Somogyi Néplap, 1970. október (26. évfolyam, 230-256. szám)
1970-10-07 / 235. szám
Tjöorqőlt kúiztiun A kosztümöt középvastag szálú fonalból, || 3-as tűvel horgoljuk. A szoknyát, a méretnek megfelelő hosszúságú láncszemsorra, á végig egyráhaj- tásos pálcával f horgoljuk úgy, 1 hogy a pálcák f mindkét tag iát átfogjuk. Fogyasztásnál 2— 2 pálcát egybehorgolunk. A szoknya befejezéseként 4— 5 sort rövidpálcával szorosan horgolunk. A kabátka mintája: a szabásmintának megfelelő láncszemsort 3 soron egyráhaj- tásos pálcával horgoljuk be. 4. sor: minden második egyráhajtásos pálcára egyráhajtásos pálca, í láncszemes választással. 5. sor: négy láncszem, ismétlés, 1 egyráhajtásos pálca, 4 láncszem, a következő 4 pálcára 1—1 kétráhajtásos pálca, 4 láncszem, egyráhajtásos pálca a következő egyráhajtásos pálcára, 1 láncszem. 6. sor: 4 láncszem, ismétlés, egyráhajtásos pálca az egyráhajtásos pálcára, 4 láncszem, 4 rövidpálca a 4 kétráhajtásos pálcára, 4 láncszem, egyráhajtásos pálca, 1 láncszem, ismétlés, szélpálca. 7. sor: 4 láncszem, ismétlés, egyráhajtásos pálca az egyráhajtásos pálcára, 4 láncszem, 4 rövidpálca a rövidpálcákra, 4 láncszem, egyráhajtásos pálca, 1 láncszem, ismétlés, szélszem. 8. sor: 4 láncszem, ismétlés, egyráhajtásos pálca, 4 láncszem, 1 rövidpálca, ráhajtunk a tűre, beleszúrunk a 6. sor második rövidpálcája alá, hurkot húzunk, ráhajtunk a tűre, lehorgoljuk a hurkot és a rá- hajtást, ismét ráhajtunk a tűre, lehorgoljuk a két hurkot, ezt ismételjük egyszer és a negyedik rövidpálca ismét rendes rövidpálca lesz. 4 láncszem, egyráhajtásos pálca, 1 láncszem, ismétlés, szélszem. 9. sor: 4 láncszem, ismétlés, egyráhajtásos pálca, 4 láncszem, 4 rövidpálca, 4 láncszem, egyráhajtásos pálca, 1 láncszem, ismétlés, szálszem. 10. sor: 4 láncszem, ismétlés, egyráhajtásos pálca, 1 láncszem, 4 kétráhajtásos pálca a 4 rövidpálcára, 1 láncszem, egyráhajtásos pálca, 1 láncszem, ismétlés, szélszem. 11. sor: 4 láncszem, minden pálcára 1 egyráhajtásos pálca 1 láncszemes választással. Az ötödik sortól az 5—11. sorok ismétlésével dolgozunk tovább. Az ujjakat hasonlóan három soron egyráhajtásos pálcával kezdjük. A bélést az egyes daraboknak megfelelően szabjuk ki. összevarrjuk és a bélést bedolgozzuk. Végül a kabátka mindkét elejét és a nyakát egyráhajtásos pálcával 3 soron körülhorgoljuk. (Eközben igazíthatjuk a nyakbőséget, s a gomblyukakat is belehorgoljuk.) A nyak sarokszemeibe mindig 3—3 pálcát öltünk. A szoknya alját befejezésként 1—2 soron rövidpálcával körülhorgoljuk. Szegedy Béláné As iskolás n, as otthoni tanulás Legtöbb iskolánkban váltakozó tanítás folyik: a gyerekek egyik héten délelőtt, a másikon délután járnak iskolába. Ennek megfelelően változik az otthoni napirend is. Szeretnénk néhány tanáccsal segíteni a helyes otthoni munkarend kialakítását. A »reggeles« héten korán kel föl a gyermek, hogy időre beérjen az iskolába. Helyes, ha a »délutános« héten is megkívánjuk a korai felkelést. A másodhetenként lustálkodó, tovább alvó gyermek ugyanis a reggeles héten álmosan érkezik az iskolába. A délutáni alvást is helyes elhagyni. Ha a gyermek megszokja, hogy egyik héten alhat délután, akkor a másik héten a délutáni tanítási órákon ásítozva vesz