Református Székely-Mikó Kollégium, Sepsiszentgyörgy, 1883
elé tűzött nemes feladatnak, emberileg szólva, tökéletes betöltése maga és mások iránt. Igen, Zwingli Ulrik egész élete, példája, irodalmi munkássága a legjobban igazolja Cicero azon mondását, mely a közönséges halandók felett kimagasló nagy szellemek kiváló tulajdona szokott lenni, t. i. „emberi természetünkben fekszik, hogy minél többeknek hasznára legyünk, különösen oktatás és okosodás által“.'”' Zwingli Ulrik nevelés-irata különösen — melyet alább bemutatunk -— eszünkbe juttatja Pál apostolnak e szavait: „Az Istentől ihletett minden irás hasznos a tanításra, feddésre, dorgálásra, az igazságban való oktatásra, hogy tökéletes legyen az Isten embere, felkészülve minden jó cselekedetre“.* **' Igen, éppen azért volt Zwingli reformátor, mert ő „fel volt készülve minden jó cselekedetre“, hogy mind maga „tökéletes“ lehessen, mind másokat tökéletesekké tudjon tenni. E szent czél elérésére nála az alapot ott találjuk, hogy mint lelkesült ifjú pap 1506-ban darusban hivatalát azon odaadó elhatározással kezdette el, hogy: „Igaz és őszinte akarok lenni Isten és emberek iránt az élet minden viszonyaiban, a hová csak Isten keze vezérel; mert az ember semmivel sem lehet hasonlóbb az Istenhez, mint az igazság által.... mely még a rossz emberben is tiszteletet ébreszt maga iránt“.'*** De hogy az igazságot benső' meggyőződéssel hirdethesse, elismerte, hogy folytonosan és komolyan tanulnia és magát az erkölcsökben kiművelnie kell. Erre czélzók voltak azon nemes törekvései, melyeket a szentirás terén kívül az ókori tudományokban és a szónoklatban minél tökéletesebb önkimii- velése végett kifejtett. Erre czélzók voltak továbbá azon intézkedései, melyeket az evangéliumnak a szószékről hirdetése mellett az iskolák felállítása körül tett; hogy valamint onnan a népet általában, innen különösen az ifjúságot nevelje és tanitsa. Es Zwingli életműködésének éppen ez utóbbi ágából aka* De Finibus III. 20. ** II. Timotheus 3, 10—17. *** L. e czikk Írójától „Zwingli Ulrik élete“ stb. ez. m. 12—13. 1.
