Somogyi Néplap, 1980. március (36. évfolyam, 51-76. szám)
1980-03-01 / 51. szám
Információk — egy helyen Ez is közművelődés Egy átlag magyar állam-' polgár naponta húsz-harminc olyan kérdésre keres választ, amelyek megválaszolása nélkül hétköznapi életét nehezen tudja megszervezni. Soroljunk föl néhány kérdést, amelyeket a reggel és az este, valamint Szentgotthárd és Záhony között milliók tehetnek föl. Milyen idő lesz ma? Hol javítják meg az órámat? Mi történt a nagyvilágban? Hogyan helyezhetem el a gyermekemet az óvodában'' Mikor rendel a körzeti orvos? Miképpen igényelhetek lakást? Milyen bútort vegyek a nagyszobába? És a javasolt bútor hol kapható? Mikor indulnak a vonatok Szegedre (Pécsre, Győrbe...)? Hogyan utazhatok Olaszországba? Mit láthatunk ma a moziban? sth. Az általánosabb kérdések egy részére könnyű választ kapni. Az időjárásról, a bélés külpolitikai eseményekről vagy éppen a kulturális rendezvényekről tájékoztat bennünket a rádió, a televízió és a sajtó. De kérdéseink nagyobb körét, éppen legsze-' mélyesebb problémáinkat ritkán érinthetik a tömegtájékoztatási eszközök. Egyrészt azért, mert ezek a kérdések többnyire a legszűkebb környezetű nfchöz kötődnek: az órajavítás esetében például a lakóhelyünkhöz, a bútorok esetében a lakásunkhoz, másrészt mert a tömegtájékoztatási eszközöknek nem lehet a feladata olyan általánosnak nevezhető jogi, egészségügyi, szakigazgatási, pedagógiai információk naponta ismétlődő közlése, amelyekre az embereknek egy évben fvagy életben) csak egyszer van szükségük. Mint például a pályaválasztás, a házasságkötés vagy a lakásigénylés lehetőségeim. No persze az ofvasdk most könnyen letorkolhatnának ioffp ...Nevelésről azzal, hogy ezeket a személyes életünkre vonatkozó egyedi fölvilágoSításokat megkaphatjuk a tanácsok illetékes osztályain vagy a különböző intézményekben. A bútorokról útmutatást a bútoráruházban, a vasúti menetrendről a pályaudvarokon ... Csakhogy ezek a helyek néha igen messze esnek a lakóhelyünktől, vagy — mint az utazási irodák és a bútoráruházak esetében — településünkön nem is találhatók. S akkor mi a megoldás? Hogyan juthatunk hozzá a hétköznapi információkhoz a legkisebb energiával és leg- kevesbeb idegeskedéssel, a legegyszerűbb módon ? Néhány próbálkozásról .már hallottunk az elmúlt években. A tanácsok tájékoztatási irodában számos olya« fölivilágosításrt kaphatunk, amelyekért 8—10 évvel ezelőtt a különböző ajtók előtt várakozhattunk. A könyvtáraktól is nemcsak a könyvek, hanem az információk tárolását, rendszerezését és szolgáltatását is megköveteli korunk. Néhány művelődési ház — többek között Győrben, Zalaszent- gróton, Veresegyházán, Kecskeméten, Jászszentlászlón és Csepelen — az előterében helyezte ei a helyi problémákra vonatkozó és gondosan összegyűjtött információkat A legújabb kísérlet hétköznapi kérdéseink megválaszolására Budapesten, az újpalotai lakótelepen született: az egyik toronyház földszintjén információs irodát nyitott a XV. kerületi művelődési központ A kezdeményezés mindenképpen példamutató é» köz- művelődési tett Ez utóbbi jelzőt azért kell hangsúlyozni, mert a felvilágosításért jelentkező lakosok az információs irodábai népművelőkkel találkoznak és a tá- koztatásból, mint a megnyitás óta eltelt hetek tanúsítják, gyakran kerekednek baráti beszélgetések, lakótelepi családi, emberi problémákról, amelyek jóval túlmutatnak az iroda feladatain. Sőt! Ki tudja, nem jámak-e nagyobb haszonnal ezek a kötetlen »csevegések«, mint a kötött és formális előadások egy százmillióért felépített művelődési palotában? No persze az információs irodának elsősorban a tájékoztatás a célja. Ennek érdekében gyűjtötték össze az iroda munkatársai mindazokat az ismereteket, amelyekre egy újpalotai polgárnak feltételezhetően szüksége lehet Azokat a témaköröket, amelyekről