Somogyi Néplap, 1971. február (27. évfolyam, 27-50. szám)
1971-02-10 / 34. szám
Zajcey, a moszkvai divattervező Tanulás — piPűlSlilBIl; Nemrégen végezte el a Moszkvai Textilipari Főiskolát. Szenvedélyes és tehetséges divattervező. Egy Moszkva környéki ruhagyárban kezdte munkáját. Modelljei rövid idő alatt nagy sikert arattak. A fiatalok elfogadták az új vonalakat, és pillanatok alatt szétkapkodtál: ruháit. Amikor meghívták az Országos Divatház munkatársául, újabb nagy lehetőségek nyíltak meg előtte. Az Országos Divatházban születik ugyanis az új szovjet divat, itt dolgozzák ki »stratégiáját« ér taktikáját. Zajcev nevét azonban nem csak a Szovjetunióban, hanem a világ sok országában ismerik. Kollekciói sok nemzetközi divatbemutatón arattak méltán megérdemelt sikert. Aki ismeri ruháit, láthatja, milyen finom tehetséggel teremti újjá a népviseleti vonalakat, motívumokat. Elmélyül- ten tanulmányozza a divattörténetet, az orosz művészek múzeumokban őrzött ruhakölteményeit. Szereti a szőrme, a brokát és a bársony kombinációját, a finom aranyhímzéseket és a nemes csipkét. De nemcsak az orosz művészetet tanulmányozza ilyen szenvedéllyel. Érdekli a japán grafika, a kínai freskó, az egyiptomi festészet és a perzsa mi- niatúrák. Foglalkoztatja Hol bein csakúgy, mint az ikon o’ vagy a régi templomok építészeti kombinációja. Zajcev tudatosan élez és választ, igen gyakran merész vonalakat, bár tudja, hogy tervei nemegyszer éles vitákat váltarak ki. — Szeretem az újat — vállalva, hogy nem minden ú.' sikerül és arat sikert — mondja. A közelmúltban lett az Or szágos Divatház helyettes vezetője. Megtisztelő karrier e: egy 32 éves ember számára Napjai végtelenül zsúfoltak KÜRTI aNDRÜS Csókol: t^enale 20. — Megértem, hogy kinevet — pislog a fizikus —, a külső szemlélő, az átutazó valóban sok komikumot láthat mindében. Külön-külön sem je- entéktelen dolgok, együtt pe- iig nagyon kellemetlenek. A rörpe javaslatokkal bombázza jéldául a városi tanácsot: tiltja meg, hogy az emberek meg- jetegedjenek, szabadságra nenjenek, mert ez nemcsak a ermelésből jelent kiesést, ha- íem bonyolítja az adminisztrá- iót is. Kilátásba helyezte, hogy iá nem történik változás e témégis szakított időt egy rö id beszélgetésre. — Melyik modelljét tartjr legsikerültebbnek? — Ilyen nincs — válaszolja nevetve —, mindnek megvan a maga hibája. — ön csak bizonyos nőtípusoknak tervez ruhákat? — Nem. De miután minden ,6 sajátos egyéniség, s ezt hangsúlyozni kell, a választásnál kell az egyénnek legmeg- elelőbb formát kialakítani, leggyőződásem, hogy nincs tsúnya nő — csak lusta —, s nincs olyan ember, akinek a külsejét ne lehetne csinossá ér modernné tenni. — ítélete merész, ám elfogadjuk. De mi a véleménye a telt, úgymond kövér nők röl? — Szerintem az is a lustasággal függ össze. Diétázni, tornázni, sétálni vagy sportolni kell. Egyébként a teltség is lehet kellemes, ha jól öltöztetett — Hogyan születik egy-egy modell? — Ez elég bonyolult dolog., leer intem a »nagy divat«, •agyis a »divatművészet« bsztrakt, általában a nőnek •zól és minden nőnek külön- külön úgy. hogy mindenki negtalálja benne azt, ami neki illik. Mindenekelőtt igyek- -.zem én is elvonatkoztatni, bsztrahálni. Miután a divat lőre mutat, amikor tervezek, n is új nőtípust képzelek mi- tam elé. Aztán felruházom — lersze képletesen — tulajdonságaival, meghatározom jellenét, viselkedését, sminkjét és i kiegészítőket. — Hol diktálják ma a divatot, Párizsban, Moszkvában, New Yorkban vagy Prágában? — Minden országban és kö- :ösen. A divat nemzetközi lett. \z ötletek már úgy összefo- íódtak, hogy nehéz lenne ki- nutatni eredetüket. Párizs ne- :em a divat