Református Székely-Mikó Kollégium, Sepsiszentgyörgy, 1885
15 kénytelen volt megjegyezni, hogy a jelzettek daczára kollégiumi rendszerű gymnasiumunk a már említett XXX. t. ez. kívánalmaiból kifolyólag — amit egyébiránt magunk is régóta jól tudunk — nem bir törvényszerinti berendezéssel sem a tanerők beállítása, sem a tanszerek és gyűjtemények felszerelése körül — azonkívül, hogy még nem is vagyunk teljes-, hanem csak fél-gymnasium, melynek fokozatos fejlesztésére a maga részéről a kormánynál minden befolyásával bennünket támogatni szívesen ígérkezett, ha t. i. a felekezeti főhatóságunk is rajta lesz az állami segélyzésre nézve a magas minisztériummal érintkezésbe lépni. De mielőtt e themát. nevezetesen kollégiumunknak fokozatosan fejlesztését, más oldalról is felfogva tovább folytatnám, térjünk vissza, a honnan az elébb kitértem, tudniillik tanügyi törvényeinknek a gymnasium szellemi életére való ki- és behatására. S itt említsük meg másodsorban a mi felekezeti tantervűnket, mely átmenetileg az 188*/s-ik, teljes érvényében pedig a folyó 1S86 ,;-ik tanévben lépett életbe. E tantervet az 1884-iki konvent állapította meg olyképpen, hogy csaknem változatlanul elfogadta a közoktatásügyi kormány által a saját főhatósága alatti iskolák számára 1883-ban „leguj- jabban“ készitett tantervet, melynek főirányelve az, hogy az oktatás szakrendszerre alapittatik, ellenében az osztályrendszernek, mely megengedi, hogy ugyanazon tanár taníthassa az egy osztályba összesorolt tantárgyakat. A szakrendszer szerinti tanítás alapja a tudományok sokágú kifejlődésében és abban keresendő, hogy valódi szakképzettséget lehetetlen feltalálni annál, ki egyszerre több különböző tudománynyal foglalkozván szellemi erejét elforgácsolja s alapos oktatást adni nem képes. Azt vélem, hogy valamint az igazság, úgy itt is a helyes ut a középen van ; azaz, főleg algymnasiumi tanításnál, sem az osztályrendszerü tanítás nem ezélos az alaposság tekintetéből, sem a merev szakrendszer nem alkalmazható a legtöbb esetben ezzel együttjáró és alig-alig elkerülhető fid terhel és miatt a növendékeket illetőleg. Következőlég a két tanítási rendszer között álló u. n. csoport-rendszer volna az, mely algymnasiumunk discipliná- jának szerény nézetem és csekély tapasztalatom szerint is legjobban megfelelne a jelenben dívó s inkább „merevnek“ mond
