Sárospataki Füzetek 16. (2012)
2012 / 2. szám - TANULMÁNYOK - Fodorné Nagy Sarolta: Tanterv. Az etika tantárgy tanításához szükséges továbbképzéshez pedagógusok részére (60 óra)
2012/2 Sárospataki füzetek 109 h ogyan tudok visszautasítani? Csak mondj nemet! Budapest, 2000. 46. Bosszú és megbocsátás. Szituációk megoldása ót lépcsőben. Konfliktuskezelés. Megbeszélés. Elbeszélés. Sérelmes élmények kimondása, kortárs-tanácsadás segítése felnőtt vezetésével. Konfliktusmegoldási technikák. Kooperatív munka. A megbocsátás fázisainak elvi megismerése, alkalmazására való képesség. ♦ Kósáné Ormai Vera - Völgyi Pétemé: Az erkölcsi gondolkodás fejlesztése konfliktushelyzetek alkalmazásával. In: Szekszárdi Júlia (szerk.): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. OKI Kiadó. Dinasztia Tankönyvkiadó, (s.l.) 2001.215-241. ♦ Sawyer, Frank: Kihívások. Konfliktushelyzetek. Sárospataki Református Kollégium Theológiai Akadémiája, Sárospatak, 1997. n/i-42. ♦ Szekszárdi Júlia: A konfliktuskezelés gyakorlata. In: Szekszárdi Júlia (szerk.): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. OKI Kiadó. Dinasztia Tankönyvkiadó, (s,l.), 2001, 104-123. 47. Álom. Álom és valóság. Célok, vágyak, fantázia. Rejtett indulatok. Önmegfigyelés, személyes reflexiók és klasszikus idézetek megbeszélése az álomról. Vitaindítás. Személyes élmények önkéntes hozzászólások. Következtetések, tanári összefoglaló. Házi feladat: idézetek gyűjtése az álomról népmesékben, népi bölcsességekben, archaikus forrásokban, szépirodalomban. Nem forrás: az álmoskönyvek! » Bódizs Róbert Almok és egészségesélyek: az álmodás egészségpszichológiai vonatkozásai. In: Kopp Mária: Magyar lelkiállapot 2008. Semmelweis Kiadó, Budapest, 2008. 80-88. ♦ Dunai Andrea (et al.): Alvászavarok és egészségi állapot. Köp Mária: Magyar lelkiállapot 2008. Semmelweis Kiadó, Budapest, 2008.606-615. ♦ Jung, Carl Gustav: Álom és lelkiismeret. Európa, Budapest, 1996. 48. Tanulás, tudás, művelődés. Hogyan tanuljunk? Felelés, vizsga. A számadás etikája. Mnemotechnikai eljárások. Ismeretterjesztő előadás módszertani tanácsadás. Olvasás. Önirányító tanulás. Társas interakciók: tandem, diákcsoportok, viták. Mnemotechnikai eljárások gyűjtése, azok kritikai jellemzése. Vázlatolás, jegyzetelés. Egy esszé vázlatának elkészítése, struktúrájának azonosítása és bemutatása. ♦ Csíkszentmihályi Mihály: Tehetséges gyerekek. Flow az iskolában. Nyitott Könyvműhely, Budapest, 2010. ♦ Janurikné Lestyán Erzsébet - Szabóné Balogh Ágota: Differenciált fejlesztés lehetőségei az általános iskola felső tagozatában, különös tekintettel a tanulási stratégiákra és a számítógépes lehetőségekre. In: OTE Tükörkép. (i.m., 2006.), 239-254. ♦ Roeders, Paul: A hatékony tanulás titka. Calibra Kiadó, (s.l., s.a.). Eredeti kiadása: Leuvend/Apeldom Garant, 1995. 13-50. 49. Barátok. Ismerkedés, barátkozás. Kortárshatások. Előadás. Klasszikus irodalmi példák megtárgyalása a barátságról. Ismerkedési etikett alapszabályainak ismerete. ♦ Grész Gábor - David M, Robinson - Mergl Éva: Fiatalok az élet küszöbén. 1. kötet Timóteus Társaság, Budapest, 6. kiadás 2006. 117-187. ♦ Howard Clark Kee: Making Ethical Decisions. The Westminster Press. Philadelphia, (s.a.). 77-96, Etika tanterv