iskoláját jelenti, ren, nem folyósítja a szabadságidőre járó béreket Nem tudja, mi az az egyéni érdeklődés, hajlam, hangulat. Mellesleg azt sem, hogy az időjárás milyen szerepet játszik életrendünkben. Télen is üzemelteti a strandot, kiutalja a kabinosok, úszómesterek fizetését, fagylaltot akar készíttetni a cukrászüzemekben, folyamatosan küldi a szükséges nyersanyagokat és így tovább. Olyan egyedi automatáknak tekint bennünket, amelyekről neki kell a legcélszerűbben gondoskodnia. Külön-külön és együttvéve. Valamint az Omnisap gyár érdekeiről. A népművelési , tanácsnokunkkal a minap közölte, hogy hány »darab« és milyen képesítésű technikust, mérnököt, önálló kutatót és feltalálót igényel az év végére a végzős diákok közül a gyár számára. De hát nem is untatom tovább ezekkel a históriákkal.. Az egészben az a legkeservesebb, hogy valószínűleg nagyon gyorsan és minimális munkával kiküszöbölhetnénk mindezt a Törpe prakszisából. Némi átprogramozás, pár ezer Anglia a fiatalos divatot, Prága a prakticizmust, Olaszország az extravaganciát, Amerika pedig a sokszor meghökkentő megoldásokat. — Milyen lesz a közeljövő divat ia? — Napjaink bizonyítják, hogy hoz bizonyos változásokat. A 30 éves nők számára például mérsékelten romantikus, nőies, úgymond intellektuális, de mindenképpen ízlé- ;es. — Mégis mi lesz a legdiva tosabb? — Mint mindig, ami szép. Azt azonban minden nőnek magának kell megáreznie, mi az, amikor a »nagy divatból« az egyéniségének megfelelőt kiválasztja. De nem kell félni a váratlan, új megoldásoktól sem. V. Bullcsova MILYEN »IDILLIKUS« KÉP: havas, hideg tél. Bent a konyhában asztaltársaság: Szomszédok, jó barátok kártyáznak, vitáznak, poharaz- nak, és vágni lehet a dohányfüstöt. S a gyerek vagy gyerekek valamely sarokban, egy kis széken, hiányos világítás mellett, térdükre fektetett könyvvel: »tanulnak!« Milyen is ez a tanulás? Mennyit ér? Képes-e a gyerek ilyen környezetben »befogadni« a tananyagot? — és még Torolhatnánk a magától adódó kérdések sokaságát, f Egy helységben a lármázó felnőttekkel — egyhén szólva — nem végezhet teljes értékű munkát a gyerek. Vannak •endkívüliek, akik képesek agy vagy két külső hatástól függetleníteni magukat, s ha nem is tökéletesen, de mégis koncentrálni a leckére. De a zavaró hatások e tömkelegét ők sem tudják »kivédeni«. A furcsaság azonban az, hogy szinte minden esetben van a konyhán kívül még egy vagy több szoba, ahol normális körülményeket lehetne teremteni a gyermek e fontos munkájához! És ezt rögtön hangsúlyozzuk is még egyszer: a tanulás — munka! Nagyon is kemény munka! Fárasztó szellemi tevékenység, amely összehasonlíthatatlan a manuális munkákkal. Azok végzését kevésbé befolyásolja a zaj és egyéb külső hatás. S főként a manuális és mechanikus munkát végző emberek, felnőttek többnyire már megszokták a zavaró hatásokat. (Az más téma, hogy még a felnőtteket is éri sok olyan külső zavaró tényező, amely kedvezőtlenül befolyásolja teljesítményüket.) De maradjunk a kisiskolások munkájánál. Az előzőekből logikusan következik: a tanuló gyerek számára a lehetőségek szerint nyugodt körülményeket kell teremteni, hogy tel- ;es energiájával a tananyagra koncentrálhasson. Még attól is tartózkodjunk, hogy kérdésekkel kizökkentsük gondolatmenetéből. Ugyanis ez mindig újrakezdést igényel a gyerektől, - és ily módon fölöslegesen nagy mennyiségű energiát veszít. A SZÜLŐ, aki látja, figyelemmel kíséri gyermeke »kapacitását« és kialakult tanulási ritmusát, kövessen el mindent, hogy arra a két vagy három órára, amelyre a gyereknek szüksége van a tananyag megértéséhez és rögzítéséhez, az optimális nyugalmat biztosítsa. Naponta hangzanak