részt és nem képes figyelni. Nagyon ügyeljünk arra, hogy este időben lefeküdjön a kisiskolás. A 6—10 éves gyermeknek napi 10—11 óra alvásra van szüksége, ami annyit jelent, hogy 8 órakor már el kell aludnia, hogy reggel 6 és 7 óra között frissen ébrendjen föl. A délelőttös héten délután 3 és 5 óra. a délutános héten délelőtt 9 és 11 óra között tanuljon, készítse el házi feladatát. Ez az időbeosztás hasonló á napközi otthon munkarendjéhez. Nagyon fontos, hogy a gyermek otthon is olyan tárgyi feltételek között dolgozzon, mint az iskolában. A szék és az asztal arányának olyannak kell lennie, hogy az ülő gyermek szeme 25 cm-re legyen az asztal lapjától. Tanulópadját vagy munkaasztalát úgy kell elhe lyezni, hogy akár nappali világításnál dolgozik, akár villanyfénynél: a világítást bal kéz felől kapja. Ha nincs tanulópadja a gyermeknek, akkor ültessük olyan alacsony székre, hogy derékszögben meghajlított lába éppen a padlóra érjen. Ha nem ér le, tegyünk zsámolyt alá. Nagyon nehéz úgy dolgozni, hogy a láb a levegőben lóg, »kalimpál«. Az iskolából hazaérkező gyermeket ne ültessük le azonnal tanulni, leckét írni. Ilyenkor tele van mondanivalóval. Az iskolában annyi minden történik, annyi új benyomás éri! Ezeket mind el akarja mesélni a szülőknek, sőt még a kistestvérkének is. Hallgassuk meg türelemmel. Kell a némi pihenés, kikapcsolódás, azután az ebédet követő kis pihenővel 27. A RENDŐRSÉG, AZ IGAZSÁGSZOLGÁLTATÁS ÉS A BŰNÖZÉS Az Interpol tagországaiban fokozódik a bűnözés. Az ütem országonként változó, de a statisztikák mindenütt erre mutatnak. Egyenesen döbbenetesek az Amerikai Egyesült Államokból érkező adatok: a bűncselekmények száma alig hét év alatt — 1960 és 1967 között — csaknem megkétszereződött. Ebben az időszakban a lakosság szaporulata mindössze tíz százalék volt, ami azt jelenti, hogy a bűnözés a népszaporulatnál kilencszer gyorsabban nő. Az FBI jelentései szerint az USA-ban 1967 során minden harmincadik percben meggyilkoltak valakit, minden 19. percben erőszakot követtek el, minden 2,7 percben egy rablást, minden 20. másodpercben egy betörést, minden 30. másodpercben egy gépkocsilopást követtek el és így tovább. A szándékos emberölések száma 1967-ben elérte a 12 700-at (1960-ban 8000 volt), a sebesüléssel járó fegyveres támadásoké pedig a 231 800-at, ami körülbelül ötszöröse a japáni és franciaországi, s hétszerese az angliai bűnözésnek. A nyugat-európai krimina- listák általában nem látnak okot az aggodalomra, mert náluk a bűnözés növekedési üteme távolról sem közelíti meg az Amerikában már rég elért kritikus színvonalat. Az Interpol embereit viszont két- ségbeejti ez az önmegnyugtatás. és türelmüket veszítve, kemény kifejezésekkel hívják fel a figyelmet az »európai gengszterizmus áradatára«, mint ténylegesen létező, fenyegető jelenségre. Az európai kriminalisták és kriminológusok nyugalma valóban érthetetlen, hiszen az európai és az amerikai bűnözés -társadalmi gyökerei ugyanazok, a nemzetközi bűnözés pedig szintén csak a polgári társadalmi rend feltételei közepette fejlődhetett ki. Az Interpol munkatársai tehát a tényleges helyzetet veszik számításba, amikor a tagállamokhoz intézett felhívásaikban hangsúlyozzák: mindent el kell