elképzeléseinket, és várjak a szülők véleményét. sen és változatos módszerű segítésen alapuló felzárkóztatás, a hátrányos helyzetű, lemaradt tanulók valóságos és nem csupán jegyben kifejezett segítése. Tudom, igen nehéz és semmiképpen sem gyors, látványos eredményekhez vezető feladat ez, amely folyamatos ellenőrzést és gondos szakmai segítséget kíván igazgatóktól és a felügyelőktől. Minden tantestületnek abból kell kiindulnia, hogy — tekintettel az egyre megalapozottabb iskola- . érettségi vizsgálatokra — az általános iskolát mint alapozó intézményt valamennyi szellemileg ép gyerek el tudja végezni. Sajnos ázt sem hagyhatjuk figyelmen kívül, hogy osztályozási rendünk kialakulatlan, és nem mindig szerepe szerint szolgálja a tanulók minősítését. — Általános a panasz a laza tanulmányi fegyelemre. — E téren is javulást kell elérni. Mégpedig úgy, hogy az iskolákban szigorú következetességgel minden más tevékenység fölé kell helyezni a tanulást. A tanórán kívüli elfoglaltság gondosabb megszervezésére van szükség, biztosítva az áttekinthető rendet, fegyelmet a délutáni napközis tanulmányi időben is. Ennek a követeimén ynek azonban nem mondhat ellent az a törekvésünk, hogy az iskola jobban készítse fel a tanulókat az önálló ismeretszerzésre. Ebben a szülőkkel, a közművelődési intézményekkel kell hatékonyabban együttműködniük a tantestületeknek. — Milyen feladatokat lehet I kiemelni a középfokú intéz- ) menyekről szólva? — A szakmunkásképzőkben és a szakközépiskolákban biztosítani kell, hogy az új tantervnek megfelelően általánosabb és magasabb színvonalú legyen a képzés. Vagyis olyan ismereteket kapjanak a tanulók, amelyeket jól lehet alkalmazni a népgazdasági igények változásai során. A gimnáziumokban most indul az új, fakultációs rendszer. Ez a tanároktól új szemléletet, integrációs készséget és tágabban értelmezett tantárgyoktatást igényeL Sajno« se idei tanévben sem lehet elkerülni megyénkben a képesítés nélküli nevelők alkalmazását. Pontos adat nem áll rendelkezésre arról, hol válik szükségessé beállításuk, de any- nyi bizonyos, hogy főképp kisebb községekben várják őket. Ott, ahol a hiányt nem tudják helyettesítéssel megoldani. A siófoki járásban például öt, a Barcs környéki községekben hét óvónőt alkalmaznak szakmai végzettség nélkül. E területeken hat, illetve három vállakozó fiatalt várnak az alsó tagozatokba. Nagyjából hasonló a helyzet a többi járásban is. (Az alkalmaztatás jogát egyébként erre a tanévre a járási hivatalok, illetve városi tanácsok műA pedagógusok tanév előtti fölkészítéséről dr. Kelemen Elemért, a Somogy megyei Pedagógus Továbbképzési Intézet igazgatóját kérdeztük. Az asztalán nyomtatott kiadványok paksamá- tája hever, ezek már eljutottak valamennyi iskolához. — Mi jellemzi a készülődést? — Évek óta kialakult rend szerint szervezzük a továbbképzést, természetesen igazodva az új iskolai dokumentumokhoz. A munka egy része már júniusban, júliusban lezajlott, most a pedagógusok közvetlen fölkészítése történik. Hétfőn kezdődött a tanítók háromnapos továbbképzése, melyen négy csoportban százhúszan vesznek részt Itt a tantervi anyagról, az új karakterű tantárgyak legjellemzőbb kérdéseiről van szó. Év közben még két alkalommal lesz majd hasonló háromnapos megbeszélés. Emellett folyamatosan szervezzük az újonnan belépő napközis nevelők és a képesítés nélkül tanító pedagógusok fölkészítését nűteg részlegese« működni fog a Toldi Miklós utcai Claasp-rendszerű iskola. Egyelőre még nem tudjuk, hány tanteremmel. Ez az építőktől függ... A tantestületet most szervezik. Amelyik gyereket nem tudjuk itt elhelyezni, az a környező iskolában tanul majd — ideiglenesen. — Milyen felújításokat, karbantartásokat végeztek az idei nyáron a megyében? — Kivétel nélkül minden iskolában elvégezték a szokásos nyári karbantartást: kifestették, rendbehozták őket Erre az intézményeknek minden évben külön keretük van. Persze előfordulhat, hogy még most is látni néhol malterosvödrö- ket, de szeptember elsejére mindenütt befejezik a íesvelődésügyi osztály« kapták meg.) Szakképesített nevelőkre ezekben a napokban már aligha számíthatnak az intézmények. Augusztus 15-e után ugyanis a