már szó esett a cikkben, a szolgáltatásoktól a pályaváalsztásig kiegészítették például az OTP-hitelak- ciókra, a biztosítási formákra, és a nyelvtanulási lehetőségekre vonatkozó információkkal. A feldolgozott ismereteket mozgatható kis konténerekben tárolják. Az irodában színházjegyeket árusítanak és jelentkezni lehet gépkocsivezetői tanfolyamra. Ezenkívül zenehallgatás közben elolvashatják a napi és hetilapokat. Különleges szolgáltatás, hogy az érdeklődőket különböző játékokai, illetve a játékok elkészítésével is megismertetik, amely e sokgyermekes lakótelepen nem lehet haszontalan. Az információs iroda nem helyettesítheti a jól működő művelődési " házat Mégis hasznos lenne azokon a helyeket létrehozni, egy-egy régi épületben vagy szolgáltatóházban, ahol a közeljövőben nincs lehetőség köz- művelődési intézmények építésére. A költségek minimálisak, a haszon óriási. Hiszen mint Péterfi Ferenc, az újpalotai iroda vezetője mondta: »A közművelődés a kulturált hétköznapi élet megszervezésével kezdődik.« N. G. A tanulás ellenőrzése öreg érák friss mestere A boldogság kovácsa Túl az üveghegyen, a kék vizű tengeren, az ezeréves fák alatt áll egy kicsi házikó, s a házikóban él jószívű hitvesével egy ezermester bácsika. Három fia van az öregnek. Elszakadva ugyan a szülői háztól, de mindhárman édesapjuk mesterségét választották. Hosszú éveken keresztül boldogan, békében élt a két öreg... ... és él ma is Űjvárfalván — vagy ahogy legtöbben ismerik: Nadaloson — a legszélső házban. Ballér Józsefnek hívják az ezermestert — Kilencszáztizenegyben születtem Felsőkokpusztán. Hatan voltunk testvérek: öt fiú, egy lány. Én voltam a legidősebb. Gyerekkorom óta órás szerettem volna lenvolt az akkoriban; szegényen éltünk. Édes szüleim alig várták, hogy kenyérkereső legyek. Azt mondták: -Te, fiam, nem mehetsz él a háztól, neked dolgozni kell, hogy a testvéreid tanulhassanak.* Nagyon szerettem őket, ezt kellett tennem. szerelmese lettem. Szeretném, ha értené, mit jelentenek nekem az órák; milyen érzés volt három évvel a nyugdíj után, hatvan- három évesen elérni azt a gyerekkori vágyat, amely több mint ötven éve bennem él? A második fiatalságomat élem! Megszorítja a karomat, szeme vidáman csillogni kezd, és csendesen fölnevet. A fejem fölött ketyegő kerek, láncos órára mutat. — Hat éve egyszer munka közben valahogyan eszembe jutott az öreg »nyolcnapos« vekker ; ezt még a háború előtt kaptam. »Na, öreg — mondtam magamnak —, meg tudod-e csinálni?« És sikerült. így kezdődött. Lassan a szivemhez nőttek ezek a kedves . szerkezetek. Mindenkitől kérdezgettem, van-e régi, rossz óra a gázban? Mert én Végigjárjuk udvart, a műhelyt. Egyre jobban csodálom. tisztelem, és megvallom, irigylem is az idős embert, aki legalább tizenöt évvel hazudtolja meg korát, A fészer alatt egy »igazi« traktor, pótkocsival. A műhelyben elektromos kukori- camorzsoló, hegesztőfelszerelés, esztergapadok. A meleget adó kerek vaskályha mellett pedig csipogó naposcsibék. A falon aranysárga trombita. — Negyven évig játszottam rajta — mondja az öreg. — A vonóval is tudok bánni — teszi hozzá. — Eleinte nehéz volt megegyezni a »mamával« : haszontalanul kidobott pénznek tartotta az órákért kiadott összeget Egy alkalommal tizenötezer forintot. Lassan belenyugodott, és az eredményét is látta. Most már ő sem válna meg tőlük. — Bizony így volt — mondja a néni. — Nehéz szívvel dobtam ki a pénzt; volt vitánk is. De haragszom rá most is —■ mondja, és mosolyog. — Ha belefeledkezik a munkába, elmarad az ebéd, a vacsora, — Nem kenyerem az idegeskedés — teszi hozzá Józsi bácsi. — Ha nem sikerül valami egyszerre, majd sikerül másodszorra. harmadszorra ... Senki nem zaklat vagy sürget, hova is sietnék? Egyszer vendégeskedett nálunk egy doktornő. Sokáig beszélgettünk mindenféléről, de csak azt hajtogatta: »boldog emberek maguk, nagyon boldogok«, fin azt mondom: mindenki határozza meg, hogyan él, és aszerint látja a gyümölcsét is. Homyák József T _.