követni »a nemzetközi bűnözés rohamosan felívelő görbéjének megfékezésére«. A társadalmi egyenlőtlenség, a lakosság egyes rétegeinek a nyomora, a törvények fogyatékosságai, illetve az ügyvédek kezdjen hozzá a munkához. De azt se engedjük, hogy feladatai elvégzése előtt belemerüljön a játékba! Ne engedjük ki a játszótérre, vagy éppen fo- gócskázni az udvarra. A játék, a futkározás elfárasztja a gyereket, holott fontos, hogy a lecke elvégzéséhez, különösen az íráshoz nyugodtan, pihenten kezdjen hozzá. Már ebben a korban meg kell szoknia, hogy első a kötelesség teljesítése, csak azután kerülhet sor a szórakozásra. Egyébként is gondtalanabbul játszhat, ha tudja, hogy táskáját, benne az elkészült feladatokkal, már becsomagolta másnapra. A tanuláshoz, a lecke elkészítéséhez fel is kell készülnie a gyermeknek. Előzze meg kézmosás, a tanszerek előkészítése a kis iskoláspadra vagy megfelelő méretű asztalkára. Meg kell szoknia a gyermeknek azt is, hogy a tanulás, a leckekészítés ideje alatt mással nem foglalkozhat. Nem helyes, ha munkája közben szorosan mellette, vagy a háta mögött állunk, még nagyobb hiba, ha íráskor a kezét fogjuk és vezetjük. Ha otthon arra szoktatjuk, hogy minden mozdulatát más irányítja, akkor az iskolában önállótlan, bátortalan lesz. Legyen bent a szobában az édesanya vagy a nagymama, de végezze saját munkáját, varrjon, vasaljon, kézimunkázzon a szoba másik részében. Ellenőrizzük de ne zavarjuk a gyermeket! Ne szóljon a rádió, a televízió, és ne legyen zaj vagy beszélgetés a '.zobában. Ha a gyermek han- ,osan olvas, figyeljünk rá, figyelmeztessük, amikor hibát ejt, ismételtessük el helyesen a szöveget, de ne olvassuk tel neki előre a szavakat, később a szöveget, mert így gépiesen mondja utánunk, s valóban nem tanul meg olvasni. Olvasni akkor tanul meg jól a gyermek, ha otthon is hangosan olvas, és többször is elolvassa a leckéjét. A számolási feladatokat végezze el papíron vagy a gyakorló füzetében. Ellenőrizzük, figyelmeztessük, ha hibát találunk benne, de a hibát ő maga keresse meg és javítsa ki, majd írja le hibátlanul a feladatot iskolai füzetébe. A napközi otthonba járó tanuló is ilyen ésszerű segítséggel dolgozik. A napközi otthonban tanuló gyermekek szüleinek azt tanágvermekük ellenőrző könyvét, füzeteit, és egy-egy megjegyzést — elismerést vagy intést — fűzzenek a látottakhoz. A gyermek szereti, ha törődnek vele, ha iskolai élete »komoly« és »nagy ügy« a családban. Egy-egy dicsérettel serkentő lendületet adhatunk további munkájához. Dr. Gergely Károlyné OTTHON ES CSALÁD PIÉRT-kiállíMs tapétázási bemutatóval A La tinea Sándor Megyei Művelődési Központ Tanácstermében október 9-én 11 órakor nyíló PIÉRT-kiállítás sok érdekes látnivalót mutat be. Milyen legyen a jövő évben az iskolatáska? Szakember és vásárló egyaránt leadhatja itt szavazatát, hogy a bemutatott 130 fajta új táska melyikét választaná. Milyen fejlődés mutatkozik napjaink higiéniáját annyira elősegítő »eldobó« cikkekben? A kiállítás erről is teljes áttekintést nyújt. Hogyan tapétázzunk? Az egyre növekvő nép- szerűségű faltapétázás és a nyomában terebélyesedő »csináld magad« mozgalom a kiállítás segítségével további lendületet nyer. A kiállításon személyesen is