pályakezdők csak a megyei tanács művelődésügyi osztálya révén helyezkedhetnek el — ilyen igénnyel pedig senki nem kereste meg még a szak- igazgatási szervet. Városunkban és a nagyobb községekben csupán néhány állás maradt betöltetlenül: a meghirdetett helyek közül főképp az ének, testnevelés, rajz szakosoké áll üresen. A középfokú oktatási intézményekben alig van változás a tantestületekben, a kevés szaktanári igényt többnyire sikerült kielégíteni. — Milyen fórumokon kerül szóba még a tanterv? — A másik lehetőség a tanév eleji tanácskozás, ahol a pedagógusok megkapják a legfrissebb információkat, valamint meghallgatják a szakfelügyelői helyzetelemzéseket Ehhez kapcsolódik még az a módszertani levél, melyet több tantárgyhoz is kiadunk. Evek óta összeállítunk ilyen levelet, melyben jól alkalmazható gyakorlati példák találhatók. — Milyen írásos anyag ad még segítséget a pedagógusoknak? — Valamennyi iskolába eljuttattuk a Somogy megyei művelődéspolitikai tájékoztató című kiadványt, amely tartalmazza az óvodák, az általános iskolák, a kisegítő iskolák és kihelyezett osztályok, valamint a középfokú tanintézetek munkájának értékelését, a következő tanév feladatait, az oktatás— nevelés általános kérdéseit és az új dokumentumok bevezetését. Jól használható, statisztikai adatokat is tartalmazó füzet ez. tést. A nagyobb méretű felújítások a járási hivatalok hatáskörébe tartoznak: ók döntik el — fontossági sorrendben — hogy melyik iskolára mennyit költenek. — Mennyivel lesz több a tanterem az idén? — Az általános iskolákban — a kialakított szükségtermekkel együtt — 27- tel. A középiskolai osztály- termek száma héttel növekszik. A kaposvári gépipari technikum helyén — amely most kereskedelmi és vendéglátóipari szakközépiskola lesz — a műhelyből alakítottak ki négy osztálytermet. Boglárlellén a kertészeti szakközépiskolában egy tanteremmel bővül. Kettőt pedig a kaposvári Táncsics gimnázium szolgálati lakásából alakítanak át. Tankönyv és tanszer a nagyatádi > boltokból A tanikönyveBStSsrÄ érdeklődve Paczek Mihályné, az áfész nagyatádi könyvesboltjának vezetője elégedetten nyilatkozik: — Raktárunk tetemes könyvmennyiség tárolására alkalmas. Ennek köszönhető, hogy már májusban megkaptuk az idén szükséges tankönyvek hatvan százalékát Augusztus 25-töl megkezdtük eljuttatásukat az iskolákba, ahol a kezdésig az egész készlet gazdára talál. — Lesz-e hiány ebbe» » tanévben? — A negyedik és hatodik osztályost* könyvei közül sok az új, ezeket később kapjuk meg. — Hány iskolát iát el a könyvesbolt? — Húsz általános és bét középiskola tartozik hozzánk. Eddig négyezer általános iskolai és csaknem négyszáz középiskolai tankönyvcsomagot állítottunk össze. Az idén oégyszázötvenezer forint értékű könyv kerül a járás iskoláiba. A szomszédos frószerbolt Ezerrel több általános iskolás Átadás előtt a gyakorló iskola tanmedencéje ffeff két szabadnap Szakmai tanácskozások pedagógusoknak vezetője, Űjvári Istvánná soha nem látott forgalomról számolt be: Elkészítettünk, ezerötszáz füzetcsomagot a hozzá tartozó számolókorongokkal, színes ceruzákkal, pálcikákkal. Elkelt több mint kétezer hátitáska, válltáska, százötven diplomatatáska. — Van-e újdonság a taneszközök között? — Az idén jelent meg a színes, pontrácsos kézimunkapapír, melyet ez évtől kezdve gyakorlati órákon az általános iskola valamennyi osztályában használnak. A tavalyinál mintegy ezerrel több — 39 ezer általános iskolás — kezdi meg az új tanévet megyénkben Pallos Bélától, a megyei tanács művelődési osztálya gazdasági csoportjának főelőadójától kérdeztük, hol helyezik el őket? — Százkilencvenhat helyen folyik általános iskolai oktatás Somogybán. Ez valamivel kevesebb intézményt jelent, mivei néhány iskolában több helyen is tanítanak. A tavalyi évben 201 volt az általános iskolák száma; a számszerű csökkenés azonban növekedést jelent. Megszüntettünk ugyanis néhány kihasználatlan egy-két tantermes iskolát, helyettük viszont belépett néhány új intézmény. Szeptemberben megkezdődik Kaposvárorf a tanítás az új 16 tantermes Kinizsi lakótelepi iskolában, amelyet tavaly kellett volna átadni — e* valószíA készülő Toldi Miklós atesl Iskola Képesítés nélkül is