el a legkülönbözőbb fórumokon megnyilvánulások és történnek intézkedések az úgynevezett hátrányos helyzetű gyermekekkel kapcsolatban. De vajon gondol-e minden szülő arra, hogy ezt a hátrányos helyzetet sokszor bizony éppen ő teremti, gyakran puszta figyelmetlenségből. Ha a bevezetőül idézett »idilli« kép helyett a gyermeket a lehetőségek szerint megfelelő nyugodt környezetbe helyezzük — legalább is a napi tanulás időtartamára —, bizonyosan jóval kevesebb »hátrányos helyzetű«-ről beszélhetünk majd. V. Gy. OTTHON As arc és as ajkak sminkeléséről A sminkelés alapszabálya, hogy ablaknál vagv erős fényforrásnál kell végezni, mert csak így festhetjük arcunkat a kívánt természetes árnyalatára. Nappalra természetes, gyengéd, meleg tónusú színeket használjunk. Estére erősebben is kifesthetjük magunkat, mert a lámpafény intenzívebb színeket követel. Az arc és a nyak alapos tisztítása után félzsíros vagy ned ves krémet kenünk az arcunkra és nyakunkra. Megvárjuk, míg az arcbőr teljesen beissza az alapozó krémet Ez mindössze néhány másodpercig tart. Ezután folyékony pudert kenünk egyenletes, vékony rétegben az arcunkra. Elekor végezzük a korrekciókat is (arc- pirosítás vagy sötétebb színű púder az áll alá stb.) Ezután következik a puderozás. A pudert könnyen, dörzsölés nélkül tesszünk az arcunkra és a nyakunkra. Ezután kirúzso- zunk. A szemöldök vonalát igen hegyes, barna, szürke vagy fekete (a szemöldök színének megfelelő) ceruzával rajzoljuk ki. A szőrszálakat utánzó apró vonalkákkal hosszabbítjuk a szemöldök ívét. Ezután következik a szem- festés. A sminkelés semmi esetre sem lehet ártalmas, ha előzőleg előkészítettük a bőrt azaz alapozó krémet kentünk rá, s ha rendszeresen, minden este megtisztítjuk tőle. Annak idején, amikor a púdert még rizsporból készítették, a rizsszemcsék megdagadtak a pórusokban s eltömítették őket. Manapság kondenzált keményítőből készül a púder, s ha alapozó krémre visszük rá, nem zárhatják el a pórusokat. A púderpamacsot tartsuk mindig tisztán. Leghigiéniku- sabb minden alkalommal tiszta vattát venni. A púderozást az áll alól kezdjük, majd felfelé egyenletesen haladunk. A púder színe szabály szerint mindig egy árnyalattal világosabb az arc színénél. A szemek alatti részt nem szabad bepúderozni, mert a púder könyörtelenül megmutatja a szem alatti apró ráncokat Különben fiatalosan hat, ha a szem alja egy kissé fénylik. Ha az egész arcot bepúderoztuk, tiszta vattával csapjuk le a fölösleges mennyiséget, majd vízbe mártott, jól kicsavart vattacsomóval enyhén paskoljuki meg a kikészített arcot. Az ajakrúzs mindig legyen zsíros és lehetőleg egy tónusú a körömlakkal. Az ajkakat nedves krémmel kell bevonni. Ha korrigálni kívánjuk a száj vonalát, akkor be kell púde- rozni, hogy ne látszon az ajak természetes vonala, s ezután megrajzolhatjuk a kívánt vonalat. Ha kirúzsoztuk, papírzsebkendővel föl kell itatni a fölösleges mennyiséget. A gyöngyház árnyalatú rúzsokat nem szabad felitatni, mert elvesztik fényüket. A szülőknek is kell a szórakozás Szeretetre, megértésre, türelemre, következetességre, határozottságra, védelemre, baráti megértésre, kalóriára, vitaminra stb. van szüksége a gyereknek a testi-lelki fejlődéshez. A fentiek egy gyermekgondozásról szóló könyvben olvashatók. Kinek a kötelessége mindezt megadni a gyereknek? Természetesen a szülőé. Szegény szülők! Ha csak elolvassák, mi mindennek kell elege1 tenniük, már abba is kimerülnek. algoritmikus gátló áramkör beépítése, folyamatos ellenőrzés ... — És miért nem teszik? Ki akadályozza meg önöket ebben? — Maga a Törpe. Tökéletesnek tartja magát, így, ahogyan van. Ez is emberi vonás. Annak a különálló