részt vesz: A kiállítás nemcsak a faltapétázás szépségét mutatja be tablóin, hanem módszerbeli segítséget is nyújt: röplapokon kapható ott a tapétázási recept és egyéb ismeretanyag, s az ott elhelyezett csoliuk nézzék mee esténként próba£€lületen az erre vállalcsoijuk, nézzék meg estenként kozók személyesen is gyakorolhatják, elsajátíthatják visszaélései e törvények gyengeségeivel, a nagyméretű korrupció, a hagyományos erkölcsi értékek hanyatlása, a bűnözés bizonyos formáival — szerencsejátékok, prostitúció — szembeni elnéző magatartása, a szekszuális ráhatással megvalósított visszaélések, a társadalmi berendezkedés (amelyben a siker mértéke a gyors meggazdagodás bármi áron), a negatív társadalmi mintaképek, vagyis a gyors meggazdagodáshoz vezető törvénytelen módszerek népszerűsítése — íme, csupán néhány a polgári társadalom bűnözést szülő ténvezői közül. 1887-ben jelentek meg G. W. Wallingnak, a New York-i rendőrség főfelügyelőjének emlékiratai, amelyek rendkívüli tisztánlátással világítanak rá a fokozódó bűnözés társadalmi vonatkozásaira az USA- ban. így például a korrupt politikusokról szólva, Walling megállapítja: * * »Mindaddig, amíg az effajta politikusok befolyást gyakorolhatnak a rendőrségre, korrumpálják és megbénítják annak gépezetét, amelynek pedig a polgárok tulajdonát és becsületét kellene védelmeznie, nálunk minden lehetséges. Ennek ellenére, lehetetlennek tartom, hogy egy milliomost felakasz- szanak, még ha szörnyűséges gaztettet követett is el. Azok közül, akiket a mi nemzedékünk élete során felakasztottak, egy sem rendelkezett pénzzel, sem pedig politikai barátokkal.« És az, ami csaknem egy év'I tapétázás egyes fogásait Ta ezelőtt érvényes? SS® *riszta szakszerű segft századdal volt, ma is maradéktalanul ér vény es. Mégpedig jóval nagyobb arányokban. »A nagy üzletemberek ma1 Amerika legnagyobb szélhámosai — írta W. Z. Foster 1950-ben. — Borzalmas bűnségével. A faltapétázás iránt óriási érdeklődés mutatkozik, erre mutatnak a megjelent cikksorozat nyomán fölvetett kérdések is. A ragasztás receptje iránt érdeklődőknek azt tanácsoljuk: minél többen látetteket követnek el, de az|( togassák meg a kiállítást, ott ügyvédek egész serege védelmezi őket, ezért majdnem lehetetlenség börtönbe juttatni valamelyiküket. Minél szegényebb egy társadalmi osztályt minálunk, annál több képvisereceptet és gyakorlati segítséget, gyakorlási lehetőséget egyaránt kaphatnak. Több kérdés a minta kiválasztására, a tapétázandó helyiség »összhatásának« megkompolő* van börtönökben, jólleheti Korunk körülményei közt az otthon a kikapcsolódás lehetőségét és kényelmét kell biztosítsa számunkra. A lakás vonalvezetésükkel és tatra-szelet a bűnözés aránya alacsonyabb!1 náluk, mint a gazdagok körében.