* / . - •__r o UjKWjfTS koBljlictp W vÜiülK.nyességét jelentősen fokozza az eüenőraes. Ennek egyik oka, hogy a szülök érdeklődése, törődése ösztönző a tanulásban. Ha ugyanis a gyermek tudja, hogy megnézik a leckéjét, és dicséretei kap a jó munkáért, szívesebben, eredményesebben tanul A másak fontos ok az, hogy a rendszeres ellenőrzés segít kialakítani azokat a jó szokásokat, amelyek előbb a tanulásban, később a munkában arra késztetik a gyermeket, hogy gondosan, fegyelmezetten és miinél jobb eredményt elérve végezze tevékenységét. A figyelmes, pontos munka, a rendszere tét, a kötelességtudat szokássá alakulva azt eredményezi, hogy különösebb erőfeszítés nélkül kezd tanulni, s nem fejezi be addig, míg nem végez, <$s nem érzi jól magát, ha nem készült el feladatával. Sokszor fölvetődő, nehéz kérdés: hogyan ellenőrizzük gyermekeink tanulását. Először ^z általános ellenőrzésről szólunk. Ennek során azt nézzük meg, hogy mennyi feladat vár aznap gyermekünkre, milyen szóbeli és írásbeli leckéje van. Vagy a füzetékből és az órarendből tudhatjuk meg vagy a külön leckefüzetből, amelybe az iskolában beírják az otthoni tanúinLvaló anyagot. Figyelemmel kell kísérnünk, hogy kellő időben hozzákezdje, kellő figyelemmel, érdeklődéssel tarrtjl-e. Nem lenne helyest, ha közben másra is figyelne, zenét hallgatna vagy gépiesen olvasva a leckét máson ábrándozna. Arra is kell gondolnunk, hogy tanulás közben tartson szünetet, óránként legalább tíz percet, s közben pihenjen, mozogjon egy kicsit. Ugyanúgy törődnünk kell azzal is, hogy megfelelő világításban tanuljon és az egyéb feltételek is biztosítva tegyenek : fceöőe« meleg, jó levegő a helyiségben. Az írásbeli feladatok eßen- ózése során legjobb, ha elmondatjuk gyermekünkkel : mi volt a feladat, hogyan végezte el és máért így oldotta meg. Kérjük, hogy magyarázza el nekünk a feladatmegoldás lépéseit. Ha erre képes, akkor nemcsak ismerettel rendelkezik már, hanem annak fölhasznáiási képességeivel isi Ne gondoljuk, hogy csak nagyobb iskolásgyermektől szabad ezt elvárni, megkövetelni, már a 'kis elsőstől is sok mindent kérdezhetünk — akár egy betű írásáról, akár egy új szó értelmezéséről van. szó, amelyet elolvas az ábécés könyvből. A szóbeli feladatok ellenőrzésének első lépése: megtudni gyermekünktől, hogyan szokta tőlük számon kérni a pedagógus. Mit kell szóról szóra tudni, ki kéri tőlük a lecke elmondását a saját szavaikkal. Hogyan kívánják a lényeg kiemelését, szüksé- ges-e a feleltetés előtt vázlat- pontokat fölidézni és ezekre támaszkodva elkezdeni a lecke részletes elmondását? Hagyjuk nyugodtan beszélni a gyermeket a lecke felmondása közben, ne állítsuk meg állandóan kérdésekkel Ha elakad, segítsünk neki ; persze nem úgy, hogy a szájába adjuk a feleletet, hanem próbáljunk a következő gondolatra — vagy saját ismereteinkre, vagy a tankönyv anyagára támaszkodva. A tanulás ellenőrzésében nagyon fontos a tanulók önállóságra való nevelése. Paradox gondolatnak hat: az ellenőrzés segítségével eljuttatni a gyermekünket az önállóságig a tanulásban. Hogyan lehetséges ez? Hosszú ideig tartó rendszeres ellenőrzéssel kialakítjuk bennük a felelősségtudatot és a helyes tanulási szokásokat. Minden szülőt segít a tanulás ellenőrzésében az ellenőrző könyv figyelemmel kísérése. Forgassák állandóan, mert belőle sok minden kiviláglik! Értesülnek belőle, melyik tantárgyból van szükség az otthoni fokozottabb ellenőrzésre; miiben tűnik ki, milyen a viselkedése. Tekintsék úgy az ellenőrző könyvecskét, mint a pedagógus és a szülő közötti kapcsolat jelentős eszközét ! Dr. Szelénül Gábor Elhallgat Mellette »I és figyel a felesége. — Majdnem harmincéves lettem, amikor a testvéreim is lábra álltak. Aztán meg jött a háború. Végig katona voltam. A háború után tanultam szakmát; huszonhat évig dolgoztam géplakatosként, és motorszerelőként Somogysárdon a tsz-ben; és itthon másodállásban kisiparosként. Most kilencedik éve vagyok nyugdíjban. Csak az órákkal foglalkozom, ezek megvenném. Sokan furcsán néztek. Egy alkalommal azt mondták: »Ugyan mit akar, Józsi bácsi, azzal a roncscsal? Vagyonokat költöttünk rá, szakemberek se tudták megjavítani.