laboratóriumi épületnek ajtói, ablakai, melyben a Törpe áll, speciális zárakkal vannak ellátva. Csak Orsted professzor ismerte a számkombinációt, amellyel nyithatók. Hirtelen halt meg, s nem közölhette velünk. A Törpe maga kinyithatja az ajtókat. Ha akarja. De nem akarja. Világosan megmondta, hogy ő rajta már szükségtelen mindenfajta szerelés, javítás, ő elérte a fejlődés tetőpontját. Mit tehetünk? Elhallgat, s nyomkodni kezdi a pisze orrát. Ügy látom, a fülhuzigálás nála a gondolkodás velejárója, az orrnyomkodás a tanácstalanságé. — Azt meg sem kérdezem — mondom, amikor már kezd kínossá válni a csend —, hogy miért kezelik bizalmasan ezt az ügyet. Értem már, hogy a taxisnál, aki tegnap éjjel behozott, miért faggatóztam hiába. Az Omnisap gyár termékeinek kelendőségétől függ itt mindenkinek az egzisztenciája, s ha elterjedne ennek a fiaskónak a híre, megsüthetnék a világpiacon az automatáikat. Nyilvánvaló az is, hogy miért nem hatolnak be erőszakkal a Törpe rezidenciájába és végzik el azt a bizonyos átprogramozást. Nyilván az a veszély fenyeget, hogy ebben az esetben a Törpe azonnal leállítja a ki- baut-rendszer egész működését, megáll az élet a gyárban, a városban. — Igen — bólint Rena —■, sőt még azt is megteheti, hogy megváltoztatja a különböző rangú beosztott automaták programját, letörli a memória egységekben tárolt tudományos, műszaki, gazdasági és egyéb adatokat, összekuszálja az egész bonyolult rendszert. Bizony a gyereknevelés nemcsak öröm, hanem munka is. -ok szülőnek minden szabad idejét lefoglalja a gyerekével való törődés. Pedig hát a szülők is emberek, nekik is szükségük van pihenésre, szórakozásra. Méltányos tehát arról is írni, mennyi nehézséggel kell megküzdeniük nemcsak otthon, hanem a családon kívül is, hogy mennyi segítséget kaphatnának gyermekeiktől, ha azok több belátással viseltetnének irántuk. Vannak túl lelkiismeretes szülők, akik úgy érzik, köteles- ségük lemondani szabadságukéról, minden korábbi örömről. Másodpercek alatt semmivé te-1 Ha aztán néha lopva egy-egy heti két évtizedes keményt órát szakítanak maguknak, úgy munka csaknem valamennyi!! érzik, hogy bűnt követtek el, eredményét. Orsted apó kien-Jezért,nen\is tudJák élvezni a gedte a csodatevő szellemet aiszora ozas ‘ palackból, és elvitte szegényt a<> A túlz0« önfeláldozás azon- , . ,, ,, ibsm nem tesz jót sem a szuloszivroham, mielőtt elarulhattaf , . .. * . inéit, sem a gyermeknek. A szuvolna nekünk a varázsigfáradtak, idegesek lesznek, amelyre a szellem szót fogad. J elfogja őket a csüggedás. Lá- Beszívja az alsó ajkát, ésjzadoznak a rabságuk ellen, rám mosolyog. ií melyet maguk kényszerítattek i önmagukra. Szinte már a gyár- De te majd megtalálod a,>mekie is neheztelnek, pedir* varázsigét, ugye? (i nem az kívánta tőlük a túlzott — Én? ,| odaadást. Nem felel, de szemében hit,f A gyermek és a szülő viszo- remény és szeretet van. \ nyát ilyen esetben az is rontKétségbeesve fordulok Hans felé. ja, hogy a szülők viszonzásul később túl sokat várnak el ._ , ,, .. gyermekeiktől. Nem helyes teTanár ur remélem ta £át a szül61c túIzott odaadása. nem gondolja, hogy én, aki azt? ^ szülő akkor is megadhat sem értem, hogyan működhet^ mindent gyermekének, amire kánikulában egy hűtőszekrény, J szüksége van, ha maga nem hogy én segíthetnék ennek aj mond le minden örömről, szóproblémának a megoldásában? rakozásról. Sőt, feltétlenül fon- Hisz ez a tudomány és a tech-$^os> hogy a szülők szórakozranika legmagasabb régióiba J na,k'társas;lfa Ez tartozik! ?mindig uditoleg, frissitőleg hat (Folytatjuk.) t rájuk és újabb erőt ad a gyer- 5 mekneveléshez. 1 SOMOGYI NÉPLAP Szerda, 1911. február 10.