« 1966 júliusában Charles Whitman amerikai főiskolai faiai hallgató, miután meggyilkolta^ édesanyját és feleségét, felment az egyetem tornyába, s onnan célba lőtt a járókelőkre. Tizenöt embert megölt, harmincnégyet pedig megs ebe-i sített. l Whitman addig az elmeza-^ Hozzávalók: 6 tojás, 6 tojás- var legkisebb jelét sem mu-í £ebérje, 36 dkg cukor, 12 dkg tatta. Barátai, tanárai rokon-i ^ citrom> 1 dkg vaníliás szenves, tehetséges és jóked-2 csipíítnyi só> 50 dk§ ri~ vű ifjúnak tartották. Whitman J lzhkocsanya- hát épeszű gyilkos volt. i A 6 tojásból, 12 dkg cukor- Annak a tragikus napnak a^ ral> 12 dk§ liszttel, V2 citrom reggelén Whitman egész fegy-J lövővel és reszelt héjával, va- vertárat cipelt magával a to-?lamint a vaníliás cukorral ronyba: három karabélyt, há-1 piskóta tésztát készítünk A rom pisztolyt, egy vadászfegy-i ma5S2a egyharmad részét kivert és három kést. i, . , ... , . kent tepsibe tesszük. A tojás(Folytatjuk) > fehérjéből 4 dkg cukorral keszíneikkel hangulatunkat befolyásoló tényezők. A tapéták többsége a színskála vöröstől sárgáig terjedő, ún. »meleg« tartományából vett meleg pasztellszínekből áll, kellemes összbenyomást keltve. A tapéta színeket és mintákat össze kell hangolni a helyiség funkcióival, a bútor és a kárpit színeivel. Pl. gyermekszobába vidám, élénk színek kerüljenek, a dolgozó- vagy hálószoba nyugodt, meleg színeket igényel. E tekintetben óriási előny, hogy már a tapéták kiválasztásakor pontos képet alkothatunk arról, milyen lesz a fal készen. A függőleges csíkozásé tapéták »magasítják« a helységet, azok a minták, melyek megfelelő elhelyezésével vízszintes csíkozás benyomását lehet kelteni, »szélesítik« a teret. A nagy felületű, tagolatlan falfelületet célszerű nagy mintás tapétával »megtörni«, amíg az eleve tagolt falra apró, szabálytalan mintás tapéta á megfelelőbb. A helység arányait a mennyezeti tapéta helyes arányaival is kitűnően befolyásolhatjuk. Pl. magas helységben a mennyezet fehér vagy világos színű tapétája folytatódjék az oldalfalakon, és az oldaltapéta a mennyezet hajlásútól csak 20—40 cm-re kezdődjék. Minél magasabb a helység, annál szélesebb lehet a mennyezeti tapéta oldalfalakra áthúzódó csíkja, és oldaltapétával való találkozását sötét színű papírcsíkokból, vagy fényezett fa »dekor«-lécekből készített »girland«-dal még ki is hangsúlyozhatjuk. Az alacsonyabb. 3—3,20 méteres helységekben a színes oldaltapétát a mennyezet hajlásútól célszerű kezdeni, és hangsúlytalan (girland nélküli) átmenetet biztosítani a világos mennyezet és az oldaltapéta között. Különösen alacsony helységben az oldalfalak tapétája folytatódjék a mennyezeten 20—40 etn-es csíkban, és ezen belül kezdődjék a világos színű mennyezet. Az így képzett »tükör« mintegy megemeli a helység magasságát. A tapétázás megéri a ráfordított munkát, meleg. derűs összbenyomást kelt lakásunkban. Sokan érdeklődnek a tapéta tisztításáról. Ezzel a következő közleményben foglalkozunk. A PIÉRT »TASK A 1971« kiálítását és az ezzel egybekötött tapétázási és higiéniai cikkbemutatót 9-én 11—18 óráig, 10—11-én 9—18 óráig tekintheti meg a közönség a Latinca Sándor Megyei Művelődési Központ nagytermében, Kaposvár, Kossuth u. 1—9. (X) MIT SÜSSÜNK? mény habot verürk, és óvatosan belevegyítünk 20 dkg cukrot. Egy nyomózsákba pisit'támasszá t, egy másikba pedig a habot tesszük. A tepsiben levő piskótát kb. 3 cm távolságra rácsozzuk, egy rács piskóta, egy rács hab. Ezt folyamatosan csináljuk, aztán a keresztrácaozás is ugyanígy történik. Ha kész, a ribizliko- csonyával kitöltjük a rácsok közötti kockarészeket. Gyenge tűzön sütjük. Ha megsült, hosszúkás szeletekre vágjuk. Q SOMOGYI NEPLA1 Szerda, 1970. október 7. 1