« De én csak megvettem négyszáz forintért. Nevettek is rajtam. Aztán egy-két hónap múlva, amikor nálam járt az illető, tátva maradt a szája meglepetésében: járt az öreg masina. Négyszeres áron akarta visszavenni. Á marcipán vakond játszani is tud A kis vakond végre megkapta az áhított kék nadrágot, amelynek igen sok zsebe van és belefér az összes kincse: néhány rozsdás szeg, egy labda, használaton kívüli fonaldarab — egyszóval csupa olyan dolog, amelyre egv kiskorú vakondnak szüksége van. Az igazi kincs azonban maga a nadrág. Egy egész állatsereget fogott össze azért, hogy elkészüljön... Aztán egyszerre csendül föl tizenöt szilofon hangja, és vége az előadásnak. Zenek Miller sok gyermek által kedvelt meséje — a kis vakondról — lelkes tapsot vált ki a közönség soraiból. A kis vakond kibújik a paraván mögül, s a következő próbáig a nagy bőröndben pihen, többi ámybáb társával együtt. A vászon mögötti tér egyszerre megélénkül. Akik eddig fegyelmezetten — igaz. csúszva, kúszva, mászva — játszottak, egyszerre kezdenek beszélni: — Tanár néni! Ha akkor a bogarak a másik oldalról jönnek be, nem akadályozzák Évát, s akkor a háttér is másként mehetne... Minden próba után igy alakul, finomul valamit az előadás. Képlékeny ez a játék, s nem egysizerű. Sehol máshol nem. látott technikát alkalmaznak a baboaók : színes árnybáb, színes, változó háttérrel. Az egyszerű — diavetítővel, írásvetítővel dolgozó — iskolai technika fontos szerephez jut. Csak gondolkodni kell egy keveset, s egyszerre csodákra képesek ezek az eszközök. Szabó Gézáné, a kaposvári Kisfaludy utcai Általános Iskola tanára már négy éve gondolkodik azon, miként alakítsa, formálja, tökéletesítse — negyven VI. osztályos gyerekkel együtt dolgozva — az árnybábozást. Hogy mikor érzik : most jó volt, most remekeltek? Amikor a közönség együtt lélegzik velük. Amikor hangos kiállásokkal, »az újszerű« figuráknak kijáró lelkesedéssel kísérik figyelemmel az előadás nyolc percét. Nyolc perc nem nagy idő. De ahhoz mindenesetre elég, hogy a szakkör tagjai bemutassák tudományukat az ország valamennyi gyerekének. Tíz perc műsoridőt kaptak a televízió Játsszunk bábszínházát című műsorában. A felvétel március 17- én és 18-án lesz. A tévés szakértők még külön is megdicsérte őket, hogy műsorukat élő zenével kísérik. Az a tizenöt szilofonozó és a két gitározó, énekelő kislány a Torma Ágnes tanárnő vezette Zenebarátszakkör tagja. Az árnybábelőadásokon a paraván kivételével teljes a sötétség. A »zenekar« pedig a közönséggel szemben, a pádon foglal helyet. Hogyan lehet vaksötétben, hibátlanul, ennyi gyereknek egy-, szerre szjlof ónozni ? — Ô, azt is meg lehet tanulni — vélik a lányok. — Nagyon Mint aho^y a szakkör vezető is elmondta: a bábozás az összeszokott társaság ez... örömnyújtáson túl magában hordozza az együttjátszás élményét. Nem is beszélve az előadásokról: legalább ötven különböző helyen játszottak már, óvodáktól kezdve a nagy vállalatokig — így alakult rövid idő alatt negyven gyerekből egy ösz- szetartó közösség. Próba után az úttörőszoba előtt gyülekeznek? Csend- . ben vonulnak be, s néma áhítattal merednék a varázslatosan, szép. háromemeletes csokoládétortára. A tetején marcipánból készült vakond trónol. A szülői munkaközösség és az úttörőcsapat közös ajándéka a szakkör tagjainak. Hiába, no, a jó munkáért kijár az elismerés. Ambrus Agnes
