Dienes Dénes: Keresztúri Bíró Pál (1594?-1655) (Sárospatak, 2001)

Keresztúri Bíró Pál pedagógiai munkásságának színtere és tartalma - Keresztúri Bíró Pál pedagógiája

saira, gyakorlatára. Közvetlen átvételről azonban valószínűleg nem beszélhetünk.28'

A módszer közvetlen átvétele tekintetében Wolfgang Ratke (1571- 1635) német pedagógus neve vésődött be a tudományos köztudatba.288 Ismereteink szerint Kiss Áron vetette ezt fel először,289 majd Szilágyi Sándor hangsúlyozta, hogy „Keresztury Ratichius tanítványa volt... módszerével az akadémiákon ismerkedett weg”.290 Ratke (latinosán Ratichius) nem publikálta pedagógiai nézetit, hanem részben munkatársai, részben tanítványai bocsátották közre módszerét.291 Didaktikája alapelveinek egy része semmi újat nem hoz a korábbiakhoz képest. Ilyen például az, hogy egyszerre csak egy dolgot tanítsunk, gyakran ismételtessünk, legyen egybehangzó a szülői ház és az iskola fegyelmező eljárása. Az sem volt új követelés, sőt kifejezetten konzervatív elvárás, hogy a diák hallgasson, ne kérdezzen a lecke alatt. Nem volt új a vessző és a harag kizárására való ösztönzés sem. Szintén nem elsőként képviselte azt az álláspontot, hogy az írás és az olvasás „tananyaga” Isten igéje legyen. Módszerbeli előrelépések voltak viszont az empirizmus292 hatását mutató új szempontok: ne beszéljünk a dologról a dolog előtt, ami a gyakorlatban azt jelentette, hogy előbb az olvasmányt ismerte meg a diák, azután a nyelvtant, először a példát látta s annak nyomán tanulta meg a szabályt. A szabály nem önmagáért való, hanem mint a tapasztalati úton elsajátított ismeret megerősítésének eszköze. Ratke hangsúlyozta, hogy nem szabad „csömörletessé” tenni a tanulást, hasonlóan a gépiesség kiküszöbölésére ösztönzött. A természetes sorrendet ajánlotta: a könnyebbről a nehezebbre, egyszerűről az összetettre, ismertről az ismeretlenre kell haladni. Ezzel összefüggésben

2,i‘ Megjegyezzük, hogy Keresztúri sohasem volt a Jjocke-Comenius-féle gyakorlatias módszernek híre" (UjMILex 1021 p.), mert ez a megállapítás ebben az összefüggésben történelietlcn. Comenius didaktikai elveinek összefoglalása PUKÁNSZKY - NÉMETH: Neveléstörténet, i. m. 184-187 p.

FiNÁCZY ERNŐ: Az újkori nevelés története. 310 p. Fenntartotta kritika nélkül Nagy Géza is. llő: Fejezetek... i. m. 99-100 p.

2S!I KISS ÁRON: A magyar népiskolai tanítás története. Budapest, 1881, 89 p.

Szit-ÁGM SÁNDOR: Rákóczi Zsigmond. 21 p.

a" FINÁCZY ERNŐ: Az újkori nevelés története. 11-17 p. ZIEGLER, THEOBALD: Geschichte der Pädagogik. 149-130 p. RGG 3. köt. 8(H) p.

21,2 Bizonyára a Ratke munkásságát ismertető szócikk szerzőjének tolihibája a Pedagógiai lexikonban (1997, 3. köt. 242 p.) az az állítás, hogy Bacon és Ijirke nyomán haladt, hiszen Ratke halálának évében John lecke (1632-1704) mindössze 3 esztendős volt.

03 97 go