Sárospataki Füzetek 7. (2003)
2003 / 1. szám - TANULMÁNYOK - Blokhuis, Peter: A keresztyén felsőoktatás természete és feladata
oá Sárospataki Füzetek 2003/1 bd A hagyomány princípiuma Az oktatásról való modern gondolkodásban meghatározó tényező a konstruktivizmus filozófiája. E szerint a filozófia szerint az emberek maguk alkotják meg a dolgok értelmét és jelentését másokkal való interakciók során. Alapvető az az elképzelés, hogy nem létezik többé egy igazság, hanem mindenkinek megvan a maga igazsága, a gyakorlati kérdésekben pedig egyetértésre van szükség. Észlelésünk és ítéletalkotásunk szubjektív karaktere a meghatározó itt. Csak amikor ugyanahhoz a szubkultúrához tartozunk, válik lehetővé a közös jelentés. Ez a filozófiai apriori megkívánja, hogy a diákok maguk tervezzék meg tanulási folyamatukat, ezzel jelezve azt, hogy a tanároknak nincs többé hatalmuk arra, hogy megszabják nekik, mit tanuljanak és hogyan gondolkozzanak. A diákoknak aktívan és önállóan kell tanulniuk. Ez eltér a hagyományos, racionalista modelltől, ahol az igazság tanításának alapja a tanári tekintély. A konstruktivistáktól gyakran hallhatjuk azt, hogy a tudásépítés a fontos, és nem annak reprodukálása, amit a tanár előad. Ennek a nézetnek egyik következménye, hogy a hagyományok többé nem számítanak fontosnak. A tanulás folyamata fontosabb annak tartalmánál. A konstruktivista gondolkodók rámutatnak arra, hogy bizonyos szakterületeken — pl. az információs-kommunikáció technikában — a tudás gyorsan változik. A tanárok nem tudják, milyen ismeretre lesz szüksége a diákoknak a gyakorlatban. Még a legkeményebben dolgozó tanárok és a legmodernebb tankönyvek is elavultnak tűnhetnek. A diákoknak ezért saját maguknak kell megtapasztalniuk a változó valóságot, és kell megtanulniuk lépést tartani az új fejlődésekkel és helyzetekkel. Az oktatásnak új paradigmára van szüksége: egyéni igazodás a változó helyzetekhez. A diáknak tudnia kell, hogyan oldja meg a problémákat, és hol találhatja meg a szükséges ismeretet. A konstruktivista megközelítés vonzónak tűnik, mert tudjuk, hogy az ismeret egyre bővül, és a tanítás tartalma változik. Az oktatás csak a kezdet. A diák nem hagyhatja abba a tanulást a diploma kézhezvételével. Mit tud friss diplomásként? Csak kicsiny részét annak, amit tudni lehet. Ráadásul mennyi mindent elfelejtett abból, amit annak idején a vizsgákra megtanult. Egyetértek azzal, hogy a tanulás aktív folyamat. A diáknak úgy kell tanulnia, hogy személyesen kötőd